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《動物王國開大會》教學設計（精選11篇）
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《動物王國開大會》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《動物王國開大會》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個生字，認識牛字旁，會寫 “舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀。
3、根據4次通知的內容進行簡單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學過程：
一、圖畫激趣,導入新課
1.小朋友們，這是一片茂密的大森林，住著很多小動物，小朋友們想不想和他們交朋友呢！我們一起去看看吧！瞧，它們來了？
認讀“老虎”、“狗熊”、“狐貍”、“梅花鹿”
2.這么多動物，這就是個“動物王國”。（板書）
識記“物”。
3.動物們匆匆忙忙地去干什么呢？（板：開大會）完整地讀一讀課題。
二、初讀課文,學習字詞
1.這篇課文可長了，一共有18自然段。
2.出示詞語。
這節(jié)課的生字可多了，老師把他們分成三個難度等級——三星、四星、五星，五星最難的。你想挑戰(zhàn)幾分？
3.課文中還有一個長句子我們來讀好他。誰來讀？
4.下面自己讀一讀課文，提出讀書要求。
想一想：狗熊一共通知了幾次。
三、精讀通知，隨文識字
1.出示圖，這幅圖誰和誰在干什么？你們是怎么知道的？誰來讀。
出示句子:“動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家�！�
�。�1）誰來讀？
�。�2）認讀“通知”，老虎讓狗熊通知大家什么？
�。�3）狗熊先后通知了幾次呢？。
�。�4）你有什么方法一下就能找到？
2.讀四次通知。
�。�1）每次通知有什么不一樣的呢？
�。�2）第一次通知。教學“喇叭”、“注意”。
（3）狗熊第一次通知是想告訴我們什么事情呢？
�。�4）第一次通知還告訴了我們什么？
�。�5）我們一起來播一播第一次通知，加上小喇叭，聲音就更響了�。�6）“遍”“連”都是走之，剛剛我們還學了一個“走之”的字， “通”。讀讀這三個字。
3.讀第二次通知。
�。�1）狐貍為什么這么說？
（2）第二次有什么不一樣？
4.讀第三次通知。
�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）出示時鐘。明天上午八點，時間就具體。
5.讀第四次通知。
�。�1）誰又來了？聽了梅花鹿的`話，你知道了什么？
�。�2）這次大家都明白了嗎？大家明白了什么？
（3）下面讓我們拿起喇叭，一起喊，讓所有的小動物聽清楚聽明白。
四、指導書寫
1.教學“連” “還”
2.教師范寫。
3.學生寫（糾正寫字姿勢），教師展示評價。
五、小結
同學們，今天這節(jié)課我們和很多小動物交了朋友，認識了很多漢字，還知道狗熊成功地完成了通知開會的任務。狗熊是怎樣在好朋友的幫助下一步步把通知說明白的呢？我們下節(jié)課一起分角色朗讀。
17動物王國開大會
事情
通知參加人
具體時間
地點
《動物王國開大會》教學設計 篇2
設計說明
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1．（1）課文相關動物、事物圖片。（教師）
�。�2）重點句段教學輔助課件。（教師）
2．制作本課字卡。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥�，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。）
2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？（預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？）
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1．明確要求，自主讀文。
�。�1）第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
�。�2）第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
�。�3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。）
2．檢查反饋：
�。�1）生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。）
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
�、賹W習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
�、蹖W習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。
�、苓\用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
（2）新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。）
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1．教師引學：現(xiàn)在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？
�。�1）畫出文中出現(xiàn)的動物名字。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。）
�。�2）同桌交流。（狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。）
�。�3）師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。）
3．教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？
�。�1）小組嘗試說故事；
�。�2）推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2.師生共同書寫“要、百、舌”。
�。�1）引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？（預設：都是橫，注意寫得又平又長。）
�。�2）教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3.學生自主書寫“連、還、點”。
�。�1）學寫“辶”。（三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。）
（2）自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
�。�3）獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1．利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（將動物名稱用紅色突出。）
