【推薦】教學(xué)設(shè)計方案8篇
為了確保事情或工作有序有效開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)時間:二課時教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片;各種紙樹葉;配樂朗誦音樂;生字卡片;田字格黑板等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,前幾天我們一起去科大校園找秋天,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密,秋姑娘可高興了,你看,她來到我們班(貼出秋姑娘的圖片)小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題,指導(dǎo)正音:“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么?(請學(xué)生有禮貌地提問)原來,秋天到了,秋姑娘給小朋友們送信來了。(板書:信)指導(dǎo)正音:“信”是前鼻音,第四聲。(齊讀課題)
3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音,想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字,這樣就能讀懂她寫的信了,小朋友們愿不愿意試一試?
出示音節(jié)詞:寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、
。ㄖ该x、齊讀,出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀)
秋姑娘夸小朋友們真聰明,她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢!
二、初讀課文,感悟整體
1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中說了些什么?我們來讀讀課文,聽清楚老師的要求:
。1)自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號。(2)秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么?請你用“~~”劃出來。 2、 學(xué)生匯報自學(xué)成果,老師相機(jī)貼圖,隨后,出示“秋姑娘給 、 、 和 寫了信。”指導(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。)(指名讀這一句話。)三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)自學(xué)(1)秋姑娘給大雁寫了什么?誰愿意把第2自然段讀給大家聽? (2)大雁是候鳥,秋天到了,它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛,整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的`信嗎? (大雁好朋友,路上要多加小心啊。3)秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù),我們一起來讀讀第2自然段。 (4)指導(dǎo)看圖背誦: 看,大雁們聽懂了秋姑娘的話,隊伍排得多整齊。 師引: 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書,把這段話全部說出來? (5)小結(jié)學(xué)法: 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀,然后幫助秋姑娘讀信,再練習(xí)把這一段話讀好,讀得多了,自然而然便會背了。 2、自讀自悟,朗讀交流
課文哪幾段跟第二自然段很相近?按剛才的學(xué)習(xí)方法,請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求:(1)你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。(2)你讀懂了什么?
(3)不懂的地方畫上“?”(播放音樂,讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué))
。ɑ卮饐栴}時盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”,老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法,再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼,從而也了解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松樹“準(zhǔn)備食品”,小樹穿“冬衣”等,感受大自然充滿了無限的情趣。)
3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。
老師引讀:秋姑娘寫呀寫呀---
學(xué)生跟讀:咦,……?……,……。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣,讀出高興的語氣)
4、回歸整體,表情朗讀,指導(dǎo)背誦。
(1)師生合作朗讀,老師讀給誰寫信,學(xué)生讀信的內(nèi)容。
。2)練習(xí)背誦課全文?磮D聽配樂朗誦,學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家,還可以加上動作。
四、說寫結(jié)合 培養(yǎng)能力
1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信,把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候,收集了一些落葉,小朋友們認(rèn)識嗎?(請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。)
2、 秋姑娘還有許多好朋友,她也想給他們寫信,不過,秋姑娘太忙了,想請我們一(3)班的小朋友幫幫忙,代表她寫信。小朋友們愿不愿意?老師這里有許多紙樹葉,請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容,再把信寫下來,不會的字可以用拼音代替。
3、 匯報,評價。
五、布置作業(yè)
1、 課后背誦課文,熟讀生字。
2、 收集落葉,辦一個“落葉展覽”。
3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信,提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
[課時]:1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]:對已學(xué)過命令的組合使用
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會如何畫車輪。
[教學(xué)難點(diǎn)]:綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
[教學(xué)過程]:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎?大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動手,師講解。
師:要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話,那么這個正多邊形就接近圓了,通常我們就用正36邊形來代替畫圓,今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。
二、新授
活動一:畫一個邊長為10步的正36邊形
師:大家動手畫個邊長為10的正36邊形
生動手,展示:
大家看看象不象圓了(很接近圓了)
試一試:
1、大家來畫下書P63圖2,想一想可以怎么畫?
師:除了用正36邊形來代替圓外,還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓,如360邊,邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。
2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。
師:象圓嗎?(不太圓)要是把步數(shù)改成1呢?再試試。(象)
活動二:用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪(P64圖3)
師:這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓,前進(jìn)命令后就是正36邊形的'邊長,已經(jīng)知道圓的半徑,那么邊長應(yīng)該是多少呢?
