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《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握閱讀長篇小說的基本方法。

　　2、學(xué)會從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價值觀的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、小說的人物分析是重點(diǎn)。

　　2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn)。

　　教法設(shè)計：

　　1、設(shè)疑激趣法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　3、誦讀法：挑選精彩文段加以誦讀，更深入地體會人物的思想及作者的創(chuàng)作手法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　二、外圍了解

　　1、作者簡介

　　由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補(bǔ)充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息：

　　奧斯特洛夫斯基（1904-1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過了一個沒陽光的少年時代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強(qiáng)的意志，歷時三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長辭，年僅三十二歲。

　　讀書心得：作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的經(jīng)歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說。對我們寫作文的啟示是，寫作素材來源于生活。

　　2、標(biāo)題解析

　　標(biāo)題是文章的眼睛。乍看本文標(biāo)題，似乎告訴我們本文在講如何練鋼，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個比喻形象生動，因此作家十分鐘愛，不忍更換。

　　讀書心得：給作文安一個明眸善睞的眼睛十分重要。

　　三、整體感知

　　教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。

　　1、人物分析

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦

　　下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：

　　①主人公保爾

　　請同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說。

　　如：保爾是一個剛毅堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。

　　讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。

　�、诙輥�

　　由學(xué)生發(fā)言討論她的形象特征，教師歸納總結(jié)：

　　冬妮亞，保爾的第一個女友，出身資產(chǎn)階級家庭，是一個追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。

　　讀書心得：紅花須有綠葉陪襯。

　　2、情節(jié)梳理

　　教師導(dǎo)學(xué)：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部小說分成上下兩部，每部又分成九個章節(jié)，全書共有十八個章節(jié)。小說緊緊圍繞“保爾的成長”這個中心事件，按照時間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來展開情節(jié)。請同學(xué)們完成以下填空。

　　中心事件：

　　時間變化：

　　地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：

　　教師提示：《鋼鐵是怎樣煉成的》為我們描繪了十八世紀(jì)初俄國一段波瀾壯闊的歷史畫卷。其間有二月革命、十月革命、第一次世界大戰(zhàn)，一直寫到列寧逝世。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移要抓住時間跨度較長的幾個主要地點(diǎn)，如舍佩托夫卡、博雅爾卡、莫斯科。

　　四、精彩賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說情節(jié)紛繁復(fù)雜，我們不可能把它們一一記住，但一些精彩的片段我們一定要牢記在心，反復(fù)咀嚼，才能有所收獲。下面我們就來欣賞兩個精彩片段。

　　1、保爾柯察金的人生格言（見小說157頁）

　　“人最寶貴的是生命……突然結(jié)束他的.生命”

　　全班齊讀，并思考：保爾是在什么情況下說這番話的？從這番話可以看出保爾是一個怎樣的人？

　　明確：保爾是在祭掃女戰(zhàn)友瓦莉亞墓地時說這番話的，從這里可以看出他是一個有堅定理想目標(biāo)的無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士。

　　2、筑路（見小說138頁）

　　“在離車站不遠(yuǎn)的地方……但是城里只能供給這么多東西”

　　快速默讀，并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？

　　明確：從吃住兩個方面所遇到的嚴(yán)重問題，這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅強(qiáng)意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的”。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)我們主要解決了兩方面的問題，一是怎樣閱讀長篇小說；一是如何寫作讀后感。閱讀長篇小說要先從標(biāo)題入手，在粗讀的基礎(chǔ)上對人物和情節(jié)進(jìn)行梳理，最后還要熟記一些精彩片段。讀后感可以從閱讀的每一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生，既可以是思想啟迪方面的，也可以是寫作手法方面的，總之，是閱讀的一點(diǎn)心得體會。

　　六、作業(yè)布置

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。

　　2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。

　　3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

　　教前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導(dǎo)

　　2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。

　　活動建議

　　第一步：閱讀

　　一、內(nèi)容：

　　學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。

　　二、課時：

　　三課時

　　三、要求：

　　1、口述故事大意，介紹人物

　　2、有感情朗讀故事片斷

　　3、摘錄優(yōu)美文句、段落

　　4、做好讀書卡片

　　第二步：思考與交流

　　一、內(nèi)容：

　　班級交流、評價。安排活動主持人，規(guī)定義流程序，確定活動評委。

　　二、課時：

　　一課時

　　三、要求：

　　1、討論或辯論

　　作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

　　保爾身上最使你感動的是什么？

　　2、以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計“探究練習(xí)”題，參與評選。

　　3、完成讀書卡片

　　四拓展訓(xùn)練

　　自己另選幾個片段精讀，填寫閱讀記錄

　　第三步：寫作與活動

　　一、內(nèi)容：

　　通過各種語文綜合實踐活動的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中，加深對作品的.理解。

　　二、課時：

　　一課時

　　三、參考活動：

　　1、 “我心目中的英雄”演講比賽

　　2、創(chuàng)作小詩或短小的散文

　　3、經(jīng)典場景再現(xiàn)，小課本劇表演

　　4、辦一期專題手抄報

　　5、編寫短小書評

　　本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計3

　　名著內(nèi)容分析

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編語文教材八年級下冊第六單元名著導(dǎo)讀篇目，它是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基以自身生活經(jīng)歷為基本素材撰寫的小說。主人公保爾·柯察金出身貧寒，卻在艱苦的環(huán)境中不斷成長，成為一名堅定、忠誠的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。他是在革命的烈火和熔爐中錘煉出來新一代青年的杰出代表，生活的苦難和傷病的折磨都不能讓他停止斗爭。小說語言優(yōu)美，情節(jié)曲折，真實記錄中體現(xiàn)震撼人心的精神力量，擁有引人深思的人生哲理與價值。這部名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生做摘抄和做讀書筆記。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在七年級已經(jīng)在名著閱讀中學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點(diǎn)批注的讀書方法，在八年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀紀(jì)實作品和科普作品的方法。本書導(dǎo)讀重點(diǎn)是學(xué)習(xí)摘抄和做讀書筆記的方法，就是為九年級詩歌、小說等文體的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)會摘抄，善于積累語言素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)習(xí)做讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)和鑒賞能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感知小說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.學(xué)會做讀書筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

　　學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對這本書有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書方法。

　　二、寫作背景及作者簡介

　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的'敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。

　　三、推進(jìn)新課

　　活動一：我來梳理

　　教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。

　�、偕倌瓯　柕纳钆c反抗②保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。

　　活動二：我來摘抄

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

　　請學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語句，并批注為什么摘抄的理由。

　　展示交流，教師小結(jié)。

　　摘抄景物描寫精美的語句

　　摘抄人物描寫精彩的語句

　　摘抄議論感悟精辟的語句

　　活動三：我來探究

　　1.比較閱讀

　　將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　環(huán)境變了：

　　“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動。

　　這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計得十分整齊的道路。”

　　“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發(fā)出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。

　　整個夜晚暴風(fēng)雪怒號著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍(lán)，萬里無云�！�

　　——呈現(xiàn)歷史背景

　　人物變化：

　　保爾變了天真調(diào)皮——堅強(qiáng)正直

　　冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

　　保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠(yuǎn)陌生

　　——再現(xiàn)人物形象

　　2.主題探究

　　通過比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會歷史變化?

　�、诒　栐鯓佑梢粋€天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強(qiáng)?