亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-03 08:39:33 煒玲 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選10篇)

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的大無(wú)畏精神。

  2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中感悟,抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧,體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。

  教學(xué)方法:

  討論法、談話法、批注法、多媒體展示法

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)

  看到題目,你想知道什么?

  預(yù)設(shè):

 、傥鏖T(mén)豹是誰(shuí)?

 、谖鏖T(mén)豹是如何治鄴的?

 、坂捠鞘裁吹胤?

 、転槭裁匆梧?

  二、默讀課文整體感知:

  師:剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速瀏覽課文,看看本文介紹了一件什么事?

  預(yù)設(shè):西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳,破除了迷信,最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道,澆灌莊稼。

  預(yù)設(shè):西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

  過(guò)渡語(yǔ):那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪,人煙稀少”(出示表格)

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  1、默讀(1——9)自然段,找出問(wèn)題答案,完成表格。

  2、學(xué)生匯報(bào),填寫(xiě)表格

  3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義,體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

  縱觀表格,我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi)),聯(lián)系上下文,你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的.理解來(lái)讀這兩句話嗎?

  師:由此可見(jiàn),西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪,人煙稀少”的原因:(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

  通過(guò)調(diào)查,情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹,你將怎樣做?

  過(guò)渡語(yǔ):————可是西門(mén)豹卻說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!

  四、學(xué)習(xí)第二部分:

  過(guò)渡語(yǔ):(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀,到了河伯娶媳婦的日子,漳河邊上站滿了老百姓,到處鑼鼓喧天,張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝,身后還跟著十幾個(gè)弟子,十分氣派。這時(shí),西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段,看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力!

  2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得:

  誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下,西門(mén)豹首先是怎樣做的,為什么要這樣做?

  出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!

  生:西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙,他找到了合適的借口、理由,既救出了姑娘,又懲治了巫婆,一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。

  生:西門(mén)豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定,沒(méi)有回旋的余地。

  問(wèn):你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

  出示課件②等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催催吧!

  生:他“等了一會(huì)兒”,實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看,讓眾人相信,連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

  出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ_@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧!

  生:西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽,跪下來(lái)求饒,說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育,懲治首惡確實(shí)收到了成效。

  問(wèn):那如果你是其中一位官紳,你受到了什么教育,以后準(zhǔn)備怎么做?

  問(wèn):看到此情此景,圍觀的老百姓有何反映?

  假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓,你最想說(shuō)點(diǎn)什么,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),行云流水,一氣呵成!

  小結(jié):西門(mén)豹在調(diào)查了解之后,治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓,最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

  3、回歸文本,朗讀感悟

  接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。

  五、學(xué)習(xí)第三部分:

  師:(接上)迷信已經(jīng)破除,天災(zāi)依然存在,他又是怎么做的呢?

  齊讀最后一自然段。(板書(shū):興修水利)

  六、評(píng)價(jià)人物:

  學(xué)了本文,你肯定受益匪淺,對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

  七、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)情感。

  兩千多年以前,科學(xué)不發(fā)達(dá),人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下,西門(mén)豹就敢于破除迷信,興修水利,真是膽識(shí)過(guò)人!今天,科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?

  八、布置作業(yè):

  以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查,并出一期板報(bào)。

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)品味人物的品行,了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳,破除迷信的巧妙所在。

  3.了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住西門(mén)豹的言行,領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1.明確本單元的主題,圍繞這一主題引出今天的新課:西門(mén)豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。

  2.齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。

  二、初讀課文,鞏固生詞,理清文章主要內(nèi)容。

  1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考:西門(mén)豹是怎樣治理鄴的?

  2.指名讀生詞,注意易錯(cuò)字。

  3.說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是怎樣治理鄴的呢?出示提示:西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方,首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理。

  三、調(diào)查了解,從對(duì)話中了解真相。

  1.鄴治理以前是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。

  2.鄴為什么會(huì)田地荒蕪,人煙稀少呢?請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段,讀完后,集體交流,談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。

  3.文中兩個(gè)“鬧”字,找出來(lái)讀一讀,從而看出兩方面原因。

  4.引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

  四、破除迷信,懲治惡人,讀中體會(huì)巧妙所在。

  1.讓學(xué)生默讀10到12自然段,看西門(mén)豹是怎么做的?讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹的做法怎么樣。