（1）找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
�。�2）學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。）
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？學習第1～4自然段。
�。�1）教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
（2）出示狗熊和狐貍說的話。（指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。）
（3）教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？（狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。）
2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學習第5～10自然段。
（1）指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
�。�2）教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？（狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。）
�。�3）小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？
3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
�。�1）同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。（這次狗熊沒說清楚地點。）
�。�2）多媒體出示狗熊說的`話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？（學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。）
4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第17～18自然段。
�。�1）齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？（四次。）
�。�2）多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現(xiàn)在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1．多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2．出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊�。ㄔ诶ㄌ柪镅a充語言，使通知意思完整。）大家請注意啦！（）在（）開大會，請大家準時參加。
�。�1）寫明時間和地點。
2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價☆☆☆☆☆ 同桌評價☆☆☆☆☆
3．出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？
通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部20xx年4月20日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：
�。�1）小組交流，填寫信息。
�。�2）集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？
設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2．連貫復述，全班展示。
3．選定一個角色，小組表演這個故事。
�。�1）先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。
（2）結合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?/p>
�。�3）小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知
教學反思
本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動物王國開大會》教學設計 篇3
【教學目標】
1．識記13個生字，認識“牛字旁”，學習正確書寫“要”字。
2．正確朗讀狗熊播報的通知。
3．了解發(fā)布通知時要把時間、地點說清楚。
4.初步練習分角色朗讀。
【教學準備】
生字卡片、動物和詞語貼圖、田字格、多媒體課件。
【教學過程】
�。ㄒ唬┰O情境，識記生字。
1．開門見山，直入課題。
�。�1）孩子們，今天我們一起來學習一篇有趣的童話故事，教師板書課題，指名讀和齊讀課題。
（2）學習“物”字和“�！弊峙�。
2.創(chuàng)設情境，認識“虎”“熊”。
�。�1）教師依次出示字詞卡“虎”“老虎”“大老虎”，指名讀、齊讀。
�。�2）介紹“虎”字的演變過程。
（3）出示“熊”字，問：你準備怎么記住“熊”字？
3.明確讀文要求：(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。(2)數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，并用序號標出。(生自由讀文，師巡視）
4.借助游戲，集中識字。
（1）搶拿蘋果，借助拼音識字。
�。�2）齊摘蘋果，去掉拼音識字。
�。�3）小鹿過河，組成詞語識字。
【設計意圖:識字是一年級語文教學的一個重點。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本�！墩Z文課程標準指》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！币虼�，識記生字這個環(huán)節(jié)精心創(chuàng)設了進入動物王國要認識“虎大王”、“熊助手”，要有“特別通行證”，要“過河”等有趣的情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。幫助學生識字、解意，提高學生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。】
�。ǘ┳x課文，學習“通知”
1.學習課文第一自然段，指名讀，齊讀。思考：你們讀懂了什么？
2.請生大聲讀讀第一自然段中狗熊播報的通知。提問：你們有什么問題嗎？（動物王國在什么時候開會？在哪里開會？）
3.提出讀書要求：用“Ο”圈出動物的名字，再找到他們說的.話，好好地讀一讀。
4.反饋：故事中有哪些動物？學生回答，練習說話。
5.師生合作讀故事。
6.交流：在故事中，狗熊一共播送了幾次通知呢？（四次）引導學生在文中找出狗熊播報的四次通知。
7.對比狗熊四次通知，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
8.生交流反饋，師小結：狗熊的四次通知一次比一次清楚、具體，特別是這次最后一次通知，時間和地點都說清楚了。????
