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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-06-16 16:10:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊想象,體會(huì)課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

  3、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

  二、初讀,感知全文

  1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片:

  感受它的美、險(xiǎn)、奇。

  2、初讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字。

 �。�、抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

 �。�、說一說:

  聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的`特點(diǎn)?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?

  梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。

 �。�、默讀全文:

  找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

  壯麗:

  第2自然段。

  奇異

  第3、4自然段。

  三、再讀,感悟全文

 �。�、齊讀2自然段:

  讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

  海拔:3000米;長:504千米;平均深:2268米;最深:6009米從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

  2、除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

  (雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  強(qiáng)調(diào)氣勢。

 �。础R讀3、4自然段:

  找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

  奇異:

  山異 (熱帶雨林、冰川);

  水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水);

  生物的多樣性。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?

  齊讀5自然段。

  為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?

  大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

  四、有感情地朗讀全文

  【板書設(shè)計(jì)】

  雅魯藏布大峽谷

  壯麗 1、大拐彎的神奇(傳說)

 �。�、長、深、窄(世界之最)

  神奇 3、自然博物館

 �。�、動(dòng)物王國

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 �。保瑢W(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過哪些禮物,是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)

 �。玻@些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,我們一起來讀一讀。(板書課題)

 �。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 �。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。

 �。玻x給同桌聽一聽,讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

 �。常炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

 �。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語的意思。)

 �。矗僮x課文,想一想:課文主要寫了什么?

 �。ㄕn文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

 �。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 �。ǎ保┥宰x課文,邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

  (2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。

 �。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

 �。玻|(zhì)疑、討論:

 �。ǎ保靶⌒〉亩Y物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)

 �。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的.禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨,它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長。)

  3.鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評(píng)選“背誦能手”。

 �。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩歌表達(dá)出來。

 �。ㄗ约壕氄f,小組內(nèi)說,指名說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 �。▽W(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)

  四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力

  親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受跟大家說一說。

  小組討論:(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給親人們一件禮物,你會(huì)送什么?

  樹的故事

  很久以前,有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果,躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹,那棵樹也愛跟他玩。

  時(shí)光流逝,小男孩漸漸長大了,不再來樹下玩了。

  一天,男孩回到樹旁,一臉憂傷。樹說:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹了。我想要玩具,我想有錢來買玩具。”樹說:“抱歉,我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,這樣你就有錢了�!蹦泻⑹治枳愕�,把蘋果摘了個(gè)精光,開心地離去了。

  男孩摘了蘋果離開后,就再也沒有回來。樹很難過。

  一天,男孩回來了,樹喜出望外。樹說:“和我一起玩吧!”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�!蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光,開心地離去了。

  樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

  一個(gè)盛夏,男孩回來了,樹雀躍萬分。樹說:“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�!蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去,很久沒有再露面。

  終于,多年以后,男孩又回來了。

  樹說:“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了�!�

  “沒有樹枝給你爬……”

  “我老得再也爬不動(dòng)了�!�

  “我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�!睒淞髦鴾I說。

  “我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年,我太累了。”男孩回答道。

  “好吧,老樹根是歇腳的最好地方了。來吧,坐在我身上歇歇吧�!�

  男孩坐了下來,樹開心得熱淚盈眶……

  這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。

  當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后,我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開心。

 �。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)

  五、作業(yè)超市,自主選擇

  任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

 �。保矚g的詞語和句子。

 �。玻x一讀,背一背詩歌。

 �。常畢⒄照n文前四自然段寫一段話。

 �。矗畬懸粚懩阕x了《樹的故事》后的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

  3、積累好詞佳句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

  3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。

 �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

  2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

 �。ǘ╇y點(diǎn)

  理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

 �。ㄈ┮牲c(diǎn)

  1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?

  2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

 �。ㄋ模┙鉀Q辦法

  教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

  第一課時(shí):

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的`小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文

 �。�1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

  (2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報(bào)交流自讀情況。

 �。�1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

  (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么?

 �。�3)讀自己喜歡的段落。

  三、深入探究,質(zhì)疑解疑

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 �。�1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 �。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

 �。�2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

 �。�1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

 �。�2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)

  (3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

 �。�5)背誦第1自然段。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?

  二、探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

  3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:

  教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  四、探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

 �。�2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

 �。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

 �。�3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

 �。�4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

 �。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

 �。�5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

 �。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  六、拓展延伸,自由創(chuàng)造

  1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

  2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

 �。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)

  七、記憶生字,指導(dǎo)書寫

  1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他

  “自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦�。�

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

  板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

  (二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

  (出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情?

  (出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

  2、讀課文,并標(biāo)好自然段

  (四)再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的.字讀出來,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  (五)細(xì)讀課文,理解課文

 �。�、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)學(xué)生自由讀

 �。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

 �。�2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

 �。�、學(xué)習(xí)第二自然段

 �。�1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 �。�2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?

 �。�3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  (4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 �。�5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

  (出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

 �。�6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (六)小結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入 新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�?你們能做到嗎?(播放課件)

  二、講授新課

  1、學(xué)習(xí)第三自然段

 �。�1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的�;貋淼臅r(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說什么了?

  (2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

  (3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

  (4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

  (5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

 �。�6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 �。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

  指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

 �。薄⑼乐g互讀

 �。病⒔M內(nèi)讀

 �。�、小組之間比一比看誰讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫字

 �。�、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 �。�、完成課后“說說,讀讀”

 �。病⒛贸鰧�(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  板書設(shè)計(jì) :

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說得好

  小燕子 第二次 綠 紫 很 好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

 �。ㄒ唬﹦�(dòng)員導(dǎo)入:

  教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好?(學(xué)生驚詫:作文課畫畫?)我們用文字給自己畫一幅肖像畫。(學(xué)生大悟且躍躍欲試)先別急,我們還要進(jìn)行一場比賽,看哪一組畫得更好!下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。

  2,先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”,要求盡量獨(dú)具特色。

  3,老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀,這十名同學(xué)都到前面來,其他的同學(xué)在下面聽,猜測本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰,猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。

  4,速寫只許描寫五官,身材等先天自然的特征,不許涉及衣著,姓名,職務(wù)等特征,否則視為犯規(guī)判罰一分。

  5,在猜測的過程中,前面的同學(xué)不許做任何暗示,否則也視為犯規(guī)判罰一分。

  同學(xué)們聽明白了嗎?(學(xué)生紛紛表示明白,催促快些開始)好,下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始!

