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二年級音樂《小小兵》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
在教唱《學(xué)做解放軍》這節(jié)課中我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、看解放軍
這一環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣�！靶∨笥褌�，老師要透露一個(gè)小秘密——我小時(shí)侯特別想當(dāng)一名解放軍，覺得他們特神氣。你們呢？”，“我也是”、“我長大了就想當(dāng)解放軍”、“我的叔叔就是解放軍可厲害了”……“既然大家都非常喜歡解放軍，那我們一起來欣賞我收集的有關(guān)解放軍的圖片和音樂吧�！蓖ㄟ^老師的自述，以及圖片音樂的直觀展示，學(xué)生已經(jīng)對這節(jié)課充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的激發(fā)。
二、學(xué)解放軍
讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律、精神飽滿，希望他們在不久的將來能實(shí)現(xiàn)愿望，成為優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。
“今天老師給大家?guī)硪皇浊�，（出示《學(xué)做解放軍》的旋律）讓我們也像解放軍一樣踏步行進(jìn)好嗎？”通過這樣的形式引出歌曲的旋律，學(xué)生在踏步的過程中體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，同時(shí)在不知不覺中也熟悉了歌曲的旋律，沒有打破學(xué)生欣賞的完整性�！俺诉@首曲子用于行進(jìn)，誰還知道我們什么時(shí)候用的也是？”學(xué)生紛紛舉手說：“進(jìn)操場時(shí)用的音樂”、“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場時(shí)用的音樂也是”……課堂的氣氛活躍，學(xué)生沒有疲倦感，這樣的形式比老師直接講解進(jìn)行曲是什么樣的節(jié)奏特點(diǎn)更容易讓學(xué)生接受，通過這樣的對比延伸，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
三、唱解放軍
歌唱，是學(xué)生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感受的一種重要手段。在充分地體驗(yàn)了解放軍行進(jìn)的飽滿精神后，在帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)歌曲�！安シ乓魳吩趯W(xué)生的行進(jìn)中教師先范唱，學(xué)生自覺跟唱”、“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)演唱時(shí)出現(xiàn)的困難，大家一起解決”“像解放軍一樣有力的、精神飽滿地演唱歌曲”在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生感覺是自己在“學(xué)歌”而不是老師在“教歌”。練習(xí)的形式也是多樣的“跟著老師的手風(fēng)琴，邊行進(jìn)邊唱歌”、“加上自己喜歡的聲勢動(dòng)作演唱歌曲”“小組編排隊(duì)列，在行進(jìn)中唱歌”等都達(dá)到了拉近師生的距離，降低學(xué)習(xí)歌曲的為難心理的效果。
四、了解解放軍
適當(dāng)?shù)赝诰蛘n堂的深度，使音樂課堂延伸出去，不再局限與簡單的學(xué)唱。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己了解的解放軍的軍種，“我知道有步兵，就是像我們今天這樣走路的”、“有騎兵，是騎馬打仗的兵”、“有海軍、陸軍、空軍”、“我還知道炮兵呢！是專門管大炮的”……根據(jù)學(xué)生的回答，一一展示他們知道的軍種圖片，做適當(dāng)?shù)慕榻B。通過這樣的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己喜歡的解放軍的了解的確出乎我們的預(yù)料，多一點(diǎn)讓他們說的空間，課堂可以真正得屬于他們。
整堂課，以學(xué)生喜歡的“解放軍”為主線，通過看、學(xué)、唱、了解，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自己感興趣的話題中不知不覺地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)：精神飽滿地演唱歌曲并唱出進(jìn)行曲的特點(diǎn)，節(jié)奏準(zhǔn)確。通過課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的不同形式，讓學(xué)生在整堂課中的注意力始終非常地集中，學(xué)生的參與率也非常高。
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