9.指導學生朗讀狗熊播報的第四次通知。
10.生小結：狗熊說清了開會時間和地點，所以大家都準時參加大會了�？磥戆褧r間和地點說清楚很重要。
【設計意圖：部編新教材強調“一課一得”，為了突破“了解通知時要把時間、地點說清楚”這一的教學重點，我首先讓學生讀生字比較集中的第1自然段，在讀正確的基礎上,引導學生自主發(fā)現(xiàn)和質疑，接著讓學生找出狗熊播報的四次通知，理清故事四個情節(jié)。抓住狗熊播報的最后一次通知，重點指導學生朗讀，并讓學生了解發(fā)布通知時要把時間、地點等要素說清楚。初步練習讀出不同角色說話的語氣，為下節(jié)課進一步指導分角色朗讀和演一演做好鋪墊�！�
�。ㄈ⿲懮�，關注“長橫”
1.引導學生觀察田字格中“要”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生談，師小結：“要”字上面“西”字的撇和豎彎都變成了豎，“女”字中的第一筆寫的時候要做到撇短點長。它有一個長長的橫，就像小朋友伸出的手臂，又長又直。長橫是這個字的主筆，寫的時候舒展開來。
2.師做示范，學生書空。
3.提示書寫習慣。生描紅臨摹，師巡視。
4.點評寫字：生點評，師小結。順勢提醒：“百”“舌”字也有長橫，也是主筆，寫的時候也要舒展開來。
【設計意圖：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節(jié)課的一項教學任務。在指導寫字時，培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣，讓學生關注長橫的寫法�！�
《動物王國開大會》教學設計 篇4
［教學目標］
1、認識“物、虎、熊”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連、百”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、借助插圖讀懂文章，了解發(fā)布通知的要素。
［教學重難點］
重點：認字、識字；分角色朗讀課文。
難點：了解發(fā)布通知時要把具體的時間、地點等幾個要素說清楚。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，引導質疑
今天，我們來講個故事。這個故事發(fā)生在一個美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動物們的歡笑聲。想知道這個地方叫什么嗎？那就是動物王國。（板書課題，隨機講解“物”字）動物王國要準備做什么事呢？（板書“開會”）開大會前又要做哪些準備呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
�。�1）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）同桌之間相互檢查自讀情況。
2、看，生字娃娃等著和我們交朋友，請自己讀一讀。
�。�1）學生自己拼讀。
（2）指名讀、齊讀、小老師領讀。
（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？
翹舌音：注、舌、準
后鼻音：熊、通；邊音：臉
�。�4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？
加筆畫：白一=百 一古=舌
加偏旁：車辶＝連 不辶＝還 占灬＝點
�。�5）給生字組個詞�？凑l最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認出來。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，標出自然段序號。（共有18個自然段）
2、自由朗讀課文，找出參加大會的動物。
3、自由討論：
�。�1）狗熊一共通知了幾次？
�。�2）哪幾個動物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？
4、全班交流，討論結果。（教師引導，學生發(fā)言）
�。�1）課件展示：
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
�。�2）教師引導學生填寫內容。
5、動物王國要開大會，（誰）讓（誰）通知大家。
四、快樂學習生字“要”“連”“還”
1、出示生字，觀察生字，交流。
2、教師范寫講解，學生口述。（“要”字中的橫畫要長，要寫平；“連、還”是半包圍結構，走之旁是三筆）
3、生字組詞游戲。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習舊知
1、出示帶生字的詞語，指名學生認讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀并組詞。
二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段
1、學生自由讀課文第1~6自然段。
（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會，狗熊是怎么說的？
�、僬n件出示句子：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
�、谀銈儊碚f一說，動物王國的大會開得起來嗎？為什么？（學生互相討論）
�。�2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會開不起來？
�、僬n件出示句子：因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……
②你們說狐貍說得對嗎？（學生自由回答）