  (二)學(xué)生埋頭寫作。(只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。)

  (三)教師:時(shí)間到,請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。(教師略加選擇,盡量選特征不太明顯的,抽出五男五女共十份速寫,點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來站好。)

  (四)教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩,一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來,猜對(duì)一個(gè)加一分,最后公布比賽結(jié)果。

  學(xué)生習(xí)作選:

 �。猩祝何业纳聿囊话悖簿褪�1米65左右。長得雖然不算英俊,但也稱得上瀟灑!一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑。兩只眼睛不大,也不是雙眼皮兒,可蠻有精神的,只可惜有點(diǎn)近視,戴了一副200度的近視鏡。(讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來,但遭到了女生的反對(duì),因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決:反對(duì)有效,此次記零分。)

 �。ḿ着何沂且粋€(gè)很平凡的女孩兒,屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮;皮膚不白也不算黑;五官都不突出但搭配還算合理:鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央,但從沒有驕傲到鼻孔朝天;嘴巴甘心的居于下面,可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了,它能說會(huì)道還挺有幽默感,使我在班級(jí)中有很好的人緣,多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。(讀到此女生也猜了出來,但同樣遭到男生的反對(duì),認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決:反對(duì)無效,加一分。)

 �。猩遥何业纳聿牟桓�,大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證,我們只能和“長人”一樣在這個(gè)世界上打拼,簡直太不公平!不過話又說回來,

  這個(gè)世界上不公平的事多著呢!再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò),不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己,省下心來可以多讀些書,不是說“腹有詩書氣自華”嗎?等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧?(這個(gè)同學(xué)抓住自己的'身材做足了文章,順利為本組加了一分。)

  (乙女生):《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”,真是有趣!不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢?對(duì)!就畫一雙橫眉冷對(duì),怒目圓睜的大眼睛吧!古代有位能“一顧傾城,再顧傾國”的姐姐,那眼睛該多么厲害!可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差,許多同學(xué)(尤其上課愛搗亂的男生)反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”,他們主要是怕被我記下來讓班主任知道�?龋∮惺裁崔k法?我也想溫柔一點(diǎn),可老師讓我管紀(jì)律啊�。ㄒ欢蚊钗�,可惜臨了不慎暴露了身份,被男生抓住破綻。教師宣布:隆重作廢�。�

 �。猩豪牙颜f我長得象媽媽,奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn),并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的,可我的鼻頭沒有爸爸的大,要秀氣得多;大大的眼睛是媽媽的恩賜,可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒;再加上一雙濃眉,棱角分明的嘴巴,謙虛得講,長得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。(天生麗質(zhì)難自棄,也難怪人家這么不謙虛!男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。)

  之二:成語模仿秀

  設(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識(shí),培養(yǎng)寫作興趣。

  練習(xí)觀察、描繪場面,以及取舍材料和命題的能力。

  適用年級(jí):初中二、三年級(jí)

  訓(xùn)練過程:

  第一板塊:成語接力賽《看誰會(huì)得多》

  教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好?(同學(xué)們頓時(shí)興奮起來)大家熟悉成語嗎?成語中有描寫人的五官或表情的,也有描寫人的肢體或動(dòng)作的,同學(xué)們能不能想起一些?(大家紛紛點(diǎn)頭)好,下面我們進(jìn)行一場成語接力賽,下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,由男生和女生分別組成一支代表隊(duì),抽簽選擇一類成語。每隊(duì)選出一名記錄員,負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語。

  2,各隊(duì)依次說出一條此類的成語,不許重復(fù),直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi),超時(shí)判負(fù)。

  3,有的成語兼屬兩類,先說出的隊(duì)即取得版權(quán),友隊(duì)不能再說。

  4,老師擔(dān)任裁判,確定哪條成語不合要求,判定哪支隊(duì)獲勝。

  準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)比賽《看誰會(huì)得多》現(xiàn)在開始:(下面過程略)

  第二板塊:成語模仿賽《看誰學(xué)得象》

  教師:男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類,運(yùn)氣欠佳,暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系,下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開始了,下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來,自己商量分出誰表演,誰猜測。

  2,友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說出的成語,寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后,由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來表演這條成語,讓同伴來猜,猜對(duì)即可獲得一分。

  3,表演的同學(xué)不能說話,同隊(duì)的同學(xué)不能提示,否則判犯規(guī)。

  準(zhǔn)備好,第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始:(過程略)

  第三板塊:場面描寫賽《看誰寫得好》

  教師:現(xiàn)在比分一比一平,下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽,給大家十分鐘,描寫一下剛才成語模仿的場面,不少于二百字。每人都要寫,最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場面,同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容?(演員、觀眾反映、老師、氣氛等),這些內(nèi)容用墨是不是相同?

  準(zhǔn)備好,第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始:(過程略)

  第四板塊:命題比賽《看誰命得巧》

  教師:比賽結(jié)果已經(jīng)出來了,落敗的隊(duì)可能不服氣,還有一點(diǎn)時(shí)間,我們?cè)偌淤愐粓觯∪绻屇銓懸黄恼�,記敘剛才上的這節(jié)作文課,你會(huì)怎么寫呢?先請(qǐng)你命一個(gè)題目,寫到一張紙條上交給我,由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目,支持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES”,反對(duì)的請(qǐng)喊“NO”,哪個(gè)題目獲得的支持聲最高,就給作者所在的隊(duì)再加一分。(過程略) 教師:今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來,注意詳略安排,明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分,比賽最后結(jié)果明天揭曉,同學(xué)們有信心嗎?(異口同聲:有�。┫抡n!

  學(xué)生習(xí)作:

  課堂做游戲,作文準(zhǔn)有戲!

  河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 (指導(dǎo)教師 刁澤放)

  “哈哈哈!嘻嘻嘻!”

  一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng),引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望:“還沒到元旦,這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了?”

