《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
3．合作探討，班級(jí)評(píng)、議、講。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)策略
《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩，體會(huì)果實(shí)那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。
首先，教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境，注意文章中部分與整體的關(guān)系。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．齊讀課題。
2．出示詞語(yǔ)，開火車讀。
3．出示詞語(yǔ)填空，比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來(lái)了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？
生：涼涼的，輕柔的。
2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。
3．秋天的.雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？
2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）
3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？
�。�1）重點(diǎn)句分析。
“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
課件出示：
�、偃~子扇走了夏天的炎熱。
�、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？
預(yù)設(shè)一：
生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。
師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來(lái)有什么不同的感受？
生：像一把把小扇子，特別有意思。
師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評(píng)價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。
生：我感覺有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。
師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？
生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。
師：你能再來(lái)讀讀這句話嗎？
生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來(lái)特別生動(dòng)。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？
生：真涼快，真好玩。
師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生先說“比喻句”的表達(dá)效果。
生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子，是比喻句，特別生動(dòng)。
師：作者把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎？
（2）重點(diǎn)句分析。
師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？
課件出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？
�。�3）再讀重點(diǎn)句。
師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來(lái)讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（4）指導(dǎo)背誦比喻句。
師：試著一起來(lái)背一背！
你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來(lái)了秋天的（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達(dá)效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
�。�5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。
師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？
生：金黃色。生讀句子。
師：這句話是把什么比作什么？
生：把田野比作金色的海洋。
師：那你覺得這是怎樣的田野？
生：特別寬廣，特別大，一望無(wú)盡。
�。�6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。
師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無(wú)盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？
生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?/p>
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。
師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？
生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。
師采訪：來(lái)，小柿子，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說什么呀？
生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好，你快把我采回家吧。
師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動(dòng)呀！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。
（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
師：快看，菊花都有什么顏色呀？
師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號(hào)呢。
師：來(lái)給大家讀讀。
�。�8）回顧第二自然段。
師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)看黑板，認(rèn)真聽。
�。�9）引導(dǎo)想象畫面。
師：就這么一眼望去，遠(yuǎn)處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）
師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？
2．聞到這香味，有什么想法？
生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓！
3．對(duì)呀，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？
4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來(lái)讀讀嗎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。
師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。
師：小動(dòng)物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準(zhǔn)備？
3．引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。
師：書上都是用“誰(shuí)、干什么、為了什么”這樣的句式來(lái)說的，仿照著這種句式來(lái)說一說，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師：秋天的雨還帶來(lái)了什么？來(lái)讀讀第五自然段。
（七）回顧總結(jié)
1．齊讀最后一自然段。
2．師：回過頭看看這篇課文，一起來(lái)讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個(gè)自然段寫的，來(lái)讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來(lái)了顏料、氣味、消息，是哪幾個(gè)自然段，找三位同學(xué)來(lái)讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
（八）布置作業(yè)
任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。
1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。
2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。
3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來(lái)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。
二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的`雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段
�。�1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
�。�3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語(yǔ)。
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
�。� ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來(lái)說一段話。
�。�1）花壇里的花真美呀！
�。�2）我們的課間生活豐富多彩。
�。�3）天氣真熱呀！
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)情分析：
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。、2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
[第一課時(shí)]
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
三、深入局部，品讀課文。
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖] 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、全班交流。（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
(1) 學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�。�2） 有感情地朗讀。
第二自然段：
�。�1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
（2）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
�。�3）有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
[設(shè)計(jì)意圖]通過比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
第三自然段:
�。�1） 學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
(2) 指導(dǎo)朗讀
指名讀----師生點(diǎn)評(píng)----男女生比賽讀
第四自然段:
(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由
(2) 美讀體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
(3) 在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演
[設(shè)計(jì)意圖]通過多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
[設(shè)計(jì)意圖]升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。
五、布置作業(yè)
1、我會(huì)積累---選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái) 并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會(huì)運(yùn)用---仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
第二課時(shí)（略）
課堂實(shí)錄
秋天的雨
青島永寧路小學(xué)校 于艷
師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨。
板書：秋天的雨
師：請(qǐng)大家齊讀課題。
齊讀。
師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
生讀。