  2.以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究,并出示學(xué)習(xí)提示:

  找一找,描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句;談一談,西門(mén)豹的用意,做好批注;讀一讀,讀出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話的巧妙性。自學(xué)完后,小組內(nèi)交流。

  4.組織集體交流,引導(dǎo)學(xué)生讀西門(mén)豹的句子,并能從中體會(huì)到他的`用意。

  5.西門(mén)豹在不動(dòng)聲色中破除迷信,懲治惡人,可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹。

  6.引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象,出示:你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會(huì)說(shuō)……你就是僥幸活命的官紳,你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位普通老百姓,你可能會(huì)說(shuō)……你就是……

  五、略讀最后一自然段。

  破除了迷信,懲治了惡人,西門(mén)豹接著做了什么呢?讓學(xué)生齊讀最后一段,概括出(開(kāi)鑿渠道,引水灌溉)此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門(mén)豹是一名怎樣的官員?

  六、回歸課題,了解布局

  讓學(xué)生快速默讀一遍課文,看一看,明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  知識(shí)性作業(yè):摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè):替西門(mén)豹寫(xiě)一份治鄴的工作報(bào)告。

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

  德育目標(biāo)

  知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。

  能力目標(biāo)

  給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

  四、教學(xué)方法

  循序式。

  五、教具使用

  生字卡片,小黑板或投影片。

  六、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言板書(shū)課題

  1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是“西門(mén)豹”。

  板書(shū)課題:西門(mén)豹

  2.解題:

  “西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

  3.問(wèn):看了課題你想知道些什么?(想知道西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事……)

  過(guò)渡語(yǔ):

  那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,一邊讀,一邊想,這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?

 。ǘ┳杂衫首x課文

  思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?(主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)

 。ㄈ┠x課文:劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,查字典聯(lián)系課文理解新詞

  1.生字:認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的.音、形、義,組詞、說(shuō)話。

  2.理解生字:戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。

 。ㄋ模┰僮x課文:按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

  第1—9自然段為第一段,第10—15自然段為第二段,第16自然段為第三段。

  (五)指名分段朗讀課文

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言引人課題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,西門(mén)豹,板書(shū)課題。

  指名讀第一段。

  思考:

  1.從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)

  2.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?

 、贋槭裁刺锏鼗氖彛藷熛∩伲

 、谑钦l(shuí)要給河伯娶媳婦的?

 、坌履飶哪膩(lái)?

  ④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?

  (二)自由讀第二段

  1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫(xiě)的?(指名讀有關(guān)段落)

  2.出示投影或小黑板、理解句子含義

 。1)西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!

 。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”,“河伯不會(huì)滿意的”,要“另外選一個(gè)漂亮的”,并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為,而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦,用這些話作借口!奥闊笔潜砻嫔蠈(duì)巫婆說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是把巫婆投到河里去。)

 。2)等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

 。ā暗攘艘粫(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái),而是做出等了一會(huì)兒的樣子!斑不回來(lái)”,并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái),而是故意這樣說(shuō),表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”,是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話,實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,把他投進(jìn)漳河里去。)

  3.那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢?

 。ㄟ@是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”,說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  4.這段共有六個(gè)自然段,可分為四層,請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

 。á傥鏖T(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)

  (三)過(guò)渡語(yǔ):西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

  問(wèn):

  1.西門(mén)豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)

  2.這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪,人煙稀少,這種照應(yīng)方法使前后意思相反,進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。)

  3.再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。(開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,后來(lái)“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。)

  4.說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式,后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì),嚴(yán)懲他們,所以態(tài)度變化極大。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

  2.全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事?

  3.通過(guò)全文的理解,你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人?

 。ㄉ朴谡{(diào)查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)前思

  本節(jié)課采用自主合作式教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)感悟文本中豐富的情感,形成良好的語(yǔ)感,我想這是學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受的教學(xué)方式。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上敢于破除迷信,為民除害,造福百姓的好官

  2、通過(guò)品味人物言行理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。

  3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1、課文順序我理清:(板書(shū):起因調(diào)查了解—經(jīng)過(guò)懲治惡人—結(jié)果開(kāi)鑿渠道)

  導(dǎo)語(yǔ):西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖(田地荒蕪、人煙稀少)面對(duì)這樣的景象他立即——圖(調(diào)查了解)

  3、回顧你替西門(mén)豹完成的調(diào)查報(bào)告

  關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告單

  西門(mén)豹問(wèn)

  老大爺答

  結(jié)論

  鄴地為什么會(huì)田地荒蕪、人煙稀少?