正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174
正36邊形的邊長=圓的半徑*0。0174
思考下這車輪怎么分解?(分解為米字形和圓形)
下面大家動手試試看
大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣?(不好有偏差)知道原因嗎?(不夠圓)那么怎么樣才能更好能?(畫360邊的)怎么修改?
試一試:
1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫,這個太陽的半徑為80步,光芒長20步,二者間相距10步。
提示:先想想分幾步,每步畫什么?
。ǖ谝徊剑寒嬕粋圓;第二步:將海龜抬筆移到圓心;第三步:畫類似“米”字形的空心光芒。)
2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來,大小可以自己決定。
[教學(xué)反思]
……
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個生字,會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文
1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?
3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題:三個兒子
二.初讀課文,了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時該注意什么?
2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說:在三個**的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)
7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”
、、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
、、觀察在田字格中的位子。
、邸熒瑢,看誰寫的字既快又好。
、堋⒃u價。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
、、抽三生讀,讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的.好,為什么?)
②、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?
4、質(zhì)疑:三位**的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
。ɡ蠋熡X得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯了,如果能說三個,那就太了不起了。
。ㄔO(shè)計的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論,匯報交流。
。ㄈ巳硕颊J(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子,因為他孝敬父母?梢粋孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)
。ê⒆诱娴暮苣芨,我備課的時候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文,情感升華
1.此時此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r,你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:
為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容,課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺。(由于時間不允許,未交流)
2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
(此時,鈴聲響了。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【設(shè)計理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,簡介作者
揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:
課文介紹了哪兩種貓?
2、交流板書:
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu),概括段意
抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。
(教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的`句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字,正確書寫“球”這個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對話。
3、初步了解“地心引力”的知識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解地心引力的知識。讀好課文。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。(板書課題)。
2、齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。
3、學(xué)寫“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢?請學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫,學(xué)生書空。
4、根據(jù)科學(xué)家的研究,地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,所以我們稱他是——地球爺爺。(板書:爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰能和地球爺爺打個招呼?(請學(xué)生說,表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字。
1、創(chuàng)設(shè)情境,自讀課文。
告訴大家一個秘密,地球爺爺年紀(jì)大了,有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友,我們能幫助他嗎?(能!)好!巧的是,他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書,讀一讀課文吧。平時自己讀課文時,你會做些什么?指名說,老師建議:把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文,老師巡視了解學(xué)情。)
2、利用情境,認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來,就是這幾個字——(課件出示帶拼音的.生字)誰能大聲地念給出來?指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音。(這時,課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見了,字也打亂了,現(xiàn)在誰還會讀?(隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。)
開火車讀,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。
3、認(rèn)讀詞語,引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。
三、情境繼續(xù),研讀對話。
1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說說小猴和小兔在森林里干什么,指導(dǎo)讀好“唱啊,跳啊,真高興!”
樹上的桃子長得怎么樣?指導(dǎo)讀好“又大又紅”。
2、出示課件,又大又紅的桃子,真可口,我們再來讀讀桃子上的詞語,把它摘下來吧!學(xué)生讀詞語。
3、小猴想請小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,該怎么辦呢?認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么?
指名讀,聽后說說你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。
出示桃子掉下的課件,學(xué)生說說看到了什么?你有疑問嗎?
4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動物的對話。
集體交流,指名逐個讀,評價提高,最后整合。
重點(diǎn)讀好:
。1)小兔:禮貌;很奇怪(適當(dāng)加動作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑著說。速度較慢。
指名學(xué)生分角色朗讀,其他同學(xué)把書立好。
你們想不想知道是怎么回事?
5、自由讀一讀地球爺爺說的話,指名學(xué)生讀,其他同學(xué)說說聽后知道了什么?
你讀懂了什么?集體交流:
(1)地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思,板書:地心引力;
。2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根據(jù)課文,觀看課件,聯(lián)系生活:①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
、谟斜砬樽x好這句話,讀出自豪高興的語氣。
6、地球爺爺真厲害,你們知道什么是地心引力嗎?
老師演示磁鐵和曲別針的實驗
學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力,地球爺爺一樣有這樣的引力,不過要比磁鐵的引力大得多。
7、列舉有地心引力的現(xiàn)象,教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象,總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。
能不能把第十自然段讀好?再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,指導(dǎo)讀慢,“很大很大”讀好,教師范讀,學(xué)生再讀,指名讀。
補(bǔ)充句子的練習(xí):
地球爺爺?shù)氖帜茏專?),能讓( ),能讓( )
8、師讀最后一段,學(xué)生讀。
說話練習(xí):老師剛講完課,( )。
四、情境小結(jié),拓展閱讀。
聽了地球爺爺?shù)脑,我不禁想起了這樣一個故事(課件播放相關(guān)畫面)——340年前的一天,有一個人在果樹下休息。忽然,“撲通”一聲,一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊,卻引起了這個人的思考,后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——(牛頓。)一只蘋果給牛頓帶來了什么呢?大家課后可以問問家長、查查資料、看看書,下次我們再來講故事!