師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，這么自信，那我眼見為實(shí)。
出示：
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來(lái) 衣裳 橙紅 五彩繽紛 橘子 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇哪扇啊
指導(dǎo)多音字扇。
扇
師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。
生開火車讀。
師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。
生：看到了小青蛙、小松鼠。
生：小喜鵲
師：看到小青蛙準(zhǔn)備過冬，其他同學(xué)還看到了什么
生：我還看到了銀杏樹，柳樹
師：他看到許多的樹都看到了顏色。你不看到了什么
生：橘子。
師：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的`。從課文第幾自然段。
生：從課文的二三四自然段讀懂的。
師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。
生：課文第二自然段。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來(lái)。
學(xué)生默讀第二自然段。
師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書的時(shí)候這個(gè)男孩問我五彩繽紛是什么意思？
板書：
師：他提得這個(gè)問題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問題了，誰(shuí)來(lái)說說秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀
生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。
生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。
生：秋天的雨把金黃色送給了田野。
生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。
生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹
師：對(duì)，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。
生自讀第二段。
師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……
師：你們說如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？
生讀。
師：你們還覺得行嗎？
師：為什么？
生：因?yàn)闆]有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。
生：假如那個(gè)小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢
師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄
輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。
生：菊花仙子……
師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。
指名讀。
師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。
生：……
師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話。
生：橙紅色……
師：你擠我多有趣啊。
師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。
出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段
師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。
生點(diǎn)頭。
師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。
生配樂讀。
師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。
板書：藏著氣味
師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。
指名讀。
師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過冬演一演好不好。
生：好。
師：咱們要想把小動(dòng)物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。
生：把課文背下來(lái)。
師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。
生：讀熟就可以。
師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。
生讀第四自然段。
師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。
生：好。
師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。
生讀。
師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。小喜鵲在哪？
師生分角色讀。
師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲。
師生分角色讀。
師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）
師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板書：吹起喇叭
師：這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧。
生讀。
師：誰(shuí)想把這段話快樂的讀一讀。
指名讀。
師：她把自己的快樂讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂，好，你來(lái)試試。
指名讀。
師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨——
生讀。
師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。
帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天。
生：我看到了美麗的秋天。
生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
生：我看到了一個(gè)藏著香氣的秋天。
生：五顏六色的秋天。
生：歡樂的秋天。
師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂，甚至是更多更多
美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。
生：想。
師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。
生背。
師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。
生背自己喜歡的段落。
師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來(lái)。
生背。（橙紅色……）
師：果樹大豐收了，還有誰(shuí)想背？來(lái)，這個(gè)女孩子你來(lái)。
生背：秋天的雨藏著……
師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背。
生背。
師：真好，你看多有趣啊。現(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背。
生背。
師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。
作業(yè)超市
1、抄寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的課文背誦。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的。”
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的.色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
�。�2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�。�3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說一說。
�。�3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
�。�3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
�。�1）請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�。�2）有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段課文？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？
�。�3）交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特色，像書上那樣說說嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦，師生共同評(píng)點(diǎn)。
五、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？
（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
（1）師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？
（2）多人次朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？
�。�4）語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹葉-----，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補(bǔ)充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適？
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
3、引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。）
五、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思：
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來(lái)，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。）
4、你們說得多好�。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕
7、誰(shuí)來(lái)說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？） 誰(shuí)來(lái)把問題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂的秋天。
2、感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，感受課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的'雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤��；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
二、動(dòng)情朗讀，文中尋美
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）
2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。）
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個(gè)句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）
5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。）
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀第一句？
8、聽你讀了，我也想讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那” ）
9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)老師再讀一遍嗎？
10、這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。
11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
12、我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來(lái)了？
13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來(lái)讀讀吧。
14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。
