關(guān)于《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

　　一教學(xué)目的

　　1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、情感目標：感悟作品內(nèi)涵，體會作者思想感情，。了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。

　　二教學(xué)重點

　　理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　三教學(xué)難點

　　體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　四教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。

　　出示多媒體課題：俗世奇人刷子李

　�。ǘ�）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：

　　（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對刷子李的總體印象是什么？奇

　�。ㄈ�）理解性閱讀

　　認真閱讀課文，分析刷子李奇在何處？

　　粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。

　　3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的奇人嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？

　　粉刷時的動作和結(jié)束后的白色衣服表明

　　手藝絕。

　　老師這兒有副對聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。

　�。▽W(xué)生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）

　　由學(xué)生的用詞過度到下一個環(huán)節(jié)

　　師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？

　�。ㄋ模┵p析性閱讀

　�。◣煟阂苍S同學(xué)們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）

　　請同學(xué)們從以下幾個方面任選一個角度結(jié)合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：

　　1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念

　　2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩

　　3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）。

　　人物的穿著；在粉刷時的一系列動作詞蘸、舉、劃、擺；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來。

　　小三你以為和其他作家富有代表性的語言教師可做簡單歸納：1富有地方方言特點2、語言平實幽默3、富含生活哲理等。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？