《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、觀察一種動物的外形和生活習(xí)性，并寫下來。

　　2、按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧�動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動物的感情。

　　二、重點難點：

　　1、寫出一種動物的外形特點和生活習(xí)性。

　　2、表達自己對動物的喜愛之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生觀察一種動物的外形特點和生活習(xí)性。

　　2、小雞的影像資料。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯^看錄象，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師把自己的餓好朋友請到了咱們的教師里，你們想見見嗎？

　　2、播放小雞的錄象。

　　3、這就是我的動物朋友——小雞叮叮。（板書課題）瞧！它多可愛��！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？

　�。ǘ�）指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話

　　1、你們想了解它哪些方面呢？（教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機歸納板書：外形特點，生活習(xí)性）

　　2、自由表達，點撥方法。

　�。�1）放錄象，選擇小雞的全身特寫定格，指名說小雞的外形。

　　1）指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）

　　2）在學(xué)生說的過程中，教師相機指導(dǎo)點撥學(xué)生運用優(yōu)美的詞語，如“又黑又小、圓溜溜、尖尖的”等，運用生動的比喻，如“小雞渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像兩顆小黑點”等來形象的描繪。

　�。�2）繼續(xù)播放小雞捕食、嬉戲、休息的錄象，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。

　　1）剛才咱們觀看了錄請同學(xué)們抓住小雞生活習(xí)性中你最感興趣或最熟悉的一個方面來說一說。師指導(dǎo)學(xué)生抓住小雞的.動作，御用準(zhǔn)確的動詞將小雞的活動說具體。（板書：抓特點、寫具體）

　　2）動物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略。

　�。�3）經(jīng)過我們仔細地觀察，終于對叮叮有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學(xué)生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）

　　（三）遷移練習(xí)，分組交流

　　1、自主選擇，自邀伙伴

　　剛才同學(xué)們一起認識了老師的動物朋友，那么你們最喜歡或最感興趣的是什么小動物呢？（選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流）

　　2、明確要求，合作討論。小組內(nèi)可從以下方面進行充分交流：

　�。�1）你的動物朋友是誰？

　�。�2）為什么喜歡這個動物朋友？

　�。�3）它有什么與眾不同的特點？

　　（4）它有哪些生活習(xí)性？

　　（5）你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

　　（四）情境模擬，大膽表達

　　1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，動物保護協(xié)會想在我們班上選拔一名動物愛心大使，誰字關(guān)心、愛護、了解動物，誰就能當(dāng)選。你們愿意來試試，�。磕呛�，下面評選開始，臺下的同學(xué)就是評委。

　　2、出示評分規(guī)則：能詳細描述動物的外形（1分）了解動物的生活習(xí)性（1分）讓評委感受到你對動物的喜愛之情（1分）描述時具體、生動（2分）總分（滿分5分）

　　3、民主評議，選出“愛心大使”。

　�。ㄎ澹┏ㄩ_心扉，自由習(xí)作

　　1、回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面來寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習(xí)。

　　2、適時地對有困難的同學(xué)進行個別點撥與指導(dǎo)。

　　第二課時

　　（一）欣賞交流，自評互評

　　1、欣賞自己的作品。學(xué)生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2、評價同學(xué)的文章。

　�。�1）以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個地方還有修改。（2）指名在全班朗讀自己的習(xí)作，師生共評。

　　（二）修改成文，佳作欣賞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作修改補充。

　　2、小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

　　《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。

　　2、能初步認識文章中小標(biāo)題的特點和作用。

　　3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

　　教學(xué)重點：

　　感受小作者與野生動物之間的深厚感情。

　　教學(xué)難點：

　　了解小標(biāo)題的特點和作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，釋題

　　1、你對野生動物有什么了解？交流有關(guān)野生動物的知識

　　2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？

　　3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。

　　4、（出示書及圖片）讓學(xué)生談對蒂皮的認識。

　　二、初讀課文，了解小標(biāo)題的作用

　　1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎么知道的？

　　2、回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標(biāo)題的作用。

　　三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣

　　1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句？用“（）”表示。

　　2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。

　　3、文中寫到的.三種野生動物的性格各有什么特點？

　　板書：大象：身體龐大，與人友好

　　狒狒：兒時難舍難分，日久不認人

　　豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話

　　4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危險性）對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。

　　四、課外拓展

　　1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。

　　2、作為一名中國小學(xué)生，給蒂皮寫一封回信。

　　《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。

　　2.有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。

　　3.學(xué)會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　①前期準(zhǔn)備。

　　實踐活動：觀察小動物

　　a.如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習(xí)性、日常活動等；

　　b.可借助網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習(xí)性、行為特點等。

　　②多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。

　　2.學(xué)會在具體的情境中寫清楚動物的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫故知新，了解特點

