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《多對少》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《多對少》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中，直觀感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
2.能具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，并運(yùn)用它們解決簡單的實際問題。在描述數(shù)量之間關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及估數(shù)的意識，初步感受比較中的相對性。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能用數(shù)學(xué)語言初步描述數(shù)量之間相對的大小關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)過程
（一）猜數(shù)游戲、激趣導(dǎo)入
1.老師組織全體同學(xué)進(jìn)行猜數(shù)游戲。
�。ㄈw學(xué)生與老師一起進(jìn)行猜數(shù)游戲。）
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲中，我們用到了什么數(shù)學(xué)知識？（比大小。）
3.引入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)比較的知識。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并初步感知猜數(shù)游戲用的區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想�！�
�。ǘ┨骄啃轮l(fā)展數(shù)感
1.通過兩個量比較，復(fù)習(xí)舊知
（1）敘述情境：班級進(jìn)行了蘋果樹的評比，小芳、小明、小剛獲得前三名，根據(jù)他們說的話，判斷誰是第一名。
�。�2）播放錄音：小剛：我得了一些蘋果。小芳：我得的比小明多。
學(xué)生聽錄音，通過對兩個數(shù)量的描述判斷誰多誰少。
引導(dǎo)學(xué)生思考：他倆比，誰有可能得第一？為什么？
（3）小結(jié)：看來兩個量通過比較，就能知道誰多誰少。
【設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實情境創(chuàng)造性地使用教材，喚起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，進(jìn)行兩個數(shù)量的比較�！�
2.通過三個量比較，引出新知
�。�1）播放錄音：小明：我得的也比小剛多。
引導(dǎo)學(xué)生思考：能知道誰是第一嗎？說說你的想法。
學(xué)生全班交流、互動感知。
�。�2）播放錄音：小芳：我得的比小剛多一些。小明：我得的比小剛多得多。讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷。
學(xué)生用自己的方式表達(dá)對“多得多” “多一些”這兩個詞的理解。
【設(shè)計意圖：喚醒學(xué)生日常生活中積累的經(jīng)驗，通過比較、猜測、交流等活動，初步體會了“多一些”和“多得多”的含義�！�
�。�3）教師質(zhì)疑：還是沒有告訴具體的數(shù)，現(xiàn)在怎么就知道誰第一了？
�。�4）在學(xué)生互動交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：看樣子光知道多還不行，還得知道多的程度！
�。�5）讓學(xué)生描述：小剛、小芳他倆跟小明比的結(jié)果。
學(xué)生用“少得多”“少一些”進(jìn)行描述。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生初步掌握“多一些”“多得多”這兩個概念的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生反過來想，運(yùn)用類比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含義�！�
（6）小結(jié)：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”這些詞，我們就能更好地表達(dá)三個數(shù)量之間的關(guān)系了。
3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性
�。�1）讓學(xué)生觀察鮮花圖，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比較的結(jié)果。
學(xué)生交流，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動地學(xué)會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。】
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生估數(shù)：紅花有10朵，估計黃花、粉花大約有多少朵？說說你是怎么估的。
學(xué)生估數(shù)，并對估數(shù)的策略進(jìn)行交流。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計意識及解決實際問題的能力�！�
�。�3）抽象出3種花具體的數(shù)量：10，29，52。
讓學(xué)生判斷哪種描述正確：① 29比10多一些；②29比10多得多。
�。�4）老師小結(jié)：在比較29和10的時候，還要考慮到52的存在。
�。�5）利用數(shù)線，加深理解。
�、僮寣W(xué)生在數(shù)線上找到這3個數(shù)的位置。
②手勢比劃：數(shù)線上29比10多出來的部分；數(shù)線上52比10多出來的部分。
學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明理由。
讓學(xué)生對比這兩部分的長短，說出自己的感受。
【設(shè)計意圖：借助數(shù)線，通過觀察、比劃、對比、說理等活動，直觀地將三個數(shù)量進(jìn)行對比，感受比較中的相對性，體會數(shù)的相對大小關(guān)系，從而獲得對事物之間數(shù)量相對多少的比較進(jìn)行描述的能力�！�
�、勖鞔_：通過數(shù)線圖，我們再一次驗證了，52比10多得多，29比10多一些。
④小結(jié)提升：數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，“多一些”與“多得多”“少一些”與“少得多”是相對而言的。
�、葑寣W(xué)生說出10和29和52比較的結(jié)果。
�。ㄈ╈柟烫岣�、拓展延伸
1.基礎(chǔ)練習(xí)
教材科書第31頁第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成、全班講評。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)已知的量來猜測另一個量的大小�！�
2.聯(lián)系實際，增進(jìn)理解
�。�1）投沙包比賽：我投的比你近得多�！敖枚唷笔裁匆馑迹�
�。�2）跳高比賽：我跳的比你高一些�！案咭恍笔裁匆馑迹�
（3）猜價格：獎品的價格和15元差不多�！安畈欢唷笔鞘裁匆馑�？
�。�4）小結(jié)：生活中表示數(shù)量之間的大小，有時還會用到遠(yuǎn)得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示數(shù)量之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀感受生活中各種比較數(shù)量多少的描述方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。】
3.“升級版”猜數(shù)游戲
�。�1）讓學(xué)生利用新學(xué)的這四個詞玩猜數(shù)游戲。
（2）對比：兩次游戲，為什么第二次游戲比第一次的游戲猜的次數(shù)少了？
�。�3）發(fā)現(xiàn)：第二次的游戲用上這些詞之后，讓大家知道了比較多少的程度，猜的次數(shù)明顯減少了。
【設(shè)計意圖：再次通過猜數(shù)游戲，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞的作用，發(fā)展推理能力和數(shù)感�！�
4.感知相對性
�。�1）手指游戲：比5多3的數(shù)是？比5多5的數(shù)是？比5多一些的數(shù)是？
�。�2）引導(dǎo)：7，8，…都是比5多一些的數(shù)，如果你認(rèn)為這些數(shù)是比5多一些的話，說一說你心目中比5多得多的數(shù)是多少？
�。�3）讓學(xué)生思考：老師也想了一個比5多一些的數(shù)，如果60比5多一些的話，猜一猜老師心里想的那個比5多得多的數(shù)是多少？
（4）小結(jié)：看樣子，我們每個人的感覺都不一樣��！
【設(shè)計意圖：題目呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)推理，再次讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系，豐富學(xué)生的數(shù)感�！�
�。ㄋ模┤n小結(jié)、課后延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
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