  河伯娶媳婦

  河伯娶媳婦

  年年鬧旱災(zāi)

  這話是誰(shuí)說(shuō)的?

  巫婆

  新娘是哪來(lái)的?

  老百姓女兒

  漳河發(fā)過(guò)大水嗎?

  沒(méi)有,年年鬧旱災(zāi)

  4、出示圖(板書(shū):河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi))根據(jù)結(jié)論可以用那四個(gè)字概括?(板書(shū):天災(zāi)人禍)西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(shuō)——生讀:

  精彩句段回放

  “這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘!

  這一段是()段,在文中起()作用。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。

  “還真靈啊”是(反)話,帶有諷刺意味。表面上似乎相信,實(shí)際上是欲擒故縱。

  “我也去送送新娘”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)(想好懲治惡人的妙計(jì))那么西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》板書(shū)課題

  二、明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí)(10—12)“懲治惡人”

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。

  (2)學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神

 。3)了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)

  2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè);西門(mén)豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信,他的辦法妙在哪里?

  3、帶著問(wèn)題個(gè)人自學(xué)

  自學(xué)提示

  (1)默讀課文找出西門(mén)豹怎么說(shuō)的怎么做的語(yǔ)句讀一讀。

 。2)并按先后順序說(shuō)明都懲辦了誰(shuí)

  4、班級(jí)交流:巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳

  三、小組合作體會(huì)巧妙之處

  2、學(xué)習(xí)方法。找重點(diǎn)句,抓關(guān)鍵詞,感請(qǐng)朗讀

  3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高

  感悟巧妙(1)

  “不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!

  “巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

  “怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>

 。1)換詞理解漂亮——()滿意——()

  (2)指導(dǎo)朗讀:

  抓住三個(gè)“不”讀出堅(jiān)決,

  兩個(gè)“麻煩”說(shuō)明(不動(dòng)聲色)——“請(qǐng)”(說(shuō)明語(yǔ)氣堅(jiān)定)

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!焙汀!”(說(shuō)明西門(mén)豹的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了)

  催一催——催催(說(shuō)明西門(mén)豹心里很著急)

 。3)西門(mén)豹真的這么急嗎?

  以(新娘不漂亮讓巫婆去說(shuō))為借口,(懲治巫婆救出新娘)是目的。

  以(巫婆沒(méi)回來(lái))為借口,(懲治官紳頭子)是目的。

  以(官紳頭子沒(méi)回來(lái))為借口,(懲治官紳)是目的。

  (板書(shū):巧妙所在不動(dòng)聲色)(板書(shū):巧妙所在假戲真做)

 。4)引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑、想像

  預(yù)設(shè):為什么巫婆怕見(jiàn)河伯,她不是年年給河伯辦喜事嗎?

  仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),明白西門(mén)豹聰明過(guò)人,不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓?qǐng)?bào)了仇,出了氣。

  感悟巧妙(2)

  西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎?從那看出來(lái)的?

  這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)!边^(guò)了一會(huì),他才說(shuō):“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧!

  老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。

 。ò鍟(shū):巧妙所在一語(yǔ)雙關(guān)教育百姓)

  1、想象表達(dá),選擇性學(xué)習(xí)

  西門(mén)豹先后懲治了巫婆、官紳頭子,這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿了老百姓的`腦海中。老百姓都有誰(shuí)?他們覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?選擇對(duì)象說(shuō)。

  2、深化專題,體驗(yàn)情感

  (1)討論、:設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對(duì)官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?

  看看課后金鑰匙告訴我們什么——

 。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,西門(mén)豹用妙計(jì)自然而然地破除了迷信,比勸說(shuō)、命令要巧妙得多!)(板書(shū):巧妙)

 。2)小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?