15、你仿佛看見了什么？說說吧。
16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？
17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。
19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問？看看你會(huì)提出什么問題來(lái)給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）
20、你們真會(huì)提問，會(huì)提問是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾��？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。
21、討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說，小朋友的腳怎么會(huì)被勾��？（小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開。）
22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！來(lái)，把這種趣味讀出來(lái)，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）
24、同學(xué)們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動(dòng)畫）
25、（出示課件：第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來(lái)說一說它們是怎樣過冬的。
26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天：
（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！
�。�2）誰(shuí)是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！
�。�3）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。
28、同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
30、說得多好啊，感情多真摯��！同學(xué)們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！
31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
聽了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來(lái)，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》。〕
五、出示課件：自選作業(yè)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：
1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)
2.把自己心中的秋天畫下來(lái)，在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)：
1．學(xué)習(xí)字詞。
2．通讀課文，把課文讀流利。通順。
3．學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語(yǔ)言的美。
知識(shí)目標(biāo)：
1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來(lái)寫秋天的？
2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好。
技能目標(biāo)：
1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。
2．積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說比喻句。
3．初步滲透段中心句的知識(shí)和語(yǔ)言人格化的寫法。
情感目標(biāo)：
1．感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。
2．初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
《秋天的雨》第二課時(shí)
教學(xué)過程：
課前板書：秋天的雨（一把鑰匙）
一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。
1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來(lái)朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。
2．配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）
二、整體感知全文
1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好��！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開課本42頁(yè)自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來(lái)寫，以后閱讀文章時(shí)我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡樂。
�。�1）自讀課文。（過渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫出來(lái)。同學(xué)們，趕緊讀吧。）
（2） 生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······
師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的'楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
自讀三個(gè)比喻句，你覺得哪個(gè)句子最美？
展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：
�。ǖ谝环鶊D）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。
（第二幅圖）師生比賽讀。
師：紅紅的楓葉像（生說）一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。ǖ谌鶊D）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？
生說。
師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語(yǔ)言非常優(yōu)美。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來(lái)。
仿說比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說一個(gè)比喻句來(lái)形容它們呢？
（先小組交流再全班交流）
師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀
橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師：你覺得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫得特別生動(dòng)呢？
指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
�。c(diǎn)撥： “擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）
男女生分讀這兩個(gè)句子。
1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）
2．師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3．美讀整段。
4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來(lái)的歡樂。
師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來(lái)和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？
生質(zhì)疑：
1．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？
2．小朋友的腳為什么常被那香味勾��？
師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來(lái)。
3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙?lái)的歡樂。
�。�1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！眲�(dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文。
�。�2）找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語(yǔ)言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）
師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)��！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？
4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。
�。�1）誦讀第五自然段。（師：（對(duì)應(yīng)板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來(lái)了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，準(zhǔn)備過冬的動(dòng)植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是······）
�。�2）再讀，升華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂嗎？豐收的秋天里，你歡樂嗎？看著準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物、植物們，你歡樂嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對(duì)秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)。
5．同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，避免與上一個(gè)問題重復(fù)。）
四、作業(yè)
1．你覺得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句？
2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
板書設(shè)計(jì)：
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
�。ㄒ话谚�匙） 吹起了金色的小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。病⒁贿呑x一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
�。�、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒏鞣N聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。�、配套的課文朗讀磁帶。
�。�、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)�，展開想象
１、游戲?qū)耄?/p>
自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
�。病⒄归_想象：
聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。场⒅该麑W(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
�。础е@種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。
�。病⒆x后引述：
聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
４、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
�。薄⒅该b讀最后一節(jié)。
�。�、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
�。场е@種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。�、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？（喜歡）（師板書：秋天）你知道是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說）看來(lái)大家的想象很豐富，有不同的觀點(diǎn)。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書：雨）在他眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師。想聽聽他是怎么說的嗎？今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天，去分享《秋天的雨》。（板書：的）
