- 相關(guān)推薦
《畫樓梯》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課文分為兩部分。第一部分通過“畫樓梯”學(xué)習(xí)四個(gè)基本命令：前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，第二部分通過“畫等邊三角形”學(xué)習(xí)小海龜方向的變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系以及計(jì)算小海龜?shù)霓D(zhuǎn)角。本課是logo單元的第2課，本課的學(xué)習(xí)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，第一部分的四個(gè)簡(jiǎn)單命令是以后畫任何圖形所必需的最基本的命令，第二部分的方位與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系及轉(zhuǎn)角的計(jì)算是畫任何圖形（尤其是轉(zhuǎn)角非90度的圖形）的基石。
二、學(xué)生情況分析
本課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們愛嘗試、好動(dòng)手操作，有一定的理解能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯思維推理，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在一定程度上做出推論，但仍然離不開具體事物的支持。
在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)logo的界面，并且學(xué)會(huì)了三個(gè)基本命令：顯龜、藏龜、清屏，以及命令的輸入格式，如命令不區(qū)分大小寫，命令與參數(shù)之間要有空格，一條命令輸入完后按回車鍵執(zhí)行。還具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，周角360度，平角180度，直角90度，以及等邊三角形的特征。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)維度
行為目標(biāo)
知識(shí)與技能
能理解四個(gè)命令的作用；
初步掌握小海龜?shù)姆较虻淖兓c轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系；
會(huì)根據(jù)小海龜?shù)某蜻x擇恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)彎命令，會(huì)計(jì)算轉(zhuǎn)彎的角度；
會(huì)用logo語(yǔ)言命令畫簡(jiǎn)單的圖形；
過程與方法
通過嘗試、體驗(yàn)、交流感知四個(gè)命令的作用；
通過課件的直觀演示，教師的啟發(fā)、引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)距離、角度、方位的理解；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過直觀的操作方法，促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握四個(gè)基本命令的作用與格式。
難點(diǎn)：1．小海龜方向的變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
2．計(jì)算小海龜旋轉(zhuǎn)的角度。
本課分為2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
嘗試
體驗(yàn)
自主學(xué)習(xí)
1．操作體驗(yàn)
�。�1）試一試
在命令窗口中輸入下面的命令，觀察小海龜?shù)膭?dòng)作并完成表格（一）。
命令
小海龜?shù)膭?dòng)作
fd 100
lt 90
bk 100
rt 90
�。�2）說一說
請(qǐng)學(xué)生說說輸入命令后小海龜怎樣運(yùn)動(dòng)的？
老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)：你回答的真好，說明你觀察的很仔細(xì)。
2．認(rèn)識(shí)命令
命令里的fd bk lt rt 是最基本的畫圖命令，
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第6頁(yè)，你能完成表格（二）嗎？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，通過匯報(bào)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
命令
作用
英文縮寫
名稱
數(shù)字的
意義
基本格式
fd 100
lt 90
bk 100
rt 90
學(xué)生上機(jī)輸命令，完成表格。
學(xué)生回答：輸入命令fd 100后，小海龜向前走了100步。
輸入命令lt 90后，我發(fā)現(xiàn)小海龜轉(zhuǎn)向了左邊，90度。
輸入命令bk100后，我發(fā)現(xiàn)小海倒著走100步。輸入命令rt 90后，我發(fā)現(xiàn)小海龜轉(zhuǎn)向右了，90度。
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
讓學(xué)生在“自已動(dòng)手”“自已觀察”中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)新知識(shí)更容易理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、敢于動(dòng)手的膽量和能力。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，課文中對(duì)這些命令的解釋、使用有詳細(xì)的說明，因此，命令的學(xué)習(xí)就由學(xué)生自學(xué)掌握，目的：一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
初步應(yīng)用
1． 輸入下面命令：
cs
fd 200
觀察圖形結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2．為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)同學(xué)們到書上去找答案，把書翻到第7頁(yè)，自學(xué)“探究園”下面的這一段。
3．通過自學(xué)，你知道了什么？
學(xué)生上機(jī)嘗試。
回答：小海龜從視圖窗口中的另一邊出現(xiàn)了。
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索獲取知識(shí)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
觀察
分析
靈活
運(yùn)用
課件出示圖：
1．圖中畫的是什么？
2．請(qǐng)學(xué)生用今天學(xué)過的命令畫出這個(gè)圖形，并嘗試不同的畫法（你能編出幾種不同的程序）？
學(xué)生回答：樓梯。
學(xué)生先相互說一說該如何操作，再上機(jī)體驗(yàn)。
通過畫樓梯再次鞏固四個(gè)命令的學(xué)習(xí)，“你能編出幾種不同的程序”促使學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)達(dá)到靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中進(jìn)行內(nèi)化。
