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三個小板凳教學(xué)設(shè)計范文
設(shè)計理念:
《三個小板凳》記敘了愛因斯坦小時候做小板凳的事。課文主要以人物對話為主,在人物對話中體現(xiàn)愛因斯坦強(qiáng)烈的自信心和做事堅忍不拔的精神,因此,在教學(xué)中我巧妙的引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞中心議題“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”進(jìn)行討論、交流、匯報。學(xué)生通過與文本交融、碰撞,實(shí)現(xiàn)了在知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的自我建構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,
2.朗讀課文,懂得做事要充滿信心,努力進(jìn)取。
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通讀課文,初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法?”
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、人物圖片導(dǎo)入
1.多媒體出示人物畫像,你認(rèn)識他嗎?知道他的名字嗎?
2.小組匯報對愛因斯坦的了解。
過度:同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道愛因斯坦小時候的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)愛因斯坦小時候的一個故事《三個小板凳》。(板書課題:三個小板凳)
設(shè)計意圖:講述對愛因斯坦的了解激活學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),收集材料的能力,激發(fā)他們對愛因斯坦的敬佩之情,從而引發(fā)他們的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生初步把握課文內(nèi)容,把握課文難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.找小組臺前讀文。
3.思考:課文寫了一件什么事?
三、朗讀討論,匯報交流。
1.找出文中一個排比句用“---”畫出,并仿照說句話。(有的……有的……還有的……)
思考:這句話說明了什么?要求:發(fā)言要有根據(jù),要有自己的想法。
設(shè)計意圖:提出問題是為了深入探究,最終解決問題。對于提出的問題,如果不加整理,就難以進(jìn)行重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確的深入探究。
2.用“---”畫出愛因斯坦和老師的對話。(分角色朗讀或者表演一下)
思考:①體會老師和愛因斯坦的對話,思考愛因斯坦是怎樣的一個孩子?
、跒槭裁蠢蠋煾淖兞藢垡蛩固沟目捶?
設(shè)計意圖:通過朗讀的形式體現(xiàn)出來,這對于人物品質(zhì)的體會,課文內(nèi)容的理解將起到奠基作用。合作探究,有效的促進(jìn)了生生互動。在交流中學(xué)生敞開心扉,暢所欲言,獲得了獨(dú)有的情感體驗(yàn)并在交流中促進(jìn)了能力的提高。這一問題是文章的教學(xué)難點(diǎn),只有讓學(xué)生知道了問題的答案,才能體會文章的內(nèi)涵。
3. 愛因斯坦在做第三個板凳的時候,他的心里會想些什么呢?
四、讀文識字
1. 小組長檢查學(xué)生識字情況。
2. 小老師領(lǐng)著拼讀生字。(開火車)
設(shè)計意圖:讀文識字讓生字富有靈性的出現(xiàn)在學(xué)生面前,促使孩子們在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會生字,全身心的投入,從而鞏固識字效果。
五、拓展練習(xí)、升華主題
1.愛因斯坦雖然不是一位天才但是你能說一說愛因斯坦長大后取得巨大成功的原因嗎?
2在你的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,有沒有類似課文愛因斯坦做板凳的事例?
3.本節(jié)課你的收獲是什么?
設(shè)計意圖:上述教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)入文本有跳出文本,使知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度,與價值觀有機(jī)地統(tǒng)一于充滿生機(jī)活力的語文課程之中。
六、總結(jié)
不怕失敗,認(rèn)真踏實(shí),它是走向成功的重要因素。從同學(xué)們的身上我看到了愛因斯坦的影子,這是多么了不起的事啊!只要天天堅持,不怕失敗,認(rèn)真踏實(shí),我相信到了秋天收獲的季節(jié),你們一定會碩果累累的。同學(xué)們有信心嗎?
七、板書設(shè)計
三個 小 板 凳
不怕失敗
愛因斯坦 成功
認(rèn)真踏實(shí)
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