  將計(jì)就計(jì)還可以怎么說(shuō),以(毒)攻(毒)

  以其人(之道)還治其人(之身)

 。3)你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

  以迷信治迷信破迷信;

  以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

 。4)我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹:西門(mén)豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。

 。ò鍟(shū):破除迷信)

 。5)結(jié)合身邊的事談一談,還有那些迷信活動(dòng),我們應(yīng)該怎么做

  (6)分角色朗讀

  四、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿渠道”(13)

  導(dǎo)語(yǔ):送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問(wèn)題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決?他還做了什么?齊讀……

  “西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好!

 。1)最后一段說(shuō)明了什么?

  (2)根據(jù)西門(mén)豹治鄴的順序質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):西門(mén)豹為什么先破除迷信再開(kāi)鑿渠道?

 。3)我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹:西門(mén)豹你是一個(gè)尊重科學(xué),造福百姓的好官。

 。ò鍟(shū):尊重科學(xué))

  總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。

  五、回到整體,了解布局,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書(shū)談收獲

  2、瀏覽課文,看一看同樣是治理,誰(shuí)寫(xiě)得詳細(xì)誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)略?(板書(shū):詳略)文章布局的詳略,是根據(jù)中心來(lái)定的

  3、教師寄語(yǔ)一:

  西門(mén)豹到鄴縣上任之后,做了兩件事,一、是懲治惡人,是問(wèn)題的關(guān)鍵,破除迷信難,同時(shí)反映出西門(mén)豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性,因此詳寫(xiě)二、是開(kāi)鑿渠道易略寫(xiě)。

  西門(mén)豹與老大爺對(duì)話是了解情況的前提,是治理好鄴的前提,為后面懲治壞人、開(kāi)鑿渠道做好準(zhǔn)備。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對(duì)癥下藥”。所以這一部分也是詳寫(xiě)。

  我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系,詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明,文章中心突出。

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。

  3、給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)

  教具準(zhǔn)備:

  ppt課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  一、交流調(diào)查報(bào)告,了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因。

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示?

  2、指名講解報(bào)告。

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)人禍。

  5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?鄴地的老百姓明白了嗎?

  迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人,也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決,必須從思想根源上入手讓老百姓明白。

  《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

  西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守,見(jiàn)百姓紛紛出走,遂頒律令,禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié),煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán),喚醒百姓,暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì),巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt

  師:你讀懂了什么?

  師:其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地,破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信,所以他才改變策略,這樣巧妙第破除迷信,懲治惡人的。

  師:所以“金鑰匙”告訴我們:閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景,整體把握文章的意義。(ppt)看來(lái)學(xué)習(xí)課文,不要忽視時(shí)代背景,會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。

  二、研讀言外之音,了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。

  1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢?下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。

  3、學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí)

  4、交流:西門(mén)豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?

  5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的`巧妙的。的確,西門(mén)豹是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門(mén)豹的言外之音,話外之意。

  6、這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、書(shū)生、老百姓、小孩)

  三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育了老百姓,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。

  四、升華拓展。

  五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了,網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員,大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎?請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以內(nèi)的推薦信。

  五、總結(jié):看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做,懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家,所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美,大家請(qǐng)看:施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開(kāi)渠道引河水稻花飄香。

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:

  本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫(xiě)的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫(xiě),講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門(mén)豹管理鄴地時(shí),懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰,按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分:摸清底細(xì),懲治巫婆和官紳,興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě),表現(xiàn)了西門(mén)豹的智慧,巫婆、官紳的奸詐。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、能借助第10~14自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子,說(shuō)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里?感受他的智慧。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié),簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、從西門(mén)豹的言行中,感受他的智慧。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件、智慧課堂

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  一、課前檢測(cè),檢查效果

  出示檢測(cè)習(xí)題:(具體見(jiàn)課件)

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、引出課題:同學(xué)們,上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查,從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪,人煙稀少的原因,誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的?(請(qǐng)學(xué)生回答:a河伯娶媳婦給鬧的;b巫婆官紳騙錢(qián)害人;c有女兒又沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;d年年鬧旱災(zāi)。板書(shū):人禍天災(zāi))看來(lái)同學(xué)們都明白了事情的真相,西門(mén)豹明白嗎?西門(mén)豹是如何去應(yīng)對(duì)的,他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳,為民除害的',我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。

