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《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面為大家?guī)砹恕鄂劳蝗穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
�。�1）充分有感情朗讀這篇課文。
（2）欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。
�。�3）小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（1）趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
�。�2）有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：
趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：
小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
作為中國(guó)人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲。濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的`描寫使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對(duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。
5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
三、總結(jié)全文：
學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性。
3、體會(huì)作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)。
2、感悟作者熱愛大自然之情。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說一說。
2、剛才所說的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認(rèn)識(shí)它？念念它的名字。
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美。
出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語。
2、交流反饋
�、倏茨侨齻�(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。
c、指導(dǎo)朗讀
②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫
給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣
過渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
�、傩∪奶攸c(diǎn)：有趣
�、谟械摹械摹械摹械�
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動(dòng)、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容
d、用一個(gè)詞來形容小泉們跳舞的'情景（姿態(tài)不一）
e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡(jiǎn)介
2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。
2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識(shí)廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識(shí)一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會(huì)稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會(huì)被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？
�。�(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說說感受）
剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉?dú)v史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對(duì)趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”
誰也找到這一句的，請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。
還誰也找到這一句的，也請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。
(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)
為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？
�。ɡ斫�1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號(hào)稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生機(jī)活力!也就不會(huì)叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半!
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
�。ɑ颍⿴е銓�(duì)這個(gè)句子新的理解，再來讀讀這個(gè)句子吧（指名讀，齊讀）
過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個(gè)方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書
（學(xué)生讀文想想找找）
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）
誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的`感受。
2、交流。
句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
�。〞円共煌＃夏敲捶瓭L；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）
你來念一念這三個(gè)冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無窮）
過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界�！�
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘
誰還想來說說？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對(duì)著這大泉，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
�。ㄈ昧耍�
誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動(dòng)作，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”
1你為什么喜歡這個(gè)句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。
2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來，碎了；”
1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費(fèi)勁。）
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢。看，有趣）
3大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
�。w會(huì)省略號(hào)的用法）
（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？
3、你會(huì)用什么詞語來概括小泉？
（有趣多姿）板書。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
指名說說
師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
3．畫一畫自己心目中的趵突泉。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國(guó)的名勝。
學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡(jiǎn)介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學(xué)，觀察插圖。
�。�1）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點(diǎn)觀察圖片。
�。�3）集體交流，教師小結(jié)。
三、自學(xué)課文。
1、初讀課文，自學(xué)課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
（1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的`主要內(nèi)容。
3、，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡(jiǎn)介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說濟(jì)南的三大名勝。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
�。�1）什么樣的水叫“活水”？
（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)？
3、理解最后一句。
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個(gè)什么句？
�。�3）誰能換一種句式來表達(dá)？
（4）這句話好在哪里？
三、學(xué)習(xí)3、4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點(diǎn)，交流疑難問題。
3、先由學(xué)生講述對(duì)趵突泉的了解。
（大泉有3個(gè)，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）
4、針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。
問題設(shè)計(jì)：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象？
5、學(xué)生解答問題。
�。�1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
�。�3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
�。�4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，即課文3、4兩個(gè)自然段
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物特點(diǎn)和具體形象的描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡(jiǎn)介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