  “不!我們?cè)谏献魑恼n!”

  我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮�。ㄩ_頭新鮮,亮點(diǎn)之一)

  剛一上課,老師就說要做游戲,那可太好了!等到老師宣布了游戲規(guī)則,我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍,而是分類來說:有說表情的,有說動(dòng)作的。(比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好)

  我們男生真倒霉!才說了十多個(gè)就沒詞了,本來表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多��!瞧把那些女生美得!還好老師宣布下面的比賽是模仿成語,看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了�。詫懙卯�(dāng))

  果然,第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”,這是我們給選的。可那個(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停,總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了,這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

  我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了!他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”,而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”,真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)!又不能提示,大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明,他在做出動(dòng)作的同時(shí),朝上使勁吹了一口氣!規(guī)則上不讓說話,可不能不讓喘氣啊?我們的隊(duì)員一下就猜中了!全場爆發(fā)出一片歡呼!比分成了平局。(詳寫兩段生動(dòng)傳神!亮點(diǎn)之二)

  接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽,這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目,就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回,有兩個(gè)題目被大家選中,其中有我們男生命的一個(gè)�?晌覀�?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

  下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來,明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文,我想一定能有戲�。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚,描寫什么片段?明天怎么比賽?)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  課時(shí)目標(biāo)

  1、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

  2、誦讀古詩,理解古詩的意思;

  3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。

  _________________________________________________,

  _________________________________________________。

  _________________________________________________,

  _________________________________________________。

  教學(xué)過程

  一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

  開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助)

  1、出示二字詞語:

  立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

  春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

  2、出示四字詞語:

  春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

  春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

  春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

  春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

  3、出示佳句名詩:

  ● 春到三分暖。

  ● 春天三日晴。

  ● 春雨貴如油。

  ● 一年四季春為首。

  ● 一年之計(jì)在于春。

  ● 春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)。

  ● 春天孩子面,一日三變臉。

  ● 肥不過春雨,苦不過秋霜。

  ● 季節(jié)不等人,春日勝黃金。

  ● 春天人們起得早,秋后人馬吃得飽。

  ● 春天深耕一寸土,秋天多打萬石谷。

  ● 十年老不了一個(gè)人,一天誤掉了一個(gè)春。

  ● 青年是人類的春天。郭沫若

  ● 春城無處不飛花。韓愈

  ● 紅杏枝頭春意鬧。宋祁

  ● 東方風(fēng)來滿眼春。李賀

  ● 春到人間萬物鮮。馮夢龍

  ● 春到人間草木知。張拭

  ● 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。葉紹翁

  ● 日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。白居易

  ● 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?王安石

  ● 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。賀知章

  ● 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蘇軾

  ● 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。劉禹錫

  ● 不須迎向東郊去,春在于門萬戶中。盧道悅

  二、詠春:享受春天

  1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

  2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

  3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記�。ㄖ该鍟纤沃祆洌�

  朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

  4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

  5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

  6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出證據(jù),來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  教師點(diǎn)撥如下:

 �。�1)勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。

 �。�2)尋芳春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

  (3)泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?

 �。�4)無邊一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會(huì)開闊。

 �。�5)光景風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

 �。�6)一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

 �。�7)等閑識(shí)得等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識(shí)得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。

 �。�8)東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫春風(fēng)得意,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。

 �。�9)萬紫千紅這是一個(gè)成語,這個(gè)成語就出自這首詩,也就是說,這個(gè)成語是朱熹發(fā)明的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗�,F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象,詩人能不高興嗎?

 �。�10)總是春肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的。

  7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其間,教師范讀一次。

  8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂,百花盛開,到處萬紫千紅,洋溢著春的氣息。

  三、惜春:書海求知

  同學(xué)們,詩人朱熹在泗水河畔春游,心情為何如此快樂?原因之一,是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的.春色;原因之二,請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來:

  《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書勸學(xué),勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū),是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因?yàn)闀V幸灿幸黄f紫千紅的春色!

  享受春日

  古詩短而精,間接而含蓄,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,細(xì)細(xì)品嘗。

  教學(xué)古詩,如果僅僅停留在解釋上,肯定枯燥乏味、了無生趣。

  古人寫詩,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

  誦讀古詩,不能千詩一面,有的豪放,有的婉約,有的高昂,有的低沉,有抑有揚(yáng),有急有緩。

  朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

  詩人是在享受春日,春光無限好!我和孩子們也在享受春日,從詩句中尋找美麗的心情,詩人快樂,我們也快樂!

  從描寫春天的好詞佳句中,孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境,隨著詩人暢游,享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

  朱熹曾寫過一首《觀書有感》:半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐,就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩,同樣采用比喻的手法,但意蘊(yùn)更為深藏:書中的知識(shí)道理,就好比美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。

  詩人不僅僅是在享受春日的樂趣,更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩,肯定會(huì)有所啟發(fā)。

  古詩教學(xué),有待親密接觸,因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、激情引趣:

  今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

  ①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

  ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

 �、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識(shí)字(現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎?)

  1、認(rèn)真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的時(shí)候,你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的.讀音?

  3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、誰能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞?

  6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  7、匯報(bào)記憶方法。

  8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?

  10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  四、初讀課文(小朋友的生字識(shí)記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。

  通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?

  2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。

  3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)

  4、第二自然段:

  ①誰愿意讀第二自然段?

 �、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞)

 �、勰阍囍x一讀。

 �、苷l還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

  5、第三自然段:

 �、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。

 �、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

  6、第四自然段:

 �、贋槭裁聪矚g這一自然段呢?

 �、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。

 �、壑该x。

  7、第五自然段:(齊讀)

 �、倮蠋熡袀€(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)

 �、谛〗Y(jié):正如同學(xué)們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對(duì)同學(xué)們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么,說些什么?

