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部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)
看到題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：
�、傥鏖T豹是誰?
�、谖鏖T豹是如何治鄴的?
③鄴是什么地方?
�、転槭裁匆梧�?
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少”(出示表格)
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格
3、通過讀來體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說說這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?
師：由此可見，西門豹通過調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?
(板書：調(diào)查了解)
【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】
過渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過渡語：(接上)時(shí)間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰先來匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的'，為什么要這樣做?
出示課件①他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！�
生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門豹說話語氣堅(jiān)定，沒有回旋的余地。
問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催催吧。”
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?
問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點(diǎn)什么，想對(duì)誰說?
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開拓，又是對(duì)課文的深刻把握，�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰能從科學(xué)的角度來談一談嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學(xué)的宗旨。】
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】
板書設(shè)計(jì)：
治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)
西門豹—————破除迷信妙假戲真做
鄴興修水利一舉兩得
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。
2、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時(shí)解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門豹是怎樣治理鄴的？
2、指名讀生詞，注意易錯(cuò)字。
3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最后……。請(qǐng)學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對(duì)話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。
2、鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀少呢？請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。
3、文中兩個(gè)“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)巧妙所在。
1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：
3、找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時(shí)說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。
�。础⒔M織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的`句子，并能從中體會(huì)到他的用意。
�。怠⑽鏖T豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門豹。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說……你就是……
五、略讀最后一自然段。
破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門豹是一名怎樣的官員？
六、回歸課題，了解布局
讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍
破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）
開鑿渠道（略）
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
備注：第1課時(shí)主要內(nèi)容
1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）
2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。
3、理清課文層次，感知大意
4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問題。
教學(xué)過程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
4、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個(gè)地方？
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語句，深度感悟
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭�(qǐng)同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討：
A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語句證明你的.觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題？
C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書：開鑿渠道
四、情景寫話，表情達(dá)意
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過程。
2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。
A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖�、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？
B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。
C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對(duì)他說些什么？
3、教師參與指導(dǎo)。
4、交流。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析：
《西門豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門豹的智慧和勇氣。
2、教育性：通過對(duì)整個(gè)故事的.起因、經(jīng)過、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。
3、創(chuàng)新性：通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，以及將人物形象的�?duì)比作用。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)教學(xué)
五、教學(xué)過程：
一、介紹背景，引入新課
1、讓學(xué)生讀題，說說通過課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。
2、質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。
2、理解重點(diǎn)詞語。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）
1、讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？
2、讓學(xué)生們說說西門豹初到鄴這個(gè)地方的“所見所聞”。教師板書：調(diào)查情況
所見：田地荒蕪、人煙稀少；
所聞：河伯娶妻；巫婆所說；新娘來自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。
3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。
4、分角色朗讀1到9段。
5、過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹想干什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）
1、西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！�
問：西門豹的這句話有什么作用？
答：西門豹這樣說，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。
3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
問：西門豹的這句話又有什么作用？
答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來都很正常。
4、西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
問：官紳為什么提心吊膽？
答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。
問：西門豹為什么要這樣做呢？
答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
問：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？
答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。
6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書：興修水利
問：鄴這個(gè)地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。
2、說一說：西門豹是個(gè)什么樣的人？
西門豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。
3、他為鄴縣做了哪幾件事？
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，完成練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空
2、換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。