（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的.？老虎是怎么說的？
�、僬n件出示相關句子。
②師生討論：這次動物王國的大會開得起來嗎？要怎樣說，大會才能開得起來？
2、讓學生戴頭飾進行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。
三、自主學習，理解感悟
將學生進行分組，多媒體出示小組合作學習向導。
1、小組合作讀通課文。
�。�1）在小組長帶領下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）
�。�2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內容。（第7～12自然段對應第二次“通知”；第13～16自然段對應第三次“通知”；第17～18自然段對應第四次“通知”。）
2、思考討論。
�。�1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？
（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？
�。�3）各小組匯報學習情況。（時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間）
四、總結全文，學習通知
同學們，學完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時間、地點說清楚很重要）同學們說得很對。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。
1、課件出示課后練習第2題。
2、引導學生回答下列問題。
時間：地點：參加人：事情：通知人：通知時間：
五、指導書寫
1、出示要求會寫的字“百、舌、點”。
2、學習牛字旁。“�！弊肿髌詴r，第三筆“橫”改成“提”。
3、觀察要求會寫的字，說說在寫字時該注意什么。
4、指名匯報，結合匯報強調：
“百”是獨體字，要注意在田字格中的位置；“要、點、舌”是上下結構，“點”字中的四點底要打開，間隔一致。
5、學生描紅、書寫，教師個別指導。
6、展示學生作業(yè)，評議。
六、指導讀出疑問句和祈使句的語氣
1、什么叫祈使句？（要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號。）
示例：請等我一會兒！
2、指導學生畫出文中的祈使句和問句。
問句出現(xiàn)2次：“為什么？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。
祈使句：主要集中在狗熊四次發(fā)布通知和老虎說的話中。
3、指導朗讀。
（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導學生聯(lián)系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結合狗熊的動作，對照插圖，讀出自責的語氣。
�。�2）四次通知的語氣一次比一次強烈。句中“注意、都、準時”這些詞語表示強調，要讀重音。
4、師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習讀疑問句和祈使句。
5、教師請學生上臺表演，分角色朗讀并加上適當?shù)闹w動作。
�。劢虒W板書］
17、動物王國開大會
老虎—狗熊狐貍：哪一天開
大灰狼：幾點鐘開
梅花鹿：哪兒開時間、地點
�。劢虒W反思］
這篇文章充滿了童趣。上課時，我除了讓學生會寫、會認本課生字外，還讓他們了解通知包含的內容。結合低年級學生的特點，教學中我運用分角色朗讀的方法，讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點。在朗讀結束后，學生自己總結通知必須包含的內容，并在最后讓他們練習從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個教學過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
《動物王國開大會》教學設計 篇5
教學目標
1、認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點讀懂長課文。
4、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學重難點
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文；了解發(fā)布通知時要把時間、地點等幾個要素說清楚。
課前準備
1、制作相關的多媒體課件和動物圖片。（教師）
2、預習課文，結合插圖簡單講故事，制作生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導學生活動教學提示
一、談話交流，導入新課（用時：5分鐘）
1、多媒體出示課文插圖五，談話導入：同學們，你們看，這是哪里？猜猜它們要去干什么。
2、板書課題“動物王國開大會”。學習“物”字。
�。�1）指導學習牛字旁：“牛”作偏旁時，第二橫變提，筆順是先豎后提。
（2）點撥識字方法。
3、引導學生按“這次大會是誰通知的？動物們在什么時候，在哪里開大會？”的思路，理清課文的主要內容。
1、交流插圖五。（森林里，許多動物跟著森林之王老虎，準備去開大會。）
2、齊讀課題，識記生字“物”。
�。�1）觀察牛字旁的筆順，與“牛”字的筆順進行區(qū)分。
�。�2）擴詞，運用加一加的方法記憶。（牛＋勿＝物）
3、說一說課文主要講了什么。教師可以播放動物們開會的視頻資料，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，學習字詞（用時：15分鐘）