學(xué)習(xí)反饋
查標(biāo)測(cè)標(biāo)
教師巡視，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
組織學(xué)生交流展示編寫的不同程序。
學(xué)生傾聽，觀看，并發(fā)表自己的不同見解。
展示學(xué)生編寫的程序，一來激發(fā)學(xué)生的成就感，二來促使學(xué)生之間的思維互補(bǔ)。
第二課時(shí)
階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)
舊知
情境導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)命令，它們分別有什么作用？
2．獨(dú)立回顧：你能寫出這四個(gè)命令的基本格式嗎？請(qǐng)一位同學(xué)把命令的基本格式書寫在黑板上。其他同學(xué)寫在老師發(fā)給你們的白紙上
3．觀察分析：老師用這些命令畫出下面的圖形：
……
仔細(xì)觀察這些圖形，你能找出它們相同的地方嗎？
4.導(dǎo)入新課：轉(zhuǎn)彎是直角的圖形我們已經(jīng)會(huì)畫了，那下面這些圖形呢？這節(jié)課我們一起探討小海龜轉(zhuǎn)不同角度的情況，學(xué)會(huì)畫不同的圖形。
……
······
學(xué)生思考，并回答。
學(xué)生動(dòng)手書寫。
學(xué)生回答：這些圖形的轉(zhuǎn)角都是90度。
復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，為新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
通過問題激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意。
直觀
演示
學(xué)習(xí)
新知
1.引導(dǎo)觀察：首先我們要搞清楚小海龜?shù)姆较蚺c轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。（課件直觀演示，教師問題引導(dǎo)）
提問：
如果讓小海龜轉(zhuǎn)向右邊（左邊），轉(zhuǎn)彎的命令是什么？如果用時(shí)針的方向表示小海龜?shù)姆较驊?yīng)該是什么？
2.激發(fā)需求：這是個(gè)等邊三角形，它有什么特征？假設(shè)小海龜沿著等邊三角形順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如何畫出這個(gè)三角形呢？
3.指導(dǎo)深入：在寫程序前首先讓我們來分析圖形，分析是我們編程中必不可少的環(huán)節(jié)。
�。�1）借助課件，分析過程中學(xué)會(huì)根據(jù)小海龜?shù)某蚺c旋轉(zhuǎn)方向計(jì)算小海旋轉(zhuǎn)的角度。
�。�2）根據(jù)剛才的分析，請(qǐng)學(xué)生寫出命令運(yùn)行。
�。�3）追問：如果讓小海龜逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，該如何畫三角形？
（4）比較前后兩個(gè)程序，有什么不同？
學(xué)生傾聽，觀看，同時(shí)思考并回答老師在講解過程中的提問
回答（1）
rt 順時(shí)針
回答（2）
lt 逆時(shí)針
學(xué)生回答：三條邊相等，三個(gè)角相等并且每個(gè)角都是60度。
學(xué)生觀看，并思考回答老師引導(dǎo)過程中的提問。
學(xué)生寫出命令，上機(jī)操作，并比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)程序的不同。
借助課件的直觀動(dòng)畫演示和過程中的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解方位與轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系。
通過問題幫助學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的聯(lián)系，為分析和計(jì)算旋轉(zhuǎn)角度作好準(zhǔn)備。
通過畫等邊三角形讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)小海龜?shù)某蛴?jì)算小海龜旋轉(zhuǎn)角度的方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)滲透程序編寫的思路，第一步分析，第二步寫命令運(yùn)行。并通過
及時(shí)上機(jī)操作和對(duì)比運(yùn)用，理解、消化所學(xué)的新知。
鞏固
方法
拓展認(rèn)識(shí)
1.出示幾種小海龜運(yùn)動(dòng)的不同情況，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算小海龜所轉(zhuǎn)的角度。
2.組織學(xué)生交流分析計(jì)算的結(jié)果。
學(xué)生思考，可做適當(dāng)計(jì)算再回答。
及時(shí)拓展小海龜不同旋轉(zhuǎn)的情況，幫助學(xué)生鞏固深化的同時(shí)激活學(xué)生獨(dú)立探索的愿望。
活學(xué)活用
內(nèi)化新知
1.出示兩幅圖，請(qǐng)學(xué)生任選一幅上機(jī)畫圖，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
圖一平行四邊形
圖二小房子
2.你還會(huì)畫出哪些圖形？
學(xué)生上機(jī)操作。
學(xué)生可以運(yùn)用這些基本命令和分析計(jì)算的方法大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。
出示兩幅不同難度要求的圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生自由創(chuàng)作圖形，這種半開放的任務(wù)讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，滿足各種層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，在用的過程中內(nèi)化和探索新知。
歸納總結(jié)
完成構(gòu)建
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令畫出不同角度的圖形，同學(xué)們?cè)诋嫷倪^程中你認(rèn)為要注意些什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：
�。�1）小海龜?shù)某颍?/p>
�。�2）根據(jù)小海龜轉(zhuǎn)彎的方向，選擇轉(zhuǎn)彎命令和計(jì)算轉(zhuǎn)彎的角度。
學(xué)生傾聽、交流、回答。
幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)和過程方法結(jié)構(gòu)，促進(jìn)“知識(shí)與技能”維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
【《畫樓梯》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畫》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)11-04
畫教學(xué)設(shè)計(jì)08-31
《畫楊桃》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)09-26