  三、精讀課文,朗讀感悟

  1、出示自讀提示:自由朗讀第10--14自然段,西門(mén)豹先后懲治了那些人?用“——”畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹西門(mén)豹言行的句子。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生反饋,課件出示相關(guān)句子。)

  (1)。懲治巫婆的巧妙之處:課件出示:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去”

  首先:讓學(xué)生朗讀句子,潛心思考:西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮?預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出:這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。

  然后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,如果你是西門(mén)豹,會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣?(學(xué)生一定會(huì)說(shuō):當(dāng)然不客氣。)

  我再問(wèn):那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候,還用“麻煩”這個(gè)詞呢?仔細(xì)想一想,看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái),我會(huì)提示:在平時(shí)的生活中,你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞?學(xué)生肯定能說(shuō)出:是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo):西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎?巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎?相信引到這兒,學(xué)生一定恍然大悟,原來(lái)西門(mén)豹的話是話中有話,話外有意,這正是他將計(jì)就計(jì),懲治巫婆的巧妙所在。(板書(shū):將計(jì)就計(jì))

  最后,演讀這句話:如果你就是西門(mén)豹,你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢?(請(qǐng)生讀,評(píng)價(jià):同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),他把三個(gè)“不:讀得特別堅(jiān)決)通過(guò)自由讀,小組讀,齊讀等多種形式的朗讀,讀出西門(mén)豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。

  (2)。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙,課件出示:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧”。

  我是這樣引導(dǎo)的:西門(mén)豹,你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了,為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?你能聯(lián)系前面的課文,說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上,交流,預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  ①他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。

 、诓煌豆偌濐^子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說(shuō)出真相。

  ③不殺他,他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。

  老師小結(jié):原來(lái),西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催,這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道,還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀:把你的巧妙讀出來(lái)吧!朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo):“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀的再急一點(diǎn),“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門(mén)豹本來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子,但是要不露聲色,這樣才更能體現(xiàn)西門(mén)豹做法的巧妙。生讀生評(píng)再齊讀。)

  (3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓,體會(huì)西門(mén)豹得饒人處且饒人:就這樣,西門(mén)豹借著送新娘,不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?(學(xué)生說(shuō):不夠)對(duì)!他并沒(méi)有就此罷休,而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子,現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久,此時(shí)此刻,官紳們?cè)鯓幽兀?/p>

  課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 笨磮D想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,明確:(①其他官紳不是首惡;②這樣可以逼他們說(shuō)出真相;③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度,方法巧妙。)

  看到此情此景,老百姓明白了什么?(齊讀句子:老百姓都明白了,巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。)小結(jié):西門(mén)豹就這樣巧妙地破除了迷信。(板書(shū):破除迷信)

  2、拓展延伸,感受“巧妙”

  同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò),西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子,而且還教育了老百姓,讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。文中說(shuō),這一天,漳河邊上站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩,你可以寫(xiě)一句話,也可以寫(xiě)幾句話)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門(mén)豹,只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見(jiàn)他的做法的確很巧妙啊!

  3、解決天災(zāi)

  這以后為官的好好做官,老百姓呢,也不再迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū):興修水利)

  小結(jié):日久天長(zhǎng),背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。

  四、感受人物形象

  你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?

  五、布置作業(yè)

  1、根據(jù)提示,復(fù)述課文,把故事講給父母聽(tīng)。

  2、去讀一讀與西門(mén)豹有關(guān)的故事。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  26、西門(mén)豹治鄴

  巧妙

  人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信

  天災(zāi)——興修水利

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材分析:

  課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段,對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心,探究性強(qiáng),有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn),對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié),學(xué)生們一定會(huì)感興趣。

  教學(xué)建議:

  為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握敘述故事的表達(dá)順序,可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外,為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀,教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)主人公的言行巧妙之處。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的經(jīng)過(guò)。

  【過(guò)程與方法】

  在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外,教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法:一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的方法,還可以抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  受到破除迷信的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:了解西門(mén)豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.整體感知課文內(nèi)容,理清條理,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  讀中感悟,讀中質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課文題目導(dǎo)入