三、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段
自由讀，說體會(huì)
“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的'美”這句話怎么理解？說說體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、看完了大泉，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∪�，它們又有什么不同呢�?/p>
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練
5、有感情地讀。
四、總結(jié)
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的`感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉。
二、對(duì)照?qǐng)D畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
5、請(qǐng)同學(xué)讀課文，然后討論分段。
一寫：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
二寫：依次描寫了泉水的清淺、鮮潔、]和大泉小泉的優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第八冊(cè)選讀課文第一課
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開積極對(duì)話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……；有的……有的……有的”等句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點(diǎn)。
3、初步了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫的。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。
難點(diǎn)：
初步了解作者抓住特點(diǎn)描寫泉水的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)的課件
預(yù)設(shè)教學(xué)方案：
一、出示課件引新課
1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？
2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。
3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。
二、初讀課文，感受美。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？
2、交流。（美、清、奇）
3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！
三、精讀課文，品味美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。
1、請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。
2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語句。
第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
�。�1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）
（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？
第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
�。�1）這句話寫出了大泉有什么特點(diǎn)？你是從哪能些詞語體會(huì)到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個(gè)冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）
�。�2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的——幾個(gè)大泉在不停地翻滾？）
�。�3）師引導(dǎo)朗讀：
a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)……（齊讀）；
b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)……（齊讀）
c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會(huì)永遠(yuǎn)……（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）
第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的.水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
�。�1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）
�。�2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧！（出示圖片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。
3、欣賞錄像，升華感情
�。�1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？
�。�2）播放錄像，師配詞。
（3）此時(shí)此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）
（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧�。ㄅ錁防首x）
4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）
1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。
2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)
�。�2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞概括一下嗎？）
（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。
�。�4）難怪老舍先生會(huì)說“小泉比大泉更有趣”。
3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？
4、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想象一下：小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？
�。�1）學(xué)生說。
�。�2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時(shí)候請(qǐng)你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）
�。�3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時(shí)此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請(qǐng)同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）
�。�4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時(shí)間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）
�。�5）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個(gè)稱號(hào)是當(dāng)之無愧的！
四、拓展延伸，升華美。
1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。
2、播放課件。
泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元
三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚
海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡
珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若
�。�1）指名讀一讀。
�。�2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。
�。�3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）
4、課外時(shí)間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。
五、板書設(shè)計(jì)：
大泉 晝夜翻滾 永遠(yuǎn) 冒 太好了
趵突泉
小泉 有的像有的像 有的像更有趣
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美。激發(fā)熱愛大自然的感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察具體描寫，融情與景的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，模仿“融情于景”的描寫方法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎�？磥矶既ミ^不少地方，你都去過哪，有沒有什么景色給你留下了特別深刻的印象呢。愿意和大家一起分享一下嗎。（課前談話）
2.走進(jìn)課文之前，老師想和大家一起來欣賞幾張圖片（ppt）
千佛山、大明湖和趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，尤其是趵突泉，位居七十二泉之首，被當(dāng)年的康熙皇帝譽(yù)為“天下第一泉”。這么美麗的趵突泉在老舍筆下又是一番怎樣的美妙呢。今天我們就來一起學(xué)習(xí)趵突泉，跟老師板書課題：趵字，左窄右寬，是跳躍、踴躍的意思，再寫突泉。
3.現(xiàn)在，讓我們打開書本自由朗讀課文，想想課文是從哪幾方面來描寫趵突泉的。
二、整體感知：
1、自學(xué)反饋。
從哪幾方面來描寫趵突泉的。（泉水、大泉、小泉）板書。
各有有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)到文中去找一找。
交流：清淺 鮮潔
純潔活潑鮮明永不疲乏神秘
有趣
三、感受大泉：
過渡：現(xiàn)在就讓我們隨著老舍的腳步先去大泉領(lǐng)略它的神韻所在，請(qǐng)同學(xué)們先讀讀描寫大泉的這段話感受下大泉有哪些與眾不同的特點(diǎn)。
1.你覺的大泉最大的特點(diǎn)是什么。
用書本中的語句回答。
預(yù)設(shè)
1：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
讀了這句話，哪些詞語讓你印象深刻。
�。�1）一年四季，晝夜不停：春夏秋冬都在翻滾著，日日夜夜一刻也不停歇。
讀了這句話同學(xué)們體會(huì)到了什么。（翻滾的時(shí)間很長(zhǎng)）
（2）能帶上你的感受來讀一讀嗎。（個(gè)別讀）
�。�3）數(shù)次游覽趵突泉的老舍看著眼前無時(shí)無刻不在翻滾著的泉水也寫下了自己的感受：你只要立定呆呆地看三分鐘，就覺得自然的偉大，再不敢正眼去看。
一起帶著我們的感受，讀好這句話。
預(yù)設(shè)
2：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的'力量。