四、課外拓展，升華主題
1、寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。
西門豹治鄴
調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻
誰說的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家
破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災(zāi)
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的`語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的魏國人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么？對(duì)，他姓西門，名豹。[邊說邊板書：西門豹]
師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？
生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)
師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會(huì)讀嗎？
(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
(2)兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來看這兩個(gè)四字詞語會(huì)讀嗎？
(出示：田地荒蕪人煙稀少)
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？
那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？(出示：提心吊膽面如土色)
你想到了什么？誰能將理解帶進(jìn)去讀？
一起讀這四個(gè)詞。
2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎？
三、整體感知，理清文章條理。
師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀？
師：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。
(一)整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？
師：從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。(出示句子)
(二)具體分析。
1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)
師：你讀懂了什么？
師引導(dǎo)：
找這個(gè)借口的目的是什么？(1.救下姑娘2.懲治巫婆)
結(jié)：真是安排周密啊！(板書：善于調(diào)查研究)
師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？
師：我也想讀讀。
你聽出什么來了？(重讀“麻煩”)
師：為什么這樣說？
(是真客氣？他想干什么？)
師總結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)
師：自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。
2.師：那這句話該怎么讀？(出示12自然段中的語言)
師：老師這兒還有一句話。(出示兩個(gè)句子)
師：有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？
——不是詢問，是命令的口氣。
師：誰想再讀？(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)
3.最后該輪到懲治誰了？(官紳)
(出示13、14自然段)自己讀讀，體會(huì)，看你有什么問題向西門大人請(qǐng)教嗎？
重點(diǎn)：為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢？
師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學(xué))
西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？(讀出官紳害怕的句子。)
師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實(shí)事)
4.渲染氣氛，分角色朗讀。
師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？(出示10—14自然段)
(師讀黑色字，生讀紅色字。)
師：看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì)說些什么？)
師：大家說法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個(gè)辦法可以叫什么？(出示填空：西門豹用（）的辦法，
既（）又（）還（）。
5.填空
師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第二篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會(huì)西門豹的聰明才智、有勇有謀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。
2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、說教法學(xué)法
精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┢纷x感悟法
宋代朱熹說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也�！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
（二）情境教學(xué)法
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。
六、教學(xué)過程
授課教師
梁薇
課型
新授課
課時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過程與方法
知識(shí)與技能
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。
2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)用具
準(zhǔn)備
希沃白板
板書設(shè)計(jì)
26、西門豹治鄴
西門豹
有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)
為民除害懲治首惡假戲真做
教育百姓事實(shí)說話
興修水利獲得收成
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、問題導(dǎo)入引出情節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┐虻厥笞x詞語
課件出示詞語：管理、媳婦、官紳、
干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪
�。ǘ┙處熢O(shè)問，回顧舊知
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：
西門豹問了什么
老大爺?shù)幕卮?/p>
為什么問
學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語。
學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。
學(xué)生完成表格：
西門豹問了什么
老大爺?shù)幕卮?/p>
為什么問
為什么天地荒蕪，人煙稀少？
河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水
了解原因
這話是誰說的？
巫婆說的。
了解誰在作惡
新娘從哪兒來的？
窮人家的女孩兒。
了解誰是受害人
漳河發(fā)過大水沒有？
沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱
了解實(shí)情
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生剖析原因
1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？
2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語來概括？
教師過渡語：這節(jié)課，讓我們穿越到2000年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來懲治巫婆和官紳的。
學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來騙錢害人）
天災(zāi)人禍
【設(shè)計(jì)意圖】拋出問題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。通過學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
二、直切主題研讀文本
二、深入文本，學(xué)習(xí)探究
教師過渡語：我們經(jīng)常說帶著問題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，請(qǐng)問屏幕上的問題，誰來讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）
�。ㄒ唬┏鍪咀灾鲗W(xué)習(xí)要求
請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由朗讀課文第10-14自然段。
1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。
2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)
�。ǘ⿲⒂�(jì)就計(jì)，懲治巫婆
1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。
2、指導(dǎo)全班齊讀
3、師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？
4、師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？
教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。
西門豹說（）是假，（）才是真。
1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說一聲說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去，說完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河�！�
2、全班齊讀這段話
3、學(xué)生回答
4、學(xué)生完成填空：西門豹說（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。
西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語言的真假，明白西門豹的用意，對(duì)下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙。
5、師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說（），他的目的就是（）。
師小結(jié)：的`確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰給河神說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）
6、話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的套路順勢(shì)懲罰了巫婆，這一招叫做什么?