  1.(出示題目)同學(xué)們,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。

  2.老師解題:“西門(mén)”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

  3.讀了題目,你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.出示自學(xué)提示。

  (1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,難讀的字音多讀幾遍。

  (2)借助字典及自學(xué)生字的方法,認(rèn)清字形,注意漢字的書(shū)寫(xiě)。

  (3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。

  (4)標(biāo)注自然段序號(hào),解決問(wèn)題:西門(mén)豹是干什么的?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.匯報(bào)自學(xué)成果。

  (1)出示生字、新詞卡片,讀準(zhǔn)字音。

  注意:

  ①“撲騰”在句中讀輕聲。

  ②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

  (2)認(rèn)清字形。

  三、細(xì)讀課文,理清文章的脈絡(luò)

  1.默讀課文,想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

  2.文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件:與老大爺談話,調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件:西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件:西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

  3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底,破除迷信,興修水利)

  4.自由讀課文,根據(jù)事件的發(fā)展順序,你能將文章劃分層次嗎?(起因:第1~9自然段,調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò):第10~15自然段,破除迷信。結(jié)果:第16自然段,興修水利。)

  5.分組朗讀,你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚,摸清了情況,才有了西門(mén)豹巧妙破除迷信的辦法。)

  四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  西門(mén)豹如何摸清底細(xì),采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  西門(mén)豹治鄴

  摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙之處。

  2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法,受到破除迷信的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

  難點(diǎn)

  了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法,受到破除迷信的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1.上節(jié)課,我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。

  2.通過(guò)初讀課文,你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?

  西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。

  3.現(xiàn)在我們要自主探究,看看細(xì)讀課文后,你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

  二、自主探究,感悟人物品質(zhì)

  1.探究調(diào)查摸底。

  (1)自由朗讀第1~9自然段,你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

  (2)學(xué)生分組學(xué)習(xí),深入思考。

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查,從而摸清了底細(xì),胸有成竹地想出了好辦法。)

  (4)追問(wèn):西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

  小組一:西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查,弄清了四個(gè)問(wèn)題:

 、汆挒槭裁刺锏鼗氖、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)

 、谡l(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)

  ③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子,巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走,人口越來(lái)越少。)

 、苷暮影l(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。)

  小組二:西門(mén)豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè):

 、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái),使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;

 、卩掃@個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

  (5)點(diǎn)撥:面對(duì)著自己掌握的情況,西門(mén)豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相,也沒(méi)有立即采取措施,他是如何說(shuō)的,如何想的,如何做的呢?(他說(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘!蔽鏖T(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦,實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)脑幱?jì)。)

  (6)小組朗讀西門(mén)豹的話,感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計(jì)就計(jì),明察秋毫,明察暗訪)

  質(zhì)疑:西門(mén)豹是被派到鄴的官員,他明明知道巫婆和官紳的騙局,為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉,而要參加“婚禮”呢?

  過(guò)渡:下面就讓我們深入了解西門(mén)豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

  2.探究破除迷信。

  (1)出示自學(xué)要求。

 、倌x第10~15自然段,想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局,懲治巫婆和官紳頭子的。

 、谡业矫鑼(xiě)他是怎么說(shuō)的句子,你能體會(huì)出什么呢?

  ③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

  (2)學(xué)生間討論交流。

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  小組一:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”(西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里,他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子,用這些話作為懲治巫婆的借口。)

  小組二:“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái),而是故意這樣說(shuō)!奥闊北砻嫔鲜强蜌庠挘瑢(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子,要把他也投進(jìn)漳河里去。)

  質(zhì)疑:官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái),西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽。他們磕頭求饒,西門(mén)豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們,而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”,對(duì)官紳們的震懾可想而知了,制服了他們,達(dá)到破除迷信的'目的。)

  小組三:西門(mén)豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙,巧妙之一,安排周密;巧妙之二,不動(dòng)聲色;巧妙之三,假戲真做;巧妙之四,講究策略,區(qū)別對(duì)待。

  3.西門(mén)豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì),并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉,而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分,在讀中感悟。(徹底破除迷信,關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦,深刻地教育,這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)

  4.自由朗讀最后一個(gè)自然段,看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下,興修水利,年年都有好收成,再也不迷信了。)

  5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中,你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人,胸有成竹,不露聲色……)

  三、總結(jié)全文,整體理解

  1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中,西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃,表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。

  2.你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略!)