　　1.教師導(dǎo)入：回顧我們第四單元學(xué)過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點？

　　預(yù)設(shè)1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

　　預(yù)設(shè)2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

　　預(yù)設(shè)3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

　　2.教師引導(dǎo)：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關(guān)系？

　　3.師生達成共識：朋友。

　　4教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）

　　二、明確要求,理解情境

　　1.明確習(xí)作要求。

　�。�1）教師引導(dǎo)：這次習(xí)作的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！

　�。�2）課件出示習(xí)作要求。

　　出示課件1：

　　2.教師指名讀習(xí)作要求，并引導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵信息：

　�。�1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；

　�。�2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；

　�。�3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習(xí)作。

　　3.分析情境，明確表達方向。

　�。�1）教師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。

　　（2）課件出示課本中的情境。

　　出示課件5：出示課件6:出示課件7：

　　（1）教師指名讀；學(xué)生小組內(nèi)交流。

　�。�2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。

　　a.觀其形。(介紹動物的外形特點)

　　b.知其性。(介紹動物的習(xí)性，包括進食、活動、休息等)

　　c.述其事。（介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

　　（設(shè)計意圖：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生認真審題、自主整理習(xí)作要求，這之后，再梳理一定情境所需要表現(xiàn)的動物特點。提升審題能力有助于后續(xù)習(xí)作構(gòu)思，這比教師的直接告知要求更有效。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課例選文引路寫法

　　1.教師引導(dǎo)：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？

　　小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟悉的動物朋友。

　�。�2）簡單交流其外形、習(xí)性、互動故事。

　　2.情境演練，列出提綱。

　�。�1）情境演練：借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思。

　　教師引導(dǎo)：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生選定情境后，可借助思維導(dǎo)圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀了解詳略。

　　示例：

　�。�2）列出提綱：依據(jù)思維導(dǎo)圖，整理寫作思路，確定寫作順序。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇或創(chuàng)設(shè)情境，并簡單列出習(xí)作提綱。

　　出示課件15：

　　3.回顧精讀課文章法引路

　�。�1）教師引導(dǎo)：回顧我們學(xué)習(xí)的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？

　　示例1：《貓》

　　出示課件20：

　　示例2：《白鵝》

　　出示課件21：

　�。�2）師生交流：關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？

　　出示課件24：

　　（3）教師主張學(xué)生自主習(xí)作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習(xí)作！

　�。ㄔO(shè)計意圖：構(gòu)思是習(xí)作過程中最重要的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在選定或創(chuàng)設(shè)情境后，借助思維導(dǎo)圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事�！鞍l(fā)散式思維”有助于學(xué)生拓展思路，想得更全面。然后根據(jù)思維導(dǎo)圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側(cè)重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學(xué)生采用合適的寫作手法，鼓勵學(xué)生自主習(xí)作。）

　　四、課后作業(yè)

　　具體習(xí)作要求：

　　1.根據(jù)課內(nèi)要求，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作；

　　2.列出習(xí)作提綱，理清寫作順序，展開習(xí)作；

　　3.寫完讀一讀，看一看是否根據(jù)需要寫出了動物的特點，及時修改。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。

　　2.嘗試修改完善自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、互評互改，優(yōu)化行文

　　1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習(xí)作。今天我們把習(xí)作交換閱讀，共同進步！

　　2.分享習(xí)作，同桌評議。

　�。�1）出示評價標(biāo)準(zhǔn)，教師指導(dǎo)：交換閱讀習(xí)作，同桌互相評一評，看看是否根據(jù)情境需要寫出了動物的特點。

　　出示課件32：

　　（2）同桌互評，借由評價標(biāo)準(zhǔn)，交流修改建議。

　　預(yù)設(shè)交流，重點指導(dǎo)：

　　a.引導(dǎo)學(xué)生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達了什么。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關(guān)注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生閱讀對方習(xí)作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的'故事。

　　3.根據(jù)集體的評議，學(xué)生修改自己的習(xí)作，并鼓勵學(xué)生再次主動讀給同桌聽。

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習(xí)作進步的成就感。積極鼓勵學(xué)生把完善好的習(xí)作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）

　　二、改后交流，欣賞佳作

　　1.欣賞佳作。

　�。�1）教師引導(dǎo)：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。

　�。�2）指名投影展示改后習(xí)作，用紅筆標(biāo)出喜歡的語句并表達喜歡的原因。

　　2.教師小結(jié)：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動物親密的故事；也可以側(cè)重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內(nèi)容。

　　3.實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。

　　（設(shè)計意圖：欣賞佳作，讓學(xué)生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的思考，有助于提升學(xué)生的對佳作的認知水平。習(xí)作是學(xué)生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學(xué)生樂于進行書面表達，增強習(xí)作的自信，享受與他人分享習(xí)作的快樂。）