這句話中，哪個(gè)字給你留下了深刻的印象。能說說你的理解嗎。
（1）“冒”字的字形結(jié)構(gòu)，冒字頭兩橫的注意點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)單上寫兩個(gè)。
�。�2）理解“冒”�！懊啊笨梢杂媚男┰~來代替?(鉆，跳，竄、涌，流……)
�。�3）為什么作者連用三個(gè)“冒”，為什么要重復(fù)用這個(gè)字呢。
不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來交流各自的想法。
�。A(yù)設(shè)：生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
我們剛才看過圖片，第一個(gè)泉在冒，第二個(gè)泉在冒，第三個(gè)泉也在冒，冒冒冒。那如果五個(gè)泉呢，冒冒，冒冒冒。乍一聽很有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
但他說出了一點(diǎn)，那就是三個(gè)泉同時(shí)在——冒。
�。ㄉ玻鹤髡哂昧巳齻�(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
1、你很有見解，一個(gè)冒字讓人感覺到永不停歇，三個(gè)冒字更是讓人覺得冒的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)了。
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，陽光明媚的春天他去看趵突泉，它在——，炎熱的夏天他去看，它在——，涼爽的秋天去看，它仍在——，即使是寒冷的冬天去看，趵突泉仍在——。
大部分時(shí)間老舍白天去看，它在——，晚上去看，它依舊在——。
2、讀這段文字，你還可以從哪個(gè)詞語感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
�。ㄓ肋h(yuǎn)）
在這里，作者連續(xù)用了幾個(gè)“永遠(yuǎn)”。（四個(gè)“永遠(yuǎn)”。）
你們覺得這趵突泉究竟這樣接連不斷地冒了多少年，以至于老舍先生用了四個(gè)“永遠(yuǎn)”。
這趵突泉究竟一刻不停地冒了多長(zhǎng)時(shí)間了呢。（出示歷史資料，加深理解）
3.了解了這一點(diǎn)，你能不能再來朗讀一下，讀出你的感受呢。
這就是趵突泉，永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量。
�。▊�(gè)別讀，男女生分讀，齊讀）
4、老舍先生不僅寫他看到的，也寫他的感受，像這樣的寫法就叫做融情于景。
�。ò鍟阂娐�+感受?融情于景）。
5.我們合作著來讀一讀，同學(xué)們讀老舍的見聞，老師讀老舍的感受。
一起來讀好這段話。
四、感受小泉的有趣
過渡：趵突泉的大泉是如此地偉大、神秘，那么池邊的小泉又有怎樣的特點(diǎn)呢。
作者在抓特點(diǎn)寫的同時(shí)有表達(dá)了自己怎樣的感受呢。快速的默讀第四段，找一找，畫一畫。
2、交流
作者對(duì)于小泉表達(dá)了怎么樣的感受呢。
（這比那大泉還更有趣。）
小泉有趣在哪呢。
�、�?有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡
將小泉冒水寫成大魚吐水，很有趣；而是還是極輕快地（指導(dǎo)朗讀，讀出有趣和極輕快的感覺）
�、�?有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著。
抓住“走”和“歪”，運(yùn)用了擬人，把小泉寫活了（指導(dǎo)朗讀，讀得有滋有味）
（3）有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。
看，又來一個(gè)。
“半天、碎了，看，又來一個(gè)。
”作者的心情變化：從等得不耐煩了，到驚喜，再又來了一個(gè)驚喜（指導(dǎo)朗讀）
�、苡械暮脦状∷橹橐积R擠上來。像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
運(yùn)用比喻，如果說那小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這珠花的美麗少女，讀出這種美感�！�
3.小泉的水泡就這樣姿態(tài)萬千呈現(xiàn)在我們面前（板書：姿態(tài)萬千）
引讀：師：面對(duì)這姿態(tài)萬千，妙趣橫生的小泉，難怪會(huì)說————————
五、小練筆
大自然就是一位大畫家，也是一位魔法師，在我們寧海也有許多風(fēng)景如畫的地方，如浙東大峽谷，仔細(xì)觀察這幾張圖片中的景色，讓我們也像老舍先生那樣既寫自己的見聞，也將自己的感受融入進(jìn)去，融情于景地寫一寫吧。
�。ê迷~運(yùn)用）
（展開，要善于觀察，把握細(xì)節(jié)，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭方法……）
瀑布真美。
六、交流反饋。
�。ê镁浞e累）。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課？激發(fā)美
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。
大家看，（出示課件）這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀
二、初讀課文？了解美
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。
（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎。好，那開始吧。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）老師檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。（課件出示詞語）現(xiàn)在我們來開火車領(lǐng)讀。
�。�2）詞語讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在默讀課文思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。（指名說——教師指導(dǎo)——同桌互說）
3、概括主要內(nèi)容
趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書：大泉、小泉）
4、讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么。（板書：美）
5、提出問題：
是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）
（1）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。畫出重點(diǎn)語句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。
�。�2）讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。
任務(wù)明確了嗎。那開始學(xué)習(xí)吧。
6、學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本？感受美
1、還有沒解決的問題嗎。
以小組為單位匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生：（1）為什么連用了三個(gè)冒字。
（2）大泉神秘在哪兒。
（3）為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。 ……
同學(xué)們讀書很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來提問題，相信這些問題在我們學(xué)習(xí)課文的過程中就會(huì)得到解決。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。（完成知識(shí)樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）
大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點(diǎn)，又各有各的美。
3、現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧。品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)。
找出相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同時(shí)解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個(gè)冒字。大泉神秘在哪兒。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語句適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量。
a、對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問：為什么連用了三個(gè)冒字。從三個(gè)冒字你感受到了什么。
�。ɑ顫�、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎。（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀）
b、從三個(gè)冒字你還感受到了什么。
�。〞r(shí)間很長(zhǎng)）
文中還有哪句描寫時(shí)間長(zhǎng)呢。
那個(gè)詞。
什么是“晝夜不停”。
是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞。
�。ㄒ荒晁募荆�
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)……）
�。�2）北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的.泉水卻是熱的，你看，（出示句子）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a、從這句話中你感受到了什么。這也是第二組同學(xué)的疑問：大泉神秘在哪兒。
b、這些讓你想到了什么。（仙境）
c、大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。
5、感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢。品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒。
你覺得哪句寫得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰先說一說。
�。�1）有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。
a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎。
b、你從哪兒體會(huì)到的。
（運(yùn)用了比喻句）
說的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美。現(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想象水泡的樣子。
c、多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。
（2）看，又來一個(gè)。有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好？（擠）“擠”字讓你感受到什么。
�。鼻�，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎。
如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎。
�。�3）有的……這里的省略號(hào)省略了什么。（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）