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動(dòng),通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:珍惜友情。

  六、指導(dǎo)書寫:

  課文我們就學(xué)到這,現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。

  周:里面的部分不能超過包圍圈。

  �。荷蠙M要寫短,左撇要長,伸展開。

  句子:

  1、氣球開始一上一下地動(dòng)了起來,科利亞猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  兒歌:

  病房有個(gè)科利亞,

  誰也不準(zhǔn)來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有辦法。

  紅氣球,飄來啦,

  祝你康復(fù)早回家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒅R(shí)目標(biāo):

 �、� 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。

  ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、能力目標(biāo):

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

 �、� 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。

 �。�、德育目標(biāo):

  ⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中的重點(diǎn)句子:“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜寫出一支春天的贊歌�!�

  【教學(xué)方法】

  創(chuàng)設(shè)情境,讀中體味。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  VCD盤:《小燕子》;多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

 �。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入、整體感知

  上課之前,老師首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開VCD,播放歌曲)

  大家從畫面上看到了什么?有何感受?

 �。▽W(xué)生自由發(fā)表意見)

  二、觀察圖畫、明確重點(diǎn)

  春天就像童話一樣:五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈,讓人喜愛無比。 今天,老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D,請(qǐng)同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。

 �。▽W(xué)生自由描述圖意,弄明白畫面主體是燕子。)

  三、品味語言、景中學(xué)文

  現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景,尤其是那活潑機(jī)靈的小燕子。現(xiàn)在,讓我們一道來看課文《燕子》。

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,老師相信,只要大家用心去讀,一定能讀懂課文,看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了,請(qǐng)停下來。

 �。▽W(xué)生自由讀文)

 �。�、你從語言文字中看到那活潑機(jī)靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。

 �。ㄕn件畫燕子外形圖)

 �。�、在這草長鶯飛的季節(jié)里,春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話,那段表達(dá)效果更好?好在哪?

 �。ㄕn件出示)

  “下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天�!�

  “才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”

 �。场⑼烙懻摻涣�,匯報(bào)意見。

 �。�、讓我們也加入這春天的盛會(huì),用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

  5、聽了大家的朗讀,我想,你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天。那么,你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了,請(qǐng)站起來說一說。

 �。�、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

 �。ǔ鍪荆皫讓�(duì)燕子飛倦了,落在電線上。電桿……春天的'贊歌�!�

  學(xué)生討論“落、�!�、“痕、根”用詞的精妙之處。

  (課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫變化)

  小結(jié): 藍(lán)天作襯,細(xì)線作譜,停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符,一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。

 �。ㄉ首x)

 �。贰W(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

  四、歌中升情、總結(jié)全文

  是��!它們要歌唱這充滿生機(jī)的春天,歌唱這充滿魅力的大自然,歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽,它們唱起來了。

  (播放《少年、少年,祖國的春天》)

  【板書設(shè)計(jì)】

  燕子:掠 落 沾

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.感受大自然的美好,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

  2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。

  3.觀察身邊的景色。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

  2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

  3.補(bǔ)充資料,播放圖片。

  4.學(xué)生說說自己的感受。

  二、感知課文

  1.師范讀課文,生邊聽邊想象。

  2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。

  3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

  4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.圈出文中的'生字和生詞。

  2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4.讀生字卡片。

  5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)

  四、興趣表演,理解課文

  1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

  2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

  3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

  五、鞏固字詞

  1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上。……)

  2.讀有生字的練習(xí)短文。

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  1.出示謎語

  2.學(xué)生猜謎,師板書課題。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.讀生字卡片。

  2.做“找朋友”游戲。

  三、整體感知,理解課文

  1.指名朗讀課文

  2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)

  3.學(xué)生自由朗讀課文

  4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)

  四、興趣朗讀、體會(huì)情感

  1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。

  2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  五、學(xué)習(xí)書寫生字

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說一說識(shí)字方法。

  3.師范寫生字。

  4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  5.選擇展示、集體交流。

  六、想想說說,課外延伸

  1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

  2.展示圖畫作業(yè)。

  3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。

  板書設(shè)計(jì)

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚兒 涼傘 游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。

  2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。

  3、能照例句擴(kuò)寫句子。

  4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

  教具:投影片

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、指導(dǎo)完成第1題

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、獨(dú)立完成寫詞語。

  3、同桌互查。訂正。

  4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

  二、指導(dǎo)完成第2題。

  1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

  2、集體交流。

  3、獨(dú)立填表。

  4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

  三、指導(dǎo)完成第3題。

  1、回顧這一類題該怎么做?

  (1) 辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)

  (2) 讀句子,理解語意。

  (3) 選詞填空。

  (4) 再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

  2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)

  3、質(zhì)疑問難。

  四、指導(dǎo)完成第4題

  1、讀題,明要求。

  2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

  3、比較哪個(gè)更確切。

  4、說說給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。

  第2課時(shí)

  一、指導(dǎo)完成第5題。

  1、讀題,明要求。

  2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。

  3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

  4、交流。

  5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。

  二、指導(dǎo)完成第6題

  1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。

  第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

  第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的.老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

  第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

  3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

  (1)大娘為什么要問:誰是共產(chǎn)黨員?

  (2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

  4、有感情地朗讀短文。

  三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊想象,體會(huì)課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

  3、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

  二、初讀,感知全文

  1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片:

  感受它的美、險(xiǎn)、奇。

  2、初讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字。

 �。�、抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

 �。�、說一說:

  聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的`特點(diǎn)?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?

  梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。

 �。�、默讀全文:

  找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

  壯麗:

  第2自然段。

  奇異

  第3、4自然段。

  三、再讀,感悟全文

 �。�、齊讀2自然段:

  讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

  海拔:3000米;長:504千米;平均深:2268米;最深:6009米從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

  2、除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  “美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

  (雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  強(qiáng)調(diào)氣勢。

 �。础R讀3、4自然段:

  找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

  奇異:

  山異 (熱帶雨林、冰川);

  水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水);

  生物的多樣性。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?

  齊讀5自然段。

  為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?

  大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

  四、有感情地朗讀全文

  【板書設(shè)計(jì)】

  雅魯藏布大峽谷

  壯麗 1、大拐彎的神奇(傳說)

 �。�、長、深、窄(世界之最)

  神奇 3、自然博物館

 �。�、動(dòng)物王國

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 �。保瑢W(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過哪些禮物,是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)

 �。玻@些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,我們一起來讀一讀。(板書課題)

 �。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

 �。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。

 �。玻x給同桌聽一聽,讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

 �。常炎约鹤x得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

 �。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語的意思。)

 �。矗僮x課文,想一想:課文主要寫了什么?

