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課文《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。
2、學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
3、學(xué)習(xí)小說描寫的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
成長(zhǎng)體驗(yàn)，細(xì)節(jié)欣賞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
環(huán)境描寫的作用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入預(yù)讀
1、導(dǎo)語：同學(xué)們到了初三，身體長(zhǎng)高了，都覺得自己長(zhǎng)大了，但是你心理“長(zhǎng)大”了嗎？這篇課文描述了一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長(zhǎng)大了。堅(jiān)強(qiáng)了”。在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大。你有這樣“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)嗎？
2、作家簡(jiǎn)介：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村，現(xiàn)為全國(guó)作協(xié)委員，北大教授。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》等，小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)。
3、預(yù)讀課文。要求：疏通大致情節(jié)，劃出精彩細(xì)節(jié)和優(yōu)美的句子。
4、積累詞匯：
�、� 讀準(zhǔn)字音：
嬉鬧 覓食 驅(qū)除 舊茬兒 戳破 撩逗
�、� 解釋詞語：
厚實(shí)：富裕。
覓食：尋找食物。
嬉鬧：笑著鬧著。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。撩逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
二、情節(jié)梳理
開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。
高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。
三、細(xì)節(jié)與成長(zhǎng)
1、“我要上岸回家……”──幼稚、軟弱、戀家。
2、“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”──克服想家，展望未來。
3、“這是他出門以來第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和軟弱。
4、夢(mèng)到母親，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚軟弱，已經(jīng)受磨練。
5、遇到暴風(fēng)雨時(shí)的種種表現(xiàn)──鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)。
6、找到鴨子又迷路時(shí)，他哭了起來──情緒的發(fā)泄。是委屈的，激動(dòng)的哭。
7、摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了──能控制自己的情緒，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
8、他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長(zhǎng)的自豪和驕傲。
“孤獨(dú)之旅”的含義是：杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過程。
四、環(huán)境與語言
1、自然環(huán)境描寫為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。
試找出小說環(huán)境描寫的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。
�、� 鴨群：鴨子的恐懼襯托了主人公的恐慌。
鴨子的長(zhǎng)大是杜小康成長(zhǎng)的寫照。
�、� 蘆葦蕩：前部分那無邊無際的蘆葦蕩制造了杜小康的恐懼與孤獨(dú)。
后部分的蘆葦蕩襯托了杜小康的“長(zhǎng)大”。
�、� 暴風(fēng)雨：給了杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
2、語言有的生動(dòng)細(xì)致，有的意味深長(zhǎng)。
試找出自己喜歡的語句，品味體會(huì)。
如：“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”
“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”
“鴨們也長(zhǎng)大了”……
五、漫話成長(zhǎng)
以“我的成長(zhǎng)”為話題說說自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
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