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識蚯蚓教學(xué)設(shè)計”教案供大家參考,希望給大家?guī)韼椭?/p>
(課前,教師講臺上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓,這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
師:為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物的代表──蚯蚓(人教版八年級《生物》上冊第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動物”。),上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案,現(xiàn)在我們請各小組來匯報自己的研究成果。
(大屏幕顯示問題)
1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?
4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?
5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?
6.大雨過后,蚯蚓為什么會跑到地面上來?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?
9.蚯蚓冬眠嗎?
10.蚯蚓沒有眼睛,它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?
生:原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種,就是我們面前的這種,通過查找資料才知道,地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種,其中最大的達(dá)1米多,真嚇人。
生:采集蚯蚓時,開始我們認(rèn)為很容易,到土中去挖就行了,因為我們都知道蚯蚓是生活在土中的,但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓,大家猜測,蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤,果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料,我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方,而且這個地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。
生:怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看,蚯蚓兩端都是尖的,哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn),它有一端活動非;钴S,我演示給大家看,(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部,為了驗證猜想的正確性,我們就去看書。書上講,蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部,我們一對比,發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶,大家都很高興,因為我們驗證了自己的設(shè)想是正確的。
生:第4個問題比較簡單,蚯蚓的表面又濕又黏,可以減少運(yùn)動時的摩擦力。
師:還有別的原因嗎?
生:有,書上講,蚯蚓是通過皮膚呼吸的,它表面的黏液對它的呼吸很重要,它在干燥的地面上會窒息而死的,我們做了實驗確實如此。
生:我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn),蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大,這是為什么呀?是不是因為一般較小動物都有保護(hù)色呢?或許是因為它生活在黑暗的地下?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn),蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管,血液的顏色透過皮膚顯示出來,使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!
生:我們組好幾個同學(xué)見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓,它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結(jié)果是,大雨不影響它的食物,也不影響它的運(yùn)動,可能是水太多,它不能呼吸了,才跑出來的。為此,我們進(jìn)行了實驗,把蚯蚓放入花盆中,然后澆過量的水,過了一會兒,蚯蚓果然出來了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以做這個實驗加以驗證。
生:關(guān)于第9個問題,我們想蚯蚓可能是冬眠的,因為現(xiàn)在不是冬天,沒辦法證明我們的猜想,開始我們小組想放棄這個問題,后來,有一個同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天,經(jīng)過多次實驗、觀察,我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實有冬眠的特點(diǎn),但在真正的冬天,它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。
師:想法非常好。
生:我來匯報我們小組對第10個問題的認(rèn)識。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西,或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧,可是我們給它不同氣味的東西,發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角,不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的,但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn):蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下,白天一掀盒蓋兒,它也馬上就往土中鉆,不知它為什么怕光呢?
生:書上講,將一條蚯蚓切成兩段,可以變成兩條蚯蚓,可是,我們切了之后,前半段活了,后半段卻死了,不知為什么?
師:哪個小組還有問題?
生:關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動,我們用放大鏡發(fā)現(xiàn),它又細(xì)又小,根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以,它的運(yùn)動肯定靠肌肉,但我們解剖了幾條蚯蚓,還沒有找到答案。
生:書上說,蚯蚓是雌雄同體,異體受精,但我們不清楚怎么一回事。
師:好吧,老師來講這兩個問題。
(教師用課件、圖片講了蚯蚓的'運(yùn)動:縱肌收縮,身體變粗短,環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。教師講完,學(xué)生觀察。)
(教師用課件通過動畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程,順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)
師:蚯蚓是人類的幫手,達(dá)爾文講,如果犁是人類最早的發(fā)明之一,那么遠(yuǎn)在人類生存以前,土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外,蚯蚓還可以做藥材,它的糞便是很好的肥料,它還可以做飼料,F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn),蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地,某國一個大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓,每天處理造紙廢水50噸,排糞便2.5噸。
師:關(guān)于這些新問題,請同學(xué)們下去繼續(xù)研究,每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報告。
生:這些蚯蚓怎么處理?
