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粵教版必修四呼喚生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。
2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 人的生命價(jià)值。
2.難點(diǎn): 論題的針對(duì)性。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
字詞：
虐nu待(殘暴地對(duì)待) 荒漠(荒涼而又無邊無際。這里形容精神貧乏。) 銷蝕(銷損腐蝕) 皈guī依(這里的意思是歸屬。)
一、導(dǎo)入
生命，是一個(gè)既沉重又意義非凡的話題;生命教育，是一個(gè)既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么，現(xiàn)代社會(huì)上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國(guó)的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢?今天，我們將走進(jìn)生命教育這個(gè)話題，一起進(jìn)行一番理性的探討。
二、舉例子
1、自殺現(xiàn)象
(1)富士康又遇九連跳，繼本月6日、11日兩次發(fā)生員工跳樓身亡事件后，5月14日晚11時(shí)許，富士康再次發(fā)生員工墜樓事件。在此之前，富士康今年已發(fā)生8起員工墜樓事件。
2010年1月23日，凌晨4時(shí)許，富士康19歲員工馬向前死亡。
2010年3月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，23歲。
2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲。
2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲。
2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲。
2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡24歲。
2010年5月11日，龍華富士康廠區(qū)外某出租屋，富士康離職女員工跳樓。
2010年5月14日，龍華廠區(qū)男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。
(2)2004年7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績(jī)不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時(shí)他已身無分文，又舉目無親，一時(shí)間他萬念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。
小結(jié)：據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24.39%的中小學(xué)生曾有活著不如死了好的想法，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。
2、校園暴力
(1)2004年4月24日下午，沈陽(yáng)市第157中學(xué)課間休息時(shí)，初二(3)班張勇到操場(chǎng)玩，從教學(xué)樓向操場(chǎng)走時(shí)，初二(6)班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會(huì)兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。
(2)蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭(zhēng)排憂解難，并廣交社會(huì)朋友，有老大之稱 。2004年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方不滿，但他憑老大身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的老大，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。
小結(jié)：據(jù)2001年調(diào)查，30%的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)，15%有心理疾患，5%面臨校園暴力威脅。
3、殘害動(dòng)物
(1)2003年1月29日，清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊...... 對(duì)于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答很平淡：我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說笨狗熊，所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨。
(2)2003年3月20日晚，成都某名牌大學(xué)一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘 ，小狗的主人就是這位女生......為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。
三、思考討論
以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。
1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
(1)折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。
(2)可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)
2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命?
明確：因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。)
3、思考三：為什么要呼喚生命教育?
(1)生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù);微觀上，人體會(huì)到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。
(2)人類要幸免于難(生存危機(jī))，就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。
(3)青少年面對(duì)挫折和打擊的承受能力差。
(4)除了青少年心理脆弱之外，還跟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。
4、思考四：什么是生命教育?如何進(jìn)行生命教育?
(1)所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。
(2)生命教育的內(nèi)容?
A、保存生命的教育，即生存教育;
B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育;
C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。
四、文章總結(jié)
問題探討到此，我們對(duì)文章的思路也就基本有了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，下面小結(jié)一下：
課文思路小結(jié)：
一、提出問題(1)：我國(guó)生命教育淡薄
二、分析問題(2-7)：為什么要呼喚生命教育
三、解決問題(8)：指出如何進(jìn)行生命教育
五、情感升華
1、欣賞：冰心《敬畏生命》
用愛面對(duì)每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會(huì)堆積煩惱;世間紛爭(zhēng)也會(huì)減少。
生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。
面對(duì)困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。
生老病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就不會(huì)恐懼死亡。
對(duì)于生命，誰(shuí)都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。
2、小結(jié)
關(guān)注生命 熱愛生命 呼喚生命
珍惜生命 敬畏生命 生命如歌
3、用心聆聽歌曲：《生命如歌》，希望大家的生命美好、燦爛!
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