1、出示自學要求。
（1）初讀課文，借助拼音讀準生字。
�。�2）自主交流識字方法，可以請同學和老師幫忙。
�。�3）把難認的字在生字表中圈出來。
2、檢查自學效果。
�。�1）出示生字卡片，正音，區(qū)分易錯字與易混字。重點指導：“準”是翹舌音，“還”是多音字，在本課讀hái。
�。�2）運用自己喜歡的方法識記這些漢字，并和同學交流。
�。�3）組織學生做認字游戲。
�、僬f字詞，學生舉字卡。
�、诔鍪咀挚�，學生開火車認讀。
1、小組內根據自學要求進行討論、交流。
（1）自由讀課文，也可以同桌輪讀，或組內賽讀，圈出生字、新詞。
�。�2）在組內交流識字方法。歸類識記：“通” “遍”“還”都是走之旁；“熊” “點”都有四點底；加一筆的方法識記：“白”加一橫是“百”，“古”加一撇是“舌”。形聲字識字法識記“物” “臉”“注”等。
�。�3）圈出生字，借助生字卡認讀。
2、交流、匯報。
（1）賽讀生字、新詞。
（2）聽字詞，迅速舉起相關字卡并跟讀。
�。�3）開火車讀。
1、讓學生讀準平翹舌音，用擴詞的方法確定多音字在具體句子中的讀音。
2、指導學生采用多種方法識字，要以鼓勵為主，不要求學生必須用同一種方法記住一個字。只要言之有理，能牢記字形，都是值得表揚與鼓勵的。
三、細讀課文，理清脈絡（用時：8分鐘）
1、指導學生朗讀課文，并引發(fā)思考：課文中先后出現(xiàn)了哪些動物？狗熊發(fā)布了幾次通知？最后動物大會開成了嗎？
2、引導學生交流：狗熊為什么發(fā)布了四次通知？
3、分自然段朗讀課文，小組交流老師提出的問題。（課文中出現(xiàn)的動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共發(fā)布了四次通知，最后動物大會終于開成了。）
4、交流明確：狗熊前三次通知沒有把時間、地點說清楚。學生在貼老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿的圖片時，要按照一定的順序。
四、回文識字，指導書寫（用時：12分鐘）
1、課件出示帶有本課生字的句子，指導學生讀通順。
2、分角色朗讀課文。
3、指導書寫生字“要、百、舌”。
�。�1）引導學生觀察生字特點，范寫生字，巡視并指導學生書寫。
�。�2）引導學生對所寫漢字進行評價。
1、開火車朗讀句子，要讀正確、讀流利。
2、選擇喜歡的動物，分角色朗讀課文。
3、認真觀察生字的特點和在田字格中的位置，看老師范寫，然后自己在本子上對照書寫。
�。�1）運用尋找關鍵筆畫的方法寫好漢字�！耙薄鞍佟� “舌”三個字的關鍵筆畫都是長橫，寫時要突出。
�。�2）在自己寫得最滿意的漢字下面做標記，同桌互相評價，提出建議，再次書寫。
1、教師要提醒學生注意寫字的姿勢和握筆的姿勢。讓學生保護好眼睛。
2、提醒學生寫字時要注意生字的間架結構，既要寫正確，又要寫工整。
第二課時
教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示
一、復習導入，回顧內容（用時：3分鐘）
1、聽寫上節(jié)課的生字、新詞。
2、范讀課文，回顧內容。
3、聽寫生字、新詞，同桌相互訂正，重點記憶出錯的字詞。
4、回顧課文內容。
（1）動筆圈出故事中出現(xiàn)的動物名稱。
�。�2）回顧課文內容：狗熊是本課的.主人公，它在為動物王國大會發(fā)布通知�；仡櫿n文內容時教師可提示學生：故事中有哪些動物？誰是主人公？它做了什么事？結果如何？
二、品讀課文，自主學習（用時：20分鐘）
1、引導學生自由讀文，思考：狗熊一共發(fā)布了幾次通知？用橫線畫出每次通知的內容。再仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）教師引導學生匯報第一次發(fā)布的通知，并用多媒體展示交流，引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）教師根據學生匯報依次出示后三次通知，朗讀——交流——匯報——明確。
�。�3）教師重點圍繞第四次通知組織活動。
2、指導學生朗讀通知，引導學生明確怎樣才能把事情說清楚。
3、引導學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)每一次狗熊發(fā)布通知后，是誰提出了疑問。
4、引導學生自學第4、10、14自然段。
1、帶著問題讀課文，邊讀邊畫出狗熊發(fā)布的通知的內容。
�。�1）第一次：大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加�。ǹ梢元毩⑺伎�，也可以同桌交流發(fā)現(xiàn)這個通知沒說什么時間、在哪里開大會。）
（2）①第二次：大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加�。ㄟ@一次的通知有時間，但是不夠確切。）
�、诘谌危捍蠹易⒁�，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！（小組交流發(fā)現(xiàn)這一次通知內容時間確切了，但還是沒說清在哪里舉行。）
�。�3）第四次：請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！（師生交流：這次通知說了哪些信息？時間、地點、事件、參加人等。）
2、交流發(fā)現(xiàn)，明確通知該寫些什么。
3、小組內讀課文，邊讀邊畫出狐貍、大灰狼、梅花鹿說的話。
（1）朗讀第4自然段。
�。�2）表演朗讀第10、14自然段。
1、教師在指導學生朗讀時，強調描寫狗熊的句子要讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的話要讀得語重心長。
2、教師要注意引導學生總結“通知”應包含哪些內容才全面。