師:你們說呢?
生:養(yǎng)起來,繼續(xù)進(jìn)行研究,挺有意思的。
生:放歸自然。
生:用來釣魚。
師:按你們的想法去做吧!
點(diǎn)評:
執(zhí)教者同時還作為組織者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn),并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),體驗學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅,而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論,突出學(xué)生主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算.
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序
2.會用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算
教學(xué)難點(diǎn)
分?jǐn)?shù)乘法的簡算
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬┱f說你是怎樣算的?
。ǘ┛纯聪旅婷拷M算式,它們有什么樣的關(guān)系.
。ㄈ┠敲捶?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計算呢?能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡算呢?這節(jié)課我們來一起研究.
板書課題:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
二、探索、悟理
。ㄒ唬┏鍪纠}
。ǘ┳x題之后請同學(xué)試做(板演在黑板上)
教師:這道題應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步?(強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序)
(三)做一做
教師提問:你按怎樣的運(yùn)算順序計算的?
。ㄋ模┬〗Y(jié)
教師提問:誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計算呢?
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序:
在一個分?jǐn)?shù)混合算式中,既有一級運(yùn)算,又有二級運(yùn)算,先做第二級運(yùn)算,后做一級運(yùn)算;在有括號的算式里,先做括號里邊的,再做括號外邊的'.
。ㄎ澹┳屑(xì)觀察下面兩題,計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).
小組匯報結(jié)果.
教師提問:說一說為什么這樣算,依據(jù)什么?(乘法交換律、結(jié)合律、分配律)
教師說明:由這兩題可以看出,乘法運(yùn)算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.
。ㄆ撸┳鲆蛔
三、歸納、質(zhì)疑
。ㄒ唬┻@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?(學(xué)生自己小結(jié))
混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.
。ǘ┠阍趯W(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎?
四、訓(xùn)練、深化
。ㄒ唬╈柟袒旌线\(yùn)算
1.判斷
(×) (×)
。ā蹋 (√)
2.計算
。ǘ╈柟毯喫
1.填空
2.簡算
。ㄈ┨岣呔毩(xí)
五、課后作業(yè)
(一)用簡便方法計算下面各題
六、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算
教學(xué)設(shè)計點(diǎn)評
學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí),對整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序比較熟悉了,所以,本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新,通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生討論、試做,發(fā)揮學(xué)生的主體性,掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中,從基本練習(xí)一直到提高題,設(shè)計有層次,有坡度。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
認(rèn)知目標(biāo):
1、植物的向性運(yùn)動(A);
2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A);
3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C);
4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).
能力目標(biāo):
1、學(xué)會設(shè)計植物向性運(yùn)動的方法;
2、理解植物向性運(yùn)動實驗的基本過程,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力;
3、學(xué)會觀察植物的向性運(yùn)動,培養(yǎng)觀察能力.
情感目標(biāo):
1、通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng),求實的科學(xué)態(tài)度,探索未知的科學(xué)精神;
2、通過對頂端優(yōu)勢的了解,培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、
生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時進(jìn)行教學(xué),第一課時講述前面三部分內(nèi)容,第二課時講述后面兩部分內(nèi)容并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。
教材以三個問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”,接著以向光性和向重力性的設(shè)問,把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動”上。對向性運(yùn)動進(jìn)行了定義,并闡明向性運(yùn)動的'意義是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)。
教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實驗及對實驗現(xiàn)象的推想,接著介紹了溫特實驗及結(jié)論,最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結(jié)果。
教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性,這一特點(diǎn)與生長素的濃度和所作用的植物器官有關(guān),并通過頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn)。
后兩部分(第二課時內(nèi)容)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)(通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點(diǎn))
1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
2、生長素的生理作用
難點(diǎn)(通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”曲線圖,并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破)生長素作用的兩重性
四、教學(xué)對象分析
本節(jié)的一些概念對于學(xué)生是陌生的,課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入,因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過演示圖片,然后再舉例、討論、分析,引入課題,主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長素”和實實在在的“向性運(yùn)動”聯(lián)系到一起,遵循由感性到理性的感知規(guī)律。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
演示和生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題,同時播放音樂,以增強(qiáng)欣賞效果,提高學(xué)生興趣;自制動畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實驗,使學(xué)生有親臨其境的感覺,增強(qiáng)感知的欲望和效果;字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關(guān)配音,避免媒體演示過程的單調(diào)感;播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
七、教學(xué)過程流程圖
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