  四、發(fā)散思維,角色體驗(yàn)

  1.西門(mén)豹破除迷信的辦法很巧妙,但并不是唯一的辦法,你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

  2.進(jìn)行角色表演。

  (1)以課文為主要內(nèi)容,注意要有層次。

  (2)可以展開(kāi)合理的想象,如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。

  (3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn),有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

  3.小組表演。

  4.小組匯報(bào)演出。

  5.小組間評(píng)議:最佳表演組,最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  根據(jù)課文的特點(diǎn),我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn),并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分,西門(mén)豹的語(yǔ)言十分重要,他用了一個(gè)借口,將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句,讓學(xué)生先找到這些句子,讀懂意思,再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí),然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,讀出感覺(jué),讀出味道,并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材分析:

  《西門(mén)豹治鄴》的故事,是《史記·滑稽列傳》的附錄,為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫(xiě)。故事講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)科性:能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本文的生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文;能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話,并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門(mén)豹的智慧和勇氣。

  2、教育性:通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的'起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析,加之分角色朗讀,讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破,水利易修”的道理,進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué),摒除迷信。

  3、創(chuàng)新性:通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門(mén)豹身上的那種敢作敢為,敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神,并且懂得要尊重科學(xué),摒棄迷信的做法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,通過(guò)品味人物的言行,了解西門(mén)豹敢于破除迷信的做法,體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處;了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,以及將人物形象的對(duì)比作用。

  四、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)教學(xué)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹背景,引入新課

  1、讓學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門(mén)豹的資料,交流了解;師出示課件總結(jié)。

  2、質(zhì)疑課題“西門(mén)豹治鄴”中“治”是什么意思?在本文中,西門(mén)豹“治理”了什么呢?從而導(dǎo)入文本。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞,多種方式讀。

  2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分(1到9自然段)

  1、讓生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事?

  2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”。教師板書(shū):調(diào)查情況

  所見(jiàn):田地荒蕪、人煙稀少;

  所聞:河伯娶妻;巫婆所說(shuō);新娘來(lái)自老百姓家;年年鬧旱災(zāi)。

  3、引出本文的第一部分(1到9自然段)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí),了解原因,并完成表格。

  4、分角色朗讀1到9段。

  5、過(guò)渡:“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。”西門(mén)豹想干什么?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分(10到12自然段)

  1、西門(mén)豹是如何破除迷信的,用“ ”勾畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀。

  2、“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”

  問(wèn):西門(mén)豹的這句話有什么作用?

  答:西門(mén)豹這樣說(shuō),就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。

  3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

  問(wèn):西門(mén)豹的這句話又有什么作用?

  答:西門(mén)豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的壞人,客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了,這些事情看起來(lái)都很正常。

  4、西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽,連氣不敢出,西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái),看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

  問(wèn):官紳為什么提心吊膽?

  答:官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。

  問(wèn):西門(mén)豹為什么要這樣做呢?

  答:西門(mén)豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看,目的是要嚇嚇那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。

  5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“起來(lái)吧,看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧!

  問(wèn):從這幾句話你體會(huì)到了什么呢?

  答:教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白:河伯這個(gè)神是根本不存在的,給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲。

  6、老百姓終于明白了:巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的!巫婆和官紳得到了懲治,教師板書(shū):懲治壞人

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分:

  師:(接上)迷信已經(jīng)破除,天災(zāi)依然存在,他又是怎么做的呢?齊讀最后一自然段。板書(shū):興修水利

  問(wèn):鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了?與之前的鄴做對(duì)比。

  2、說(shuō)一說(shuō):西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?

  西門(mén)豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。

  3、他為鄴縣做了哪幾件事?

 。ㄈ┬〗Y(jié)課文,完成練習(xí)

  1、按課文內(nèi)容填空

  2、換一換,寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)的意思相近的詞。

  四、課外拓展,升華主題

  1、寫(xiě)一寫(xiě):有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。

  西門(mén)豹治鄴

  調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻

  誰(shuí)說(shuō)的?→巫婆、相信科學(xué)、新娘?→老百姓家

  破除迷信、發(fā)過(guò)水沒(méi)?→年年鬧旱災(zāi)

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利朗讀課文。

  2、理清課文順序,把握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握課文生字新詞,正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清課文順序,把握文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并注意“豹”字的寫(xiě)法),西門(mén)豹,姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓,名“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的`一件好事——(板書(shū):治鄴)雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧。

