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初中地理學科教學設計5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中地理學科教學設計5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中地理學科教學設計5篇

初中地理學科教學設計5篇1

　　教學目標

　　1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

　　2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。

　　3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

　　教學重難點

　　1.教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

　　2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)情境導入，激活思維

　　觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

　　(二)展示目標

　　學生集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　(三)自主學習

　　1.日本的地理位置

　�、侔肭蛭恢�

　　②緯度位置

　�、酆ｊ懳恢�

　　2. 日本的領土范圍

　�、偃毡镜年懙厥怯墒裁唇M成的?

　　(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

　�、谧员毕蚰戏謩e是什么?

　　③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

　　3. 日本的地形

　　讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

　�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c

　　②日本第一高峰在哪里?

　�、廴毡镜钠皆鞘裁�?

　　4. 日本的氣候

　　讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

　　①日本的主要氣候類型是什么?

　�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c?

　　5.日本的.資源

　　嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)

　　(四)合作探究

　　要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

　　1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

　　2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?

　　3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

　�、偻瓿杀砀�

　�、趯Ρ葷系臍庀髷�(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?

　　(五)風采展示

　　將合作探究的結果以小組的形式進行展示。

　　(六)達標檢測

　　1.日本的地形以( )為主。

　　A.山地、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

　　2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

　　A.石油和煤炭 B. 水能和森林

　　C.鐵礦和水能 D.森林和石油

　　3.同步學習鞏固提升1—6題

　　(七)課堂小結

　　談一談你的收獲。

初中地理學科教學設計5篇2

　　【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣

　　【課型】新授課

　　【課標要求】

　　●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系;

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。(重點)

　　2、過程與方法目標

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象;

　　初步學會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過人類活動及對空氣質(zhì)量的.影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養(yǎng)成關心愛護環(huán)境的行為習慣。

　　【教學模式】

　　目標導學

　　【教學方法】

　　講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【學生課前準備】

　　收看中央電視臺天氣預報

　　【教學反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

　　依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學生位于認知發(fā)展具體運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

　　本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法�？紤]到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，在教學過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

　　本節(jié)課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

　　依據(jù)該年齡段學生的特點及學習內(nèi)容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設計】

　　簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖

　　天氣和氣候的概念與區(qū)別

初中地理學科教學設計5篇3

　　一.教學目標：

　　1.知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。

　　了解地球自轉的地理意義。

　　2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

　　二.教學重難點：

　　1.教學重點：地球自轉的基本特征。

　　2.教學難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。

　　三.教學過程：

　　引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

　　講解：上節(jié)課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

　　提問：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)

　　太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)

　　得出結論:地球自轉的方向是自西向東。

　　提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

　　一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))

　　得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

　　提問：由于地球自轉可以導致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)

　　分析問題：晝夜更替的`原因?

　　(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)

　　思考：地球自轉其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)

　　(地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經(jīng)度每轉過15°地方時相差一小時)

　　計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　(135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分)

　　四.板書設計：

　　地球的自轉

　　1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

　　2.方向：自西向東。

　　3.周期: 24小時(一天)

　　4.地理意義：晝夜更替經(jīng)度時差

　　5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小時，約4小時8分

初中地理學科教學設計5篇4

　　教學目標

　　[情感、態(tài)度和價值觀]

　　從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質(zhì)之一。

　　[知識和能力]

　　1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。

　　2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。

　　3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

　　4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

　　5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

　　6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

　　7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

　　8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

　　教學重點

　　1.比例尺的計算公式和線段比例尺。

　　2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3.用海拔計算地面高度。

　　4.等高線稠稀與坡度徒緩。

　　5.分層設色地形圖。

　　教學難點

　　1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關系。

　　2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

　教學設計[導入新課]

　　同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。

　　板書

　　地圖的基本因素——圖例

　　[講授新課]

　　提出問題

　　什么是圖例?

　　指導閱讀

　　指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的'文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

　　組織活動

　　1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

　　2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

　　3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。

　　4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。

　　評價點撥

　　展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

　　小結過渡

　　同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。

　　板書

　　二、從地圖上獲取信息

　　提出問題

　　1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖?

　　2.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，你是否知道人們除了

　　利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息?

　　討論交流

　　教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。

　　評價點撥

　　教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結點撥。

　�、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

　�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

　�、垭S著科學技術的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

　�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢?

　　討論引導

　　教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

　　1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。

　　2.運用地圖的步驟：

　�、倏春椭浮趫D上找到所學地名，指出它的位置。

　�、谧x和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

　�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

　　④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

　　總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

　　反饋練習

　　1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

　　2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。

　　[課堂小結]

　　根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。

　　板書設計

　　作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。