�。ㄕn件出示課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家靜靜地欣賞，細(xì)細(xì)地體會(huì)。（師配樂范讀）
2、談感受。
師：聽了之后你有什么感受？
3、學(xué)生自由讀，感悟。
師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進(jìn)秋雨，揭開它那神秘的面紗，細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處。請(qǐng)大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)生字詞，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字詞（課件出示）
師：我們一起來(lái)讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來(lái)展示一下你的自學(xué)情況。
（2）檢查朗讀
師：誰(shuí)愿意把你的朗讀展示給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真欣賞。
三、研讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的`雨”的句子，帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會(huì)這句話的呢？
�。�1）說說“不知不覺”的意思。
�。�2）用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的神奇。
�。�3）喜歡這樣的它嗎？說說理由。
師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意�。R讀）
過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面，認(rèn)真讀，體會(huì)感悟。
3、學(xué)習(xí)2－4自然斷（隨即）
a、（1）秋天的雨為我們帶來(lái)了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個(gè)詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？
師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比，誰(shuí)的朗讀能把大家深地吸引住。
a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師：讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的美，表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝。
�。�2）這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎？（分角色朗讀）
�。�3）仿寫
師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來(lái)說一說嗎？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學(xué)手段] 多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、引題導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）
二、整體感知
1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)�。≈该麑W(xué)生朗讀這首小詩(shī)。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？
4、有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的.雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體
1.通過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。
B．把秋天的景物畫下來(lái)。
C．寫一首描寫秋天的詩(shī)。
D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
附：板書設(shè)計(jì)
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂
吹起小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、啟情導(dǎo)入
1、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你收集了哪些描寫秋天的詞語(yǔ)？
2、是啊，秋風(fēng)蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會(huì)帶給我們什么呢？這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。
3、齊讀課題
二、初讀感知
1、輕聲自讀課文，回顧預(yù)習(xí)情況。
2、指名讀課文，其他同學(xué)糾正字音，思考本文的主要內(nèi)容。
3、匯報(bào)主要內(nèi)容。
4、檢查生字情況。
三、再讀感悟
1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來(lái)的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們?cè)谙奶炖锊恢挥X就到了秋天）
2、指名讀第一段。
3、秋雨悄悄地來(lái)了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語(yǔ)句子，之后在小組內(nèi)交流）
4、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)理解詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)朗讀。（比喻和擬人）
（1）銀杏樹；
�。�2）楓樹；
�。�3）田野；
（4）菊花（省略了什么）。
5、這一段里有很多表示顏色的詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個(gè)詞來(lái)表示很多顏色嗎？
6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤��？（聯(lián)系生活實(shí)際）
7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會(huì)吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）
8、秋天的`雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌，帶給我們的是一曲（）的歌。為什么這樣說？
9、師：小結(jié)
四、延展練習(xí)
配樂朗讀課文。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
理念：
注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)合；注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書寫12個(gè)生字。
2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>
2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題。3、教師配樂范讀課文。
設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
（2）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
�、趲熒�(dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示：出示銀杏樹葉子，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！敝笇�(dǎo)朗讀。B動(dòng)畫展示：利用多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽�！敝攸c(diǎn)體會(huì)樹葉飄落的感覺。C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。
設(shè)計(jì)三：通過表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過冬方式。
2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”。“小雨滴”分別與“小動(dòng)物”對(duì)話，詢問小動(dòng)物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。
3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過冬的。
設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的`資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。
設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
精彩回放
教學(xué)實(shí)錄片段一：
師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？生：朗讀第一自然段。師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問題了？生：我不明白，為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了？”師：這個(gè)問題提得好，是�。繛槭裁凑f“秋天的雨把秋天的大門打開了？”誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問題？生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話說得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉�！睅煟嚎磥�(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過后，天氣就變的更加涼爽了。
教學(xué)實(shí)錄片段二：
生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱�！睅煟耗阕x得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)喜歡這一句？再來(lái)讀一讀。生：讀……（聲音響亮）師：很好。你們見過銀杏樹葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）生：我在小姑的日記本里見過，是黃的。師：（微機(jī)出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片）和屏幕上的一樣嗎？生：（點(diǎn)頭）
師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？生：銀杏樹葉�。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）師：你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀察起來(lái)。）師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子！師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺？生：（好奇地摸著樹葉）滑滑的。師：我們?cè)賮?lái)聞一聞，你聞到什么啦？生：我聞到香味了！（眾笑）師：你們聞到秋天的氣息了嗎？生：聞到了。（眾笑）師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇�。ㄅe著銀杏樹葉在空中扇動(dòng)。）生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹葉。）（笑聲）師：什么感覺？生：涼快�。ㄐβ暎⿴煟耗銈冋婵蓯�！你一定感受到秋天的涼爽啦�。ㄐβ暎⿴煟何覀兙蛶е@些感覺來(lái)讀一讀吧！生：再次有感情地朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。（略）
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)流程：
一、讀中作畫，整體感知
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。（猜一物）
2．（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個(gè)季節(jié)的雨？你們喜歡嗎？請(qǐng)你說一說喜歡它的理由。
3．不同季節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）
4．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5．檢查閱讀效果。
�。�1）同桌互讀、互糾。
（2）指名逐段朗讀課文，隨機(jī)正音，認(rèn)識(shí)、書寫生字詞。（讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)水果、果樹卡片）
�。�2）師生交流讀后感受。
6。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？
�。�1）小組成員獨(dú)立默讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句。