　　【課后反思】

　　習(xí)作教學(xué)，重在鼓勵學(xué)生習(xí)作，保護學(xué)生的習(xí)作興趣。因此，教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習(xí)作語言描述中能體現(xiàn)朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

　　習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生習(xí)作過程中從感性認識到理性構(gòu)思的過程。像今天學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導(dǎo)學(xué)生把這樣的隨意演化為思維導(dǎo)圖。直觀的思維導(dǎo)圖，一下子就讓學(xué)生了解自己介紹的所有內(nèi)容，再以此梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，列習(xí)作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。

　　習(xí)作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習(xí)作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節(jié)習(xí)作評改課。我引導(dǎo)學(xué)生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學(xué)生對語言的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升習(xí)作水平的目的。

　　《我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　回顧課文——憶動物

　　1、同學(xué)們，這一單元我們習(xí)作的題目是——《我的動物朋友》（板書課題）

　　課件出示：我的動物朋友

　　2、在前面的文章當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾位名家筆下的動物，你們還記得都是什么嗎？（貓、母雞、白鵝）

　　3、誰能簡單地說一說它們都有什么特點？（學(xué)生用簡單的一句話概括：古怪的貓，負責(zé)、慈愛的母雞，高傲的大白鵝 ）

　　課件出示三個動物的圖片。

　　4、是啊，每個小動物都有自己的靈性，有自己的專屬特點，我們不僅感受到了有趣的.動物，還學(xué)習(xí)了他們的寫作手法，誰來說一說作者是怎樣寫出動物的特點的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶一些寫作手法：具體事例，對比，擬人，反語等。）

　　是的，不管是幽默風(fēng)趣的事例還是反語的語言風(fēng)格，都是為了突出動物的特點，都是圍繞中心句展開的。（板書：特點）【設(shè)計意圖】上課開始用回憶課文寫作要點的方法激活學(xué)生閱讀的基點，開門見山，點名要想使筆下的動物形象鮮活，就要抓住動物的特點。

　　抓住特點——話動物

　　1、在喜愛動物的作家筆下，性格古怪的貓，慈愛的母雞還有那高傲的大白鵝，每一只都栩栩如生，活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，那你們有自己的動物朋友嗎？它們有什么特點？如果沒有，那你們比較熟悉的動物呢？（學(xué)生互相交流自己的動物朋友。）

　　2、好了，同學(xué)們心中都有那一只獨一無二的小動物，現(xiàn)在喜歡同一種動物的同學(xué)自動組成一組，分別介紹這種動物的特點，并說一說你們想從哪些方面來寫這個特點。

　　課件出示：大話動物

　　3、教師深入到各個小組內(nèi)，了解學(xué)生交流情況。

　　4、現(xiàn)在每組推薦一名同學(xué)來講一講這種動物的特點以及你想從哪些方面來突出這種特點，其他同學(xué)當(dāng)評委，看看他說的是否合情合理。

　　5、依據(jù)學(xué)生匯報隨機板書。（板書：外形、吃食、聲音、睡覺、有趣的事）

　　6、匯報時應(yīng)順勢引導(dǎo)寫外形時要有順序，可以是從頭到尾或是從整體到局部。（板書：從頭到尾 從整體到局部）

　　【設(shè)計意圖】交流中按照“喜歡一種動物”分一組，打破常規(guī)，更加激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，有實在的意義。精心動筆——寫動物

　　1、同學(xué)們，剛才大家講的都特別好，我想著都是源于大家在生活中仔細觀察。馬上就要寫作了，下面請前后兩個人互相說一說你的寫作思路和想法。（教師巡視、個別輔導(dǎo)。）

　　2、剛才通過巡視，老師了解到大家基本都是從外形、事例、吃食或是其他一些習(xí)慣等方面來寫，那還有沒有誰想給同學(xué)們提個醒兒？（引導(dǎo)學(xué)生要顧及到反語、對比、擬人、具體事例等寫法，還要有順序。）

　　3、現(xiàn)在，請同學(xué)們?nèi)芜x書中給的其中一個情境或是自創(chuàng)一個，來介紹你的動物朋友。

　　【設(shè)計意圖】再次回顧寫作要求，為正式寫作做準(zhǔn)備。

　　互相評比——展動物

　　1、組內(nèi)展示習(xí)作，看是否寫出了課堂里總結(jié)的內(nèi)容，相互修改錯字病句，波浪線畫出寫得精彩的句子。

　　2、小組內(nèi)推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作全班分享。

　　3、根據(jù)班級優(yōu)秀習(xí)作再修改自己的初稿。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)要求完成初稿，再組內(nèi)交流習(xí)作是否和要求吻合，并學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)寫得優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)全班優(yōu)秀習(xí)作后再修改自己的習(xí)作。一步步分層次完成對習(xí)作的修改。

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