 �。ㄕn文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

 �。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 �。ǎ保┥宰x課文,邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

  (2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。

 �。ǎ常┌嗉�(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

 �。玻|(zhì)疑、討論:

 �。ǎ保靶⌒〉亩Y物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)

 �。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

 �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的.禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨,它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長。)

  3.鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評(píng)選“背誦能手”。

 �。矗貞浺幌掠H人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩歌表達(dá)出來。

 �。ㄗ约壕氄f,小組內(nèi)說,指名說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 �。▽W(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)

  四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力

  親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受跟大家說一說。

  小組討論:(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給親人們一件禮物,你會(huì)送什么?

  樹的故事

  很久以前,有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果,躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹,那棵樹也愛跟他玩。

  時(shí)光流逝,小男孩漸漸長大了,不再來樹下玩了。

  一天,男孩回到樹旁,一臉憂傷。樹說:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹了。我想要玩具,我想有錢來買玩具。”樹說:“抱歉,我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,這樣你就有錢了�!蹦泻⑹治枳愕�,把蘋果摘了個(gè)精光,開心地離去了。

  男孩摘了蘋果離開后,就再也沒有回來。樹很難過。

  一天,男孩回來了,樹喜出望外。樹說:“和我一起玩吧!”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�!蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光,開心地離去了。

  樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

  一個(gè)盛夏,男孩回來了,樹雀躍萬分。樹說:“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�!蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去,很久沒有再露面。

  終于,多年以后,男孩又回來了。

  樹說:“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了�!�

  “沒有樹枝給你爬……”

  “我老得再也爬不動(dòng)了�!�

  “我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�!睒淞髦鴾I說。

  “我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年,我太累了。”男孩回答道。

  “好吧,老樹根是歇腳的最好地方了。來吧,坐在我身上歇歇吧�!�

  男孩坐了下來,樹開心得熱淚盈眶……

  這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。

  當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后,我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開心。

 �。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)

  五、作業(yè)超市,自主選擇

  任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

 �。保矚g的詞語和句子。

 �。玻x一讀,背一背詩歌。

 �。常畢⒄照n文前四自然段寫一段話。

 �。矗畬懸粚懩阕x了《樹的故事》后的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

  3、積累好詞佳句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

  3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。

 �。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  (一)教師教法

  為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

  (二)學(xué)生學(xué)法

  綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

  2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

 �。ǘ╇y點(diǎn)

  理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

 �。ㄈ┮牲c(diǎn)

  1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?

  2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

 �。ㄋ模┙鉀Q辦法

  教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

  第一課時(shí):

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的`小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文

 �。�1)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

  (2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報(bào)交流自讀情況。

 �。�1)抽讀生字詞卡片,可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

  (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么?

 �。�3)讀自己喜歡的段落。

  三、深入探究,質(zhì)疑解疑

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 �。�1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 �。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

 �。�2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

 �。�1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

 �。�2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)

  (3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

 �。�5)背誦第1自然段。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?

  二、探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

  3、在學(xué)生議答中,教師完成如下板書:

  教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  四、探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

 �。�2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

 �。ā皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

 �。�3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

 �。�4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

 �。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

 �。�5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境教育

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

 �。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  六、拓展延伸,自由創(chuàng)造

  1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

  2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

 �。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)

  七、記憶生字,指導(dǎo)書寫

  1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他

  “自己去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦�。�

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?

  板書:一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

  (二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

  (出示課件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情?

  (出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

  (三)初讀課文

  1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

  2、讀課文,并標(biāo)好自然段

  (四)再讀課文,識(shí)記生字

  1、聽讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的.字讀出來,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

  (五)細(xì)讀課文,理解課文

 �。�、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)學(xué)生自由讀

 �。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

 �。�2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

 �。�、學(xué)習(xí)第二自然段

 �。�1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 �。�2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?

 �。�3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌�?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  (4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 �。�5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

  (出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

 �。�6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (六)小結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入 新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�?你們能做到嗎?(播放課件)

  二、講授新課

  1、學(xué)習(xí)第三自然段

 �。�1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的�;貋淼臅r(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說什么了?

  (2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

  (3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

  (4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

  (5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

 �。�6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 �。ǔ鍪菊n件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

  指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

 �。薄⑼乐g互讀

 �。病⒔M內(nèi)讀

 �。�、小組之間比一比看誰讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫字

 �。�、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

 �。�、完成課后“說說,讀讀”

 �。病⒛贸鰧�(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  板書設(shè)計(jì) :

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說得好

  小燕子 第二次 綠 紫 很 好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

 �。ㄒ唬﹦�(dòng)員導(dǎo)入:

  教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好?(學(xué)生驚詫:作文課畫畫?)我們用文字給自己畫一幅肖像畫。(學(xué)生大悟且躍躍欲試)先別急,我們還要進(jìn)行一場比賽,看哪一組畫得更好!下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。

  2,先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”,要求盡量獨(dú)具特色。

  3,老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀,這十名同學(xué)都到前面來,其他的同學(xué)在下面聽,猜測本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰,猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。

  4,速寫只許描寫五官,身材等先天自然的特征,不許涉及衣著,姓名,職務(wù)等特征,否則視為犯規(guī)判罰一分。

  5,在猜測的過程中,前面的同學(xué)不許做任何暗示,否則也視為犯規(guī)判罰一分。

  同學(xué)們聽明白了嗎?(學(xué)生紛紛表示明白,催促快些開始)好,下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始!