3、在學習第4自然段的時候，教師要引導學生說說省略號省略了什么內容。
三、朗讀課文，拓展練習（用時：10分鐘）
1、指導學生分角色朗讀課文。
2、出示活動卡，引導學生讀一讀通知上的內容，和同桌交流后完成活動卡。
3、看插圖講故事。
1、分角色朗讀課文。
�。�1）自主選擇角色，分角色朗讀課文。
�。�2）選擇喜歡的角色背誦相關對話，進行表演朗讀。
2、結合活動卡上的通知，同桌交流并填寫卡片。
3、結合插圖復述故事。文中共有5幅插圖，教師可以先打亂圖片順序，讓學生重新排列，然后按照圖片內容復述故事。
四、鞏固生字，指導書寫（用時：7分鐘）
1、課件出示本課要寫的生字“連、還、點”。指導學生識記生字，重點指導：“連、還”兩個字的走之旁是三畫，捺是平捺。
2、引導學生觀察生字的特點、在田字格中的位置及書寫注意點。
3、范寫后指導學生書寫。
五、展示評價。
1、觀察這三個字的特點及在田字格中的位置。例如：“點”的四點底，第一點與另外三個點的方向不同，四點底間距均勻，高低一致。
2、認真觀察教師的范寫，跟教師書空，描紅并臨寫。
3、集體評價，把沒寫好的字再寫兩遍。教師指導書寫時要提示學生注意坐姿端正，握筆姿勢正確，手離筆尖一寸，提醒學生保護好眼睛。
《動物王國開大會》教學設計 篇6
教學目標
1、認識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁；會寫“要、連”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
3、借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
4、了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學重點
1、讀通、讀懂長課文。
2、讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色朗讀課文。
3、了解發(fā)布通知時要把事情、時間、地點等幾個要素說清楚。
教學難點
了解“通知”中的幾個要素，能根據課文信息進行簡單推斷。
教學目標
1、識記13個生字，認識“牛字旁”，學習正確書寫“連”“還”“百”“舌”字。
2、正確朗讀狗熊播報的通知，讀好感嘆句的語氣。
3、初步練習分角色朗讀。
教學過程
一、開門見山，直入課題。
1、孩子們，今天我們一起來學習一篇有趣的童話故事。教師板書課題，指名讀和齊讀課題。
2、動物王國要開大會了，你們想參加嗎？闖過關卡的同學就能來參加，你們有信心嗎？
二、多種方法，識記生字。
（一）讀詞語。
1、帶拼音自讀：大家看，標紅的字是我們這節(jié)課的生字，請你們借助拼音，快速認讀這些詞。
2、去拼音齊讀：去掉拼音，你還能把這些詞都準確嗎？
3、教學“牛”字旁：同學們，你們看，這個物寫的好看嗎？為什么？我們中華是一個禮儀之邦，從古代就很講究互相謙讓，漢字也是一樣，“牛”和“勿”組合在一起的時候，“�！饼嫶蟮纳碥|長橫變成了提，就形成了現(xiàn)在的牛字旁，和諧的和“勿”組成了一個美麗的漢字，這頭謙虛的牛叫牛字旁，讀一讀�！拔铩比サ襞Ｗ峙赃�念“勿”，它是一個形聲字。
4、看圖識字
同學們，我們還能通過看圖認識這個詞。
（出示：狗熊老虎）
我們一起來看“虎”字的演變過程：這是甲骨文的“虎”，我們的老祖先認為大口長足，身上有條紋的猛獸就是老虎；經過漫長的演變，“虎”字的下面有一個人，說明老虎是會攻擊人類的猛獸；又經過了漫長的演變，篆體的人寫成了“幾”，就變成了現(xiàn)代漢字的楷體字形，“虎”的`本意是會襲擊人的山中猛獸，你記住這個字了嗎？我們一起來大聲讀一讀這個字，讀出老虎的威風。
5、讀詞語
生字來到了詞語中，我們開火車來讀一讀。
屏幕出示：動物老虎狗熊。
三、游戲復現(xiàn)，鞏固識字。
1、開火車。找一名同學開火車，其他同學跟讀。
2、男女生比賽讀詞語。
四、初讀課文，理清角色。
1、借助拼音，自讀課文。請大家借助拼音自由讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈出文中出現(xiàn)的小動物。
2、同桌對讀，教師點撥。
�。�1）同桌相互讀文，給對方糾正讀音。
�。�2）教師點撥：指導學生讀準多音字的字音：為什么、因為、還是。
3、對應插圖，理清層次。
�。�1）結合插圖，我們知道狗熊共播報了幾次通知？
�。�2）對應插圖，找一找，每次播報都對應著文章中的那幾個自然段？
4、四人小組，練讀故事。
�。�1）合理分工，提高效率。
規(guī)定序號：1號讀旁白，2號讀狗熊，3號讀來提醒的小動物，4號老虎。
�。�2）分組展示，互動點評。
大家現(xiàn)在四人為一小組朗讀課文，一會我們找四組同學分別來展示。練讀時注意，借助拼音，讀通句子，讀準字音�；狱c評，重點關注讀通句子，讀準字音。
五、書寫生字，培養(yǎng)習慣。
1、出示田字格中的“連”“還”“百”“舌”。
2、觀察結構和相同筆畫的異同。
3、在指導寫好平捺、長橫的基礎上，正確、規(guī)范地書寫這四個字。
4、點評，修改。
板書設計
1、“動物王國開大會”。
2、“老虎狗熊”。
3、“狐貍大灰狼梅花鹿”。
《動物王國開大會》教學設計 篇7
教學目標：
1. 隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁;會寫“要、連”等6個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣;利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
3. 了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
1. 師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么?