7、是啊，小泉多美啊。這么美的文字你愿意積累下來嗎。試著背一背第四自然段。
誰愿意試試。
這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。
8、有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會(huì)怎樣呢。
�。ǔ鍪荆杭偃纭�
8、課文學(xué)到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。你能解決了嗎。
四、鞏固創(chuàng)新？拓展美
1、是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2、課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。
（同桌互相說說——指名說）
3、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。
課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直入課文
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？
二、讀課文
1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？
學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）
師：沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”
找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）
（出示課件）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”
（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆�，而三大名勝中，最美的是“趵突泉�?/p>
2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。
�。�1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問題】
（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦。
（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的'朗讀課文。）
（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
指名讀 齊讀
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
（3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、� 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、� 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保⒁狻懊啊钡淖中�
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫３遍。
�。玻斫狻懊啊钡囊馑�
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）
生可能回答如下：
生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒�！緯r(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�
早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）
此事此刻，我想對(duì)老舍說：
導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”
你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）
我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）
�。ɑ脽羝合雀爬ǎ缶唧w，并使用排比句。）
我也會(huì)寫。
一、先概括，后具體
練習(xí)：
1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來。
排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比：小明來到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意；更是學(xué)會(huì)了作者的寫作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！
《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)
請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。
二看圖說話，初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動(dòng)的詞語)，整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說說。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么？(清淺“”鮮潔“)
為什么”丟失一半的美“?(作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段)：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？(描寫大小泉的段落)為什么？(美)
(讀這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確，假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答(3～6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？(水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢？(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)
a.想象水晝夜不�！狈瓭L“的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？(自然的偉大)
b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？(第5句)
加述：兩千多年前，我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以”永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……“造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？(”神秘的境界“)
4)大泉有什么特點(diǎn)？(奔涌不息)
5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3)反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么？(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的？(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人)，生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。
趵突泉反思
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國(guó)回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析，防止偏頗。
一、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失了一半的美”，真會(huì)如此嗎？又怎樣理解呢？
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一。沒有這泉，濟(jì)南也不會(huì)丟失一半的美吧？其實(shí)，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機(jī)械地算死賬。同時(shí)，這樣一強(qiáng)調(diào)，讀者肯定會(huì)對(duì)趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長(zhǎng)追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過度自然，增強(qiáng)了內(nèi)在聯(lián)系。
二、面對(duì)美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢？
從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力。看著這“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進(jìn)了作者的真切感受，對(duì)這種永不衰竭的.自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
三、文章描寫池邊小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一個(gè)省略號(hào)，它只是簡(jiǎn)單地表示省略嗎？
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細(xì)膩傳神，末了的一個(gè)省略號(hào)，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個(gè)省略號(hào)生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點(diǎn)感受和做法做一總結(jié)：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？
生：我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)
師：同學(xué)們到過的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟(jì)南著名的趵突泉去看一看，你們想不想同行？
生：想！
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠(chéng)，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟(jì)南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)
二：整體感知，理清順序
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請(qǐng)自己設(shè)計(jì)游覽趵突泉的線路圖。
(利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解說時(shí)注意要有一定的順序，語言簡(jiǎn)單明了)
(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對(duì)趵突泉的獨(dú)特感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺(tái)展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達(dá)能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力。)
【《趵突泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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