  (二)學(xué)生埋頭寫作。(只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。)

  (三)教師:時(shí)間到,請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。(教師略加選擇,盡量選特征不太明顯的,抽出五男五女共十份速寫,點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來站好。)

  (四)教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩,一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來,猜對(duì)一個(gè)加一分,最后公布比賽結(jié)果。

  學(xué)生習(xí)作選:

 �。猩祝何业纳聿囊话悖簿褪�1米65左右。長得雖然不算英俊,但也稱得上瀟灑!一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒有頭皮屑。兩只眼睛不大,也不是雙眼皮兒,可蠻有精神的,只可惜有點(diǎn)近視,戴了一副200度的近視鏡。(讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來,但遭到了女生的反對(duì),因?yàn)椤按鹘曠R”屬于后天特征。教師裁決:反對(duì)有效,此次記零分。)

 �。ḿ着何沂且粋€(gè)很平凡的女孩兒,屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮;皮膚不白也不算黑;五官都不突出但搭配還算合理:鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央,但從沒有驕傲到鼻孔朝天;嘴巴甘心的居于下面,可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了,它能說會(huì)道還挺有幽默感,使我在班級(jí)中有很好的人緣,多多少少彌補(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。(讀到此女生也猜了出來,但同樣遭到男生的反對(duì),認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決:反對(duì)無效,加一分。)

 �。猩遥何业纳聿牟桓�,大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證,我們只能和“長人”一樣在這個(gè)世界上打拼,簡直太不公平!不過話又說回來,

  這個(gè)世界上不公平的事多著呢!再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò),不必成天擔(dān)心天塌下來砸到自己,省下心來可以多讀些書,不是說“腹有詩書氣自華”嗎?等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧?(這個(gè)同學(xué)抓住自己的'身材做足了文章,順利為本組加了一分。)

  (乙女生):《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”,真是有趣!不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢?對(duì)!就畫一雙橫眉冷對(duì),怒目圓睜的大眼睛吧!古代有位能“一顧傾城,再顧傾國”的姐姐,那眼睛該多么厲害!可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差,許多同學(xué)(尤其上課愛搗亂的男生)反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”,他們主要是怕被我記下來讓班主任知道�?龋∮惺裁崔k法?我也想溫柔一點(diǎn),可老師讓我管紀(jì)律啊�。ㄒ欢蚊钗�,可惜臨了不慎暴露了身份,被男生抓住破綻。教師宣布:隆重作廢�。�

 �。猩豪牙颜f我長得象媽媽,奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn),并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的,可我的鼻頭沒有爸爸的大,要秀氣得多;大大的眼睛是媽媽的恩賜,可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒;再加上一雙濃眉,棱角分明的嘴巴,謙虛得講,長得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。(天生麗質(zhì)難自棄,也難怪人家這么不謙虛!男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。)

  之二:成語模仿秀

  設(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生的參與、競爭意識(shí),培養(yǎng)寫作興趣。

  練習(xí)觀察、描繪場面,以及取舍材料和命題的能力。

  適用年級(jí):初中二、三年級(jí)

  訓(xùn)練過程:

  第一板塊:成語接力賽《看誰會(huì)得多》

  教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好?(同學(xué)們頓時(shí)興奮起來)大家熟悉成語嗎?成語中有描寫人的五官或表情的,也有描寫人的肢體或動(dòng)作的,同學(xué)們能不能想起一些?(大家紛紛點(diǎn)頭)好,下面我們進(jìn)行一場成語接力賽,下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,由男生和女生分別組成一支代表隊(duì),抽簽選擇一類成語。每隊(duì)選出一名記錄員,負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說出的成語。

  2,各隊(duì)依次說出一條此類的成語,不許重復(fù),直到一隊(duì)無法說出即分出勝負(fù)。每條說出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi),超時(shí)判負(fù)。

  3,有的成語兼屬兩類,先說出的隊(duì)即取得版權(quán),友隊(duì)不能再說。

  4,老師擔(dān)任裁判,確定哪條成語不合要求,判定哪支隊(duì)獲勝。

  準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)比賽《看誰會(huì)得多》現(xiàn)在開始:(下面過程略)

  第二板塊:成語模仿賽《看誰學(xué)得象》

  教師:男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類,運(yùn)氣欠佳,暫時(shí)落后一分。沒有關(guān)系,下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開始了,下面我宣布比賽規(guī)則:

  1,各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來,自己商量分出誰表演,誰猜測。

  2,友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說出的成語,寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過后,由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來表演這條成語,讓同伴來猜,猜對(duì)即可獲得一分。

  3,表演的同學(xué)不能說話,同隊(duì)的同學(xué)不能提示,否則判犯規(guī)。

  準(zhǔn)備好,第二關(guān)比賽《看誰學(xué)得象》現(xiàn)在開始:(過程略)

  第三板塊:場面描寫賽《看誰寫得好》

  教師:現(xiàn)在比分一比一平,下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽,給大家十分鐘,描寫一下剛才成語模仿的場面,不少于二百字。每人都要寫,最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場面,同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容?(演員、觀眾反映、老師、氣氛等),這些內(nèi)容用墨是不是相同?

  準(zhǔn)備好,第三關(guān)比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始:(過程略)

  第四板塊:命題比賽《看誰命得巧》

  教師:比賽結(jié)果已經(jīng)出來了,落敗的隊(duì)可能不服氣,還有一點(diǎn)時(shí)間,我們?cè)偌淤愐粓觯∪绻屇銓懸黄恼�,記敘剛才上的這節(jié)作文課,你會(huì)怎么寫呢?先請(qǐng)你命一個(gè)題目,寫到一張紙條上交給我,由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目,支持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES”,反對(duì)的請(qǐng)喊“NO”,哪個(gè)題目獲得的支持聲最高,就給作者所在的隊(duì)再加一分。(過程略) 教師:今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來,注意詳略安排,明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分,比賽最后結(jié)果明天揭曉,同學(xué)們有信心嗎?(異口同聲:有�。┫抡n!

  學(xué)生習(xí)作:

  課堂做游戲,作文準(zhǔn)有戲!

  河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬 (指導(dǎo)教師 刁澤放)

  “哈哈哈!嘻嘻嘻!”

  一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚(yáng),引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望:“還沒到元旦,這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了?”

  “不!我們?cè)谏献魑恼n!”