�。ò鍟壕认滦履飳⒂�(jì)就計(jì)）
課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過來對(duì)付對(duì)方。
5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會(huì)說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）
6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語，更利于學(xué)生對(duì)詞語的理解，加深印象。
7、師：西門豹巧妙的借助河神娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心��！讓我們帶著對(duì)這句話的理解，誰來讀一讀西門豹這句巧妙的話？
其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？
教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語氣的堅(jiān)定�！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。
8、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話。
8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。
�。ㄈ┘賾蛘孀�，懲治官紳
1、教師引出問題：
就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。
2、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。
1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：
“巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
2、學(xué)生以小組為單位開展討論。
【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。
3、教師小結(jié)：
可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？
�。ò鍟簯椭问讗杭賾蛘孀觯�
4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴(yán)。
5、西門豹用編造出來的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）
6、什么叫面如土色？
課件出示，解釋面如土色
7、看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時(shí)此刻你們看到了這樣的場景，你們明白了什么？有什么想說的嗎？
3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。
4、學(xué)生自由讀、分角色讀。
5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血�！�
6、學(xué)生根據(jù)字面意思說說自己的理解，然后結(jié)合語境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?/p>
7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）
【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。能夠讓他們走進(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動(dòng)。
8、故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說法深信不疑。西門豹沒有選擇直接勸說百姓或是強(qiáng)制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？
（板書：教育百姓事實(shí)說話）
�。ㄋ模┡d修水利，造福百姓
1、出示學(xué)習(xí)要求：
送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？
�。ò鍟号d修水利）
2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？
請(qǐng)用文章的語句來回答。
（板書：獲得收成）
8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實(shí)。
1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道”。
2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。”
三、課外延伸升華感情
三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)
1、通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？
2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。
思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？
師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在2000多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。
1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。
【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對(duì)西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。
四、回顧內(nèi)容加深理解
四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
過渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
1.回顧復(fù)述課文的方法
2.根據(jù)提示，復(fù)述課文
_________來到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。
首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。
最終，________都明白了，這一切原來是________。
在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。
教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭做一名合格的現(xiàn)代小公民。
1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。
2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！）
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授
�。ㄒ唬�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的.生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
�。ǘ⒃僮x課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想
�。�1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理
�。�3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
�。▽W(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）
3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)生談收獲：
�。◣熝a(bǔ)充：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�。�
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語句。體會(huì)它妙在哪里？
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
了解情況（1---9）
懲治首惡（10--12）
興修水利
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《西門豹治鄴》。板書課題。
二、復(fù)習(xí)課文
師：1.請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
�。A(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）
三、合作探究、美讀課文
�。ㄒ唬┭凶x課文第二部分
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）
3、下面，就請(qǐng)大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！保ǹ蜌�、堅(jiān)決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）
B、等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！保ǹ蜌�、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
C、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 保ň婀偌�，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
D、西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ��！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。
巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓
6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）
（二）研讀課文第三部分
西門豹送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的.狀況，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么？
引讀……“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！�
誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時(shí)，你覺得西門豹還是個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ┗仡櫲模a(bǔ)充題目：（）的西門豹
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達(dá)一下對(duì)他的敬仰。讓我們?cè)诶首x聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。
話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市
1.知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)課時(shí)：
本課用2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。
(2)積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞;
(3)學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章寓褒貶于尊重史實(shí)的敘事當(dāng)中的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動(dòng)有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。
三、問題研究：
1.西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)
通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個(gè)有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識(shí)的封建時(shí)代官吏;
2.西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)
3.感悟文章的寫作特色。(這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn))。
讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的'敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1.三個(gè)通假字：趣、娶、傍
2.兩個(gè)詞類活用：浮，使動(dòng)用法。樂，意動(dòng)用法。
3.古今意義不同的詞語：好顧
4.虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來展示？
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來概括：天災(zāi)人禍。
5、看來同學(xué)們都已明白了事情的.真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問題，對(duì)待思想問題，不能靠簡單地抓人、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門豹奉命出任鄴郡太守，見百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
板書：
西門豹治鄴
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
部編版四上學(xué)期《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。
2.板書課題，齊讀課題。(板書：26西門豹)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶�！�
新課教學(xué)（）分鐘
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)習(xí)生字。
座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶�！�
(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。
字音難點(diǎn)：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”
字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬�！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”�！巴健钡钠允请p人旁�！跋薄D”人女字旁橫不出頭。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握�！�
2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。
(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)
(2)匯報(bào)
理解詞義。
面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。
擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。
磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。
開鑿：挖掘、開墾。
旱災(zāi)：長時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。
三、再讀課文，理清段落。
1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的`豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
2.指名簡單歸納內(nèi)容。
生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：
第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖彙⑷藷熛∩俚脑�，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。
第二層(10-15自然段)講西門豹怎樣破除迷信。
第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。
三層也可以這樣分：
第一層(1-8自然段)寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。
第二層(9自然段)寫西門豹決定對(duì)策。
第三層(10-16自然段)寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
四、拓展說話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？
造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？
我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？
(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié)提升
西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫詞語。
1.師傅用勁全身的力氣把tú、dì（）推上岸，自己被卻洪水yān、mò（）了。
2.河神qǔxífu（）的日子到了。
二、選字組詞。
觀、官、逼、副
（）看、做（）、一（）、（）迫
催摧旱早
三、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選詞填空。
人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）
田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（）
1.田地荒蕪
2.提心吊膽
1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，（）。
2.敵人被我軍嚇掉了魂，（）地跑回去了。
【答案】
一、
1.徒弟、淹沒
2.娶媳婦
二、觀、官、副、逼、摧、催、早、旱
三、稀、少、提、吊、種、樣、荒、蕪、面、土、頭、饒
1.田地荒蕪
2.提心吊膽
（）毀、（）促、（）上、（）災(zāi)
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