�。�2）小組交流討論，闡述理由。
�。�3）小組代表匯報(bào)交流。
（4）朗讀、體會(huì)。
7．秋天的景色真美，景物真多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8．誰(shuí)愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。
�。▽W(xué)生邊板演邊解說，師生共同品評(píng)。）
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，借助猜謎語(yǔ)、音像，喚起學(xué)生的閱讀期待，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵。
二、潛心品讀，賞景悟情
1．抓“鑰匙”，賞秋雨。
�。�1）秋雨是怎樣來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
�。�2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？
�。�3）你從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語(yǔ)體會(huì)秋天到來(lái)的輕盈、溫馨。）
�。�4）誰(shuí)能帶著這種感受讀好這段話？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2．抓“五彩繽紛”，品秋色。
（1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來(lái)了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。
�。�2）還有其他顏色嗎？你從哪里看出來(lái)了？
�。�3）秋雨中，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？我們也可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
（4）請(qǐng)你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象，用“五彩繽紛”說一句話。
（5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找出自己喜歡的句子，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)。
（6）指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子。
�。�7）秋天的雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文中的句式“它把給了，像，�！狈聦懢渥�，描繪自己心中的秋色。
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。
3．抓“氣味”，展秋收。
（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？
（2）你還能聞到哪些香味呢？請(qǐng)你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的.相應(yīng)的果樹上。
�。�3）好美的一幅雨中豐收?qǐng)D��！這么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來(lái)吧！
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動(dòng)手，貼出雨中豐收?qǐng)D，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。
4．抓“小喇叭”，悟秋趣。
�、偎渍Z(yǔ)說：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！倍炜煲搅耍瑒�(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會(huì)對(duì)動(dòng)植物說些什么呢？
�、弁阑ハ嘤懻撉镉旯媚锱c動(dòng)植物的對(duì)話內(nèi)容。
�、軐W(xué)生自由組合，表演動(dòng)植物與秋雨姑娘的對(duì)話情景。
�、葜付ㄐ〗M表演，師生品評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，自由組合，表演對(duì)話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀特點(diǎn)，又加深文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文，贊美秋天
1．回讀全文，說說：這真是一個(gè)的秋天��！
2．指名回答，板書答案。（預(yù)設(shè)答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……）
3．這真是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段，表達(dá)我們內(nèi)心對(duì)秋天的誠(chéng)摯謝意吧！
（師生配樂激情誦讀）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語(yǔ)言，緊扣文本主旨，以“這真是一個(gè)的秋天�。 币龑�(dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起學(xué)生喜愛秋天，贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1．喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩(shī)文進(jìn)行誦讀。
2．喜歡寫詩(shī)的，試著寫一首贊美秋天的小詩(shī)。
3．喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4．喜歡音樂的，編一個(gè)舞蹈表現(xiàn)秋天的美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫
4、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感悟第二段，讀出秋天的美
教學(xué)難點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2、檢查輕聲詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色、氣味、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來(lái)，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀， 必要時(shí)糾正扇的.讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀
出示黃、紅兩個(gè)句子 A指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
�。ㄇ锾斓挠贻p柔 語(yǔ)氣詞輕柔）
B讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）
看圖仿寫 然后自由想象仿寫
秋天的雨把------------給了—————，————像---------------，---------------，---------------。
預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）
3讀到這兒，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法，還有查字典。
4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶
生背誦
三、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味。有誰(shuí)的氣味（梨、菠蘿、蘋果、），氣味怎樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的、甜甜的，停頓）
三、學(xué)習(xí)第4段
1、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來(lái)干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音
2、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說一說
四、秋天的雨帶給我們什么，齊讀第4段。在你眼中，秋天是怎樣的呢？（出示詞語(yǔ)）
五 小結(jié)寫作特點(diǎn)
我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味，還有小動(dòng)物們的活動(dòng)，帶來(lái)了豐收的歌曲�？� 分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫作中可以模仿。
五、書寫生字 “扇、 梨”
生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)，書空后再書寫
扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)
六課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
2、摘抄本：抄寫課文第2段。
3、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動(dòng)物 植物
歌曲 總
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。场⑾矚g秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
２、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
�。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。场酒鹎楦校耗阌X得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。础W(xué)生交流看法和感受。
５、想象導(dǎo)學(xué)：
⑴ 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、� 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
�。�、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
�。�、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
�。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
�。�、品讀第一自然段：
�、� 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
⑵ 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、� 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
�。病⑵纷x第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�、� 指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、� 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
�、� 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�、� 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。薄熞杭偃缡窃谠�(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
�。�、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的`右邊易錯(cuò)。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。�、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。
２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。
�、� 教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�、� 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、� 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
�、� 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、� 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
�。病⑵肺�、想象第４自然段：
�、� 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第４自然段？
⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
�、� 語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。” 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
�。�、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
�。�、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
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