  我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮�。ㄩ_頭新鮮,亮點(diǎn)之一)

  剛一上課,老師就說要做游戲,那可太好了!等到老師宣布了游戲規(guī)則,我們才明白原來是讓我們進(jìn)行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍,而是分類來說:有說表情的,有說動(dòng)作的。(比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好)

  我們男生真倒霉!才說了十多個(gè)就沒詞了,本來表示動(dòng)作的也沒有寫表情的多��!瞧把那些女生美得!還好老師宣布下面的比賽是模仿成語,看誰學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了�。詫懙卯�(dāng))

  果然,第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”,這是我們給選的。可那個(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停,總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了,這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

  我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了!他們拿到的成語是“趾高氣揚(yáng)”,而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”,真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)!又不能提示,大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明,他在做出動(dòng)作的同時(shí),朝上使勁吹了一口氣!規(guī)則上不讓說話,可不能不讓喘氣啊?我們的隊(duì)員一下就猜中了!全場爆發(fā)出一片歡呼!比分成了平局。(詳寫兩段生動(dòng)傳神!亮點(diǎn)之二)

  接下來老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽,這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目,就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回,有兩個(gè)題目被大家選中,其中有我們男生命的一個(gè)�?晌覀�?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

  下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來,明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文,我想一定能有戲�。ńY(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚,描寫什么片段?明天怎么比賽?)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  課時(shí)目標(biāo)

  1、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

  2、誦讀古詩,理解古詩的意思;

  3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  在黑板上劃出橫線,便于學(xué)生板書。

  _________________________________________________,

  _________________________________________________。

  _________________________________________________,

  _________________________________________________。

  教學(xué)過程

  一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

  開小火車,每人讀一個(gè)詞語,看誰的膽量大,誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難,師生幫助)

  1、出示二字詞語:

  立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

  春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春

  2、出示四字詞語:

  春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

  春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

  春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

  春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

  3、出示佳句名詩:

  ● 春到三分暖。

  ● 春天三日晴。

  ● 春雨貴如油。

  ● 一年四季春為首。

  ● 一年之計(jì)在于春。

  ● 春風(fēng)不刮,草芽不發(fā)。

  ● 春天孩子面,一日三變臉。

  ● 肥不過春雨,苦不過秋霜。

  ● 季節(jié)不等人,春日勝黃金。

  ● 春天人們起得早,秋后人馬吃得飽。

  ● 春天深耕一寸土,秋天多打萬石谷。

  ● 十年老不了一個(gè)人,一天誤掉了一個(gè)春。

  ● 青年是人類的春天。郭沫若

  ● 春城無處不飛花。韓愈

  ● 紅杏枝頭春意鬧。宋祁

  ● 東方風(fēng)來滿眼春。李賀

  ● 春到人間萬物鮮。馮夢龍

  ● 春到人間草木知。張拭

  ● 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。葉紹翁

  ● 日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。白居易

  ● 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?王安石

  ● 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。賀知章

  ● 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蘇軾

  ● 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。劉禹錫

  ● 不須迎向東郊去,春在于門萬戶中。盧道悅

  二、詠春:享受春天

  1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

  2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

  3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記�。ㄖ该鍟纤沃祆洌�

  朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學(xué)淵博,他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

  4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

  5、讀了這首詩以后,你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

  6、猜測終歸是猜測,如果大家能夠從詩句中找出證據(jù),來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說,我不是猜測,我是有理由的。(說出一處,請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  教師點(diǎn)撥如下:

 �。�1)勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的日子,風(fēng)和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。

 �。�2)尋芳春游,踏春,踏青賞花,看花觀景,尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

  (3)泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?

 �。�4)無邊一望無際,沒有邊際,到處。視覺開闊,心情也會(huì)開闊。

 �。�5)光景風(fēng)光景物,風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

 �。�6)一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

 �。�7)等閑識(shí)得等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩人悠閑自得,忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說明春光無處不在。識(shí)得:感覺到,領(lǐng)略到,認(rèn)識(shí)到、接觸到。

 �。�8)東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫春風(fēng)得意,春風(fēng)來了,得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng),享受春天。

 �。�9)萬紫千紅這是一個(gè)成語,這個(gè)成語就出自這首詩,也就是說,這個(gè)成語是朱熹發(fā)明的。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗�,F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象,詩人能不高興嗎?

 �。�10)總是春肯定是春天,一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的。

  7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其間,教師范讀一次。

  8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子,詩人興致勃勃,來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無限風(fēng)光,給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得,感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂,百花盛開,到處萬紫千紅,洋溢著春的氣息。

  三、惜春:書海求知

  同學(xué)們,詩人朱熹在泗水河畔春游,心情為何如此快樂?原因之一,是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的.春色;原因之二,請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來:

  《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書勸學(xué),勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū),是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理,就好像原野上美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因?yàn)闀V幸灿幸黄f紫千紅的春色!

  享受春日

  古詩短而精,間接而含蓄,有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,細(xì)細(xì)品嘗。

  教學(xué)古詩,如果僅僅停留在解釋上,肯定枯燥乏味、了無生趣。

  古人寫詩,往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

  誦讀古詩,不能千詩一面,有的豪放,有的婉約,有的高昂,有的低沉,有抑有揚(yáng),有急有緩。

  朱熹的《春日》詩,乃詠春詩中的精品,詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個(gè)字中。

  詩人是在享受春日,春光無限好!我和孩子們也在享受春日,從詩句中尋找美麗的心情,詩人快樂,我們也快樂!

  從描寫春天的好詞佳句中,孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境,隨著詩人暢游,享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

  朱熹曾寫過一首《觀書有感》:半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐,就應(yīng)不斷吸取新知識(shí)。而《春日》詩,同樣采用比喻的手法,但意蘊(yùn)更為深藏:書中的知識(shí)道理,就好比美麗的春色,使詩人耳目一新,深感快樂。

  詩人不僅僅是在享受春日的樂趣,更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩,肯定會(huì)有所啟發(fā)。

  古詩教學(xué),有待親密接觸,因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、激情引趣:

  今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。

  二、揭示課題:

  1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好)。

  2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

  ①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

  ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

 �、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)

  三、識(shí)字(現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎?)

  1、認(rèn)真讀,爭取把他們記在心里。

  2、在讀這些字的時(shí)候,你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的.讀音?

  3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

  4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?

  5、誰能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞?

  6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

  7、匯報(bào)記憶方法。

  8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?

  10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀,練習(xí)讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)

  四、初讀課文(小朋友的生字識(shí)記的很好,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎?)

