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一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)加法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)加法的意義，正確計(jì)算和是2~6的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在具體情境中體會(huì)加法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們看過(guò)《西游記》了嗎？
生：看過(guò)了
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看啊？
生：想
師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請(qǐng)大家看大屏幕。
�。ǘ嗝襟w出示課本上的情境圖）
二、探索加法的意義
1、提出問(wèn)題
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥(niǎo)，鮮花……
師：同學(xué)們說(shuō)得都真好！老師有個(gè)小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來(lái)看一看關(guān)于小猴子的信息，好嗎？
�。ㄇ榫硤D出示關(guān)于小猴子的部分）
第一次出示樹(shù)上的猴子
師：圖畫(huà)中都有什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：樹(shù)上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰(shuí)能將這幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)呢？
生：樹(shù)上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
師：根據(jù)剛才同學(xué)說(shuō)的“樹(shù)上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話，老師想問(wèn)大家：一共有幾只猴子呀？
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害啊！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問(wèn)題
方案一
生：我是數(shù)出來(lái)的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問(wèn)題的方法，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5
師介紹：數(shù)是一種很方便的解決問(wèn)題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？
生：合起來(lái)。
方案二
學(xué)生回答是用加法來(lái)算的。師：這位同學(xué)知道的真不少��！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來(lái)，
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來(lái)。
（黑板演示合的過(guò)程）
師：老師用1個(gè)正方形表示1個(gè)小猴子，那樹(shù)上的3個(gè)小猴子要怎樣表示？
生：用3個(gè)正方形。
師：那河邊的兩個(gè)小猴子呢？
生：用2個(gè)正方形表示。
師：把3個(gè)正方形和2個(gè)正方形合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個(gè)？同學(xué)們一起大聲說(shuō)，把3和2合起來(lái)是幾？
生：5
師：把3和2合起來(lái)是5可以用一個(gè)算式表示，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
師：哦？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：3加2等于5
師：你知道的可真多，把3和2合起來(lái)就用3加2等于5，前面寫(xiě)3，后面寫(xiě)2，合起來(lái)用“+“，寫(xiě)在3和2中間。這個(gè)符號(hào)，就叫加號(hào)。（強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范）
黑板出示：3+2=5加號(hào)
師：誰(shuí)來(lái)一讀這個(gè)算式？（生試讀）
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來(lái)一遍，男生來(lái)一遍。
師：表示3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。誰(shuí)還能像老師一樣給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說(shuō)得真完整，誰(shuí)還能像他一樣呢？
生：3個(gè)猴子和2個(gè)猴子合起來(lái)一共是5個(gè)猴子。
師：結(jié)合圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)算式中的“3”表示什么意思？
生：樹(shù)上的3只猴子
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號(hào)什么意思？
生：加起來(lái)...合起來(lái)的意思
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子
師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹(shù)上的猴子和河邊的猴子合起來(lái)，用加法計(jì)算
板書(shū)加法
3、鞏固練習(xí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了一種新的解決問(wèn)題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來(lái)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（出示小鳥(niǎo)部分）前面的小鳥(niǎo)飛的可真快，后面的小鳥(niǎo)都追不上了，誰(shuí)能快速的告訴我，前面有幾只小鳥(niǎo)？后面有幾只小鳥(niǎo)？
生：前面有5只小鳥(niǎo)，后面有1只小鳥(niǎo)。
師：一共有幾只小鳥(niǎo)呢？
生：6只。
師：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。誰(shuí)還能像老師這樣完整地說(shuō)一說(shuō)？
生：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：5只小鳥(niǎo)和1只小鳥(niǎo)合起來(lái)一共是6只小鳥(niǎo)。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來(lái)的過(guò)程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來(lái)演示給大家看看。
學(xué)生上臺(tái)演示的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)5和1合起來(lái)一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)
白板顯示桃子
師：一共有幾個(gè)桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來(lái)擺一擺，再列算式算一算，看誰(shuí)想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書(shū)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對(duì)呀！因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個(gè)問(wèn)題：一共有幾個(gè)桃子。
師：再請(qǐng)同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個(gè)數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)
課本31頁(yè)的自主練習(xí)1——3題
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題
2、看圖說(shuō)話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，把條件和問(wèn)題說(shuō)完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識(shí)了呢？
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