  二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能正確、流利朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、能理清課文順序,把握文章的主要內(nèi)容。

  三、新授

 。ㄒ唬、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞(完成第一個(gè)目標(biāo))

  1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù),各小組分別展示課文朗讀。

  2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  3、找出各自所讀段落中的生字詞,認(rèn)讀生字,理解新詞。

  4、小組內(nèi)交流,討論,并用小黑板展示自己的交流成果。

 。ǘ、再讀課文,理解文章內(nèi)容(完成第二個(gè)目標(biāo))

  引導(dǎo):這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想

  (1)自由朗讀課文,自我探究:這篇課文主要寫(xiě)了什么事?

 。2)小展示:組內(nèi)交流,形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理

 。3)大展示:小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。

 。ㄈ、理清層次,了解故事主線。

  1、出示學(xué)習(xí)提示,自我探究。

  (學(xué)習(xí)提示:再讀課文,按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次,并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。)

  2、小組合作交流(提示:組內(nèi)交流,形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案,就將答案書(shū)寫(xiě)在黑板上,其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。)

  3、師生總結(jié)歸納,評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。

  四、學(xué)生談收獲:

 。◣熝a(bǔ)充:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了文中的生字新詞,知道課文主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。那西門(mén)豹具體是怎樣做的呢?你又怎樣評(píng)價(jià)他呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1、摘抄文中的生字新詞。

  2、找出西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  西門(mén)豹治鄴

  了解情況(1---9)

  懲治首惡(10--12)

  興修水利

  部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)句子含著的意思。

  3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句,領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

  備注:第1課時(shí)主要內(nèi)容

  1、收集資料(課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng))

  2、學(xué)生讀通課文,自學(xué)生字詞。

  3、理清課文層次,感知大意

  4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題,在自己感受深的地方作上記號(hào),提出自己不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀課題質(zhì)疑,整體感知

  1、教師板書(shū):西門(mén)豹治鄴,(再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法)

  導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。

  “鄴”是怎樣的一個(gè)地方,為什么會(huì)這樣?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):田地荒蕪、人煙稀少

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

  4、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么?西門(mén)豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方?

  二、分角色朗讀,自主探究

  1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色,讀出感情。

  人物說(shuō)話時(shí),課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài),請(qǐng)你想一想,該怎樣讀?為什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

  3、學(xué)生交流,教師板書(shū):弄清真相

  三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深度感悟

  過(guò)渡:西門(mén)豹該怎么辦?

  1、學(xué)生默讀課文10-12,勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的`語(yǔ)句,交流并反復(fù)朗讀。

  2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后。”請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行,體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。

  3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子,再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解,在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

  4、問(wèn)題探討:

  A、思考:從西門(mén)豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

  教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙:

  將計(jì)就計(jì)

  “以其人之道還治其人之身”

  既懲治首惡,又教育百姓

  B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題?

  C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代,遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些?西門(mén)豹的做法或許給了你啟發(fā),你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信?

  5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,西門(mén)豹又是怎樣解決的?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段,找出答案。

  相機(jī)板書(shū):開(kāi)鑿渠道

  四、情景寫(xiě)話,表情達(dá)意

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

  2、根據(jù)以下情景,選擇一題完成。

  A、西門(mén)豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖、人煙稀少,幾年后,鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象?

  B、一年后的某一天,西門(mén)豹又與那位老大爺見(jiàn)面了,他們又進(jìn)行了一次對(duì)話,請(qǐng)發(fā)揮你的想像,寫(xiě)一寫(xiě)。

  C、假如西門(mén)豹來(lái)到我們的身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  3、教師參與指導(dǎo)。

  4、交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  西門(mén)豹治鄴

  田地荒蕪、人煙稀少

  弄清真相

  懲治首惡,教育百姓

  開(kāi)鑿渠道

【部編版四上《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

部編版四上學(xué)期《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)01-16

《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)12-09

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)04-12

《西門(mén)豹治鄴》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案(精選10篇)09-25

西門(mén)豹治鄴教案(精選11篇)12-09

部編版四上盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)11-08

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)部編版03-29

部編版語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11-07

部編版匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)03-02