  1、齊讀第一自然段。

  通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?

  2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。

  3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)

  4、第二自然段:

  ①誰愿意讀第二自然段?

 �、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞)

 �、勰阍囍x一讀。

 �、苷l還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。

  5、第三自然段:

 �、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。

 �、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。

  6、第四自然段:

 �、贋槭裁聪矚g這一自然段呢?

 �、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。

 �、壑该x。

  7、第五自然段:(齊讀)

 �、倮蠋熡袀€(gè)問題想請(qǐng)教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)

 �、谛〗Y(jié):正如同學(xué)們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對(duì)同學(xué)們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么,說些什么?

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來問候,讓他很受感動(dòng),通過學(xué)習(xí),你知道了什么或有哪些收獲呢?

  板書:珍惜友情。

  六、指導(dǎo)書寫:

  課文我們就學(xué)到這,現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。

  周:里面的部分不能超過包圍圈。

  �。荷蠙M要寫短,左撇要長,伸展開。

  句子:

  1、氣球開始一上一下地動(dòng)了起來,科利亞猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。

  2、科利亞好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

  兒歌:

  病房有個(gè)科利亞,

  誰也不準(zhǔn)來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有辦法。

  紅氣球,飄來啦,

  祝你康復(fù)早回家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒅R(shí)目標(biāo):

 �、� 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。

  ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦課文。

 �。�、能力目標(biāo):

 �、� 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

 �、� 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。

 �。�、德育目標(biāo):

  ⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中的重點(diǎn)句子:“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜寫出一支春天的贊歌�!�

  【教學(xué)方法】

  創(chuàng)設(shè)情境,讀中體味。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  VCD盤:《小燕子》;多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

 �。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、歌曲導(dǎo)入、整體感知

  上課之前,老師首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開VCD,播放歌曲)

  大家從畫面上看到了什么?有何感受?

 �。▽W(xué)生自由發(fā)表意見)

  二、觀察圖畫、明確重點(diǎn)

  春天就像童話一樣:五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈,讓人喜愛無比。 今天,老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D,請(qǐng)同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。

 �。▽W(xué)生自由描述圖意,弄明白畫面主體是燕子。)

  三、品味語言、景中學(xué)文

  現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景,尤其是那活潑機(jī)靈的小燕子。現(xiàn)在,讓我們一道來看課文《燕子》。

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,老師相信,只要大家用心去讀,一定能讀懂課文,看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了,請(qǐng)停下來。

 �。▽W(xué)生自由讀文)

 �。�、你從語言文字中看到那活潑機(jī)靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。

 �。ㄕn件畫燕子外形圖)

 �。�、在這草長鶯飛的季節(jié)里,春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話,那段表達(dá)效果更好?好在哪?

 �。ㄕn件出示)

  “下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天�!�

  “才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”

 �。场⑼烙懻摻涣�,匯報(bào)意見。

 �。�、讓我們也加入這春天的盛會(huì),用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

  5、聽了大家的朗讀,我想,你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天。那么,你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了,請(qǐng)站起來說一說。

 �。�、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

 �。ǔ鍪荆皫讓�(duì)燕子飛倦了,落在電線上。電桿……春天的'贊歌�!�

  學(xué)生討論“落、�!�、“痕、根”用詞的精妙之處。

  (課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫變化)

  小結(jié): 藍(lán)天作襯,細(xì)線作譜,停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符,一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。

 �。ㄉ首x)

 �。贰W(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

  四、歌中升情、總結(jié)全文

  是��!它們要歌唱這充滿生機(jī)的春天,歌唱這充滿魅力的大自然,歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽,它們唱起來了。

  (播放《少年、少年,祖國的春天》)

  【板書設(shè)計(jì)】

  燕子:掠 落 沾

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。

  3.感受大自然的美好,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

  2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。

  3.觀察身邊的景色。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

  2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

  3.補(bǔ)充資料,播放圖片。

  4.學(xué)生說說自己的感受。

  二、感知課文

  1.師范讀課文,生邊聽邊想象。

  2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。

  3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

  4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.圈出文中的'生字和生詞。

  2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4.讀生字卡片。

  5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)

  四、興趣表演,理解課文

  1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

  2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

  3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

  五、鞏固字詞

  1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上。……)

  2.讀有生字的練習(xí)短文。

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  1.出示謎語

  2.學(xué)生猜謎,師板書課題。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.讀生字卡片。

  2.做“找朋友”游戲。

  三、整體感知,理解課文

  1.指名朗讀課文

  2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)

  3.學(xué)生自由朗讀課文

  4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)

  四、興趣朗讀、體會(huì)情感

  1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。

  2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  五、學(xué)習(xí)書寫生字

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說一說識(shí)字方法。

  3.師范寫生字。

  4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  5.選擇展示、集體交流。

  六、想想說說,課外延伸

  1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

  2.展示圖畫作業(yè)。

  3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。

  板書設(shè)計(jì)

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚兒 涼傘 游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。

  2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。

  3、能照例句擴(kuò)寫句子。

  4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

  教具:投影片

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、指導(dǎo)完成第1題

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、獨(dú)立完成寫詞語。

  3、同桌互查。訂正。

  4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

  二、指導(dǎo)完成第2題。

  1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

  2、集體交流。

  3、獨(dú)立填表。

  4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

  三、指導(dǎo)完成第3題。

  1、回顧這一類題該怎么做?

  (1) 辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實(shí)與所說或所料相符;突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)

  (2) 讀句子,理解語意。

  (3) 選詞填空。

  (4) 再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

  2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進(jìn)一步。)

  3、質(zhì)疑問難。

  四、指導(dǎo)完成第4題

  1、讀題,明要求。

  2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

  3、比較哪個(gè)更確切。

  4、說說給我們的啟示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。

  第2課時(shí)

  一、指導(dǎo)完成第5題。

  1、讀題,明要求。

  2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。

  3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

  4、交流。

  5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。

  二、指導(dǎo)完成第6題

  1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。

  第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

  第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的.老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

  第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

  3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

  (1)大娘為什么要問:誰是共產(chǎn)黨員?

  (2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

  4、有感情地朗讀短文。

  三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。