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“�！弊纸M詞。
2. 師：動物王國開大會，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知?你在班里聽到過哪些通知?通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種?
二、整體感知數(shù)“通知”
1. 師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話;其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的話時，就提筆打上一顆五角星。
2. 師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友。現(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎?
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3. 師：狗熊一共說了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫寫比“通知”
1. 師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時的鄭重與盡職。
2. 師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3. 師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么?
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”
1. 師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書面通知，比口頭通知多了什么?
指名學生對比口頭通知與書面通知，發(fā)現(xiàn)書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2. 師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3. 師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通 知
(時間) ，在(地點) (事件) ，(參加人) 準時參加。
(通知人)
(通知時間)
五、角色表演改“通知”
1. 師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2. 師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動物們的.對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫好字
1. 按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎?
上下結構：要 百 舌 點
半包圍結構：連 還
2. 指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區(qū)別;再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
動物王國開大會
《動物王國開大會》教學設計 篇8
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標
1．能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學們，這是哪？
生：動物園
師：同學們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。（板書課題：動物王國開大會）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了？
師：動物王國怎么了？
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段？（18個自然段）
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物？
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么？
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來？
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來？
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
板書設計：
《動物王國開大會》
第一次忘記時間和地點
第二次忘記地點和具體時間
動物王國開大會第三次忘記交代地點通知要明確時間和地點
第四次通知成功
課后反思：
動物是孩子們特別感興趣的.的東西，由此入手，我以動物園談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權教給學生。另外，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導地位。
《動物王國開大會》教學設計 篇9
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文，讀好疑問句和祈使句的語氣，練習分角色朗讀課文。
2、理解故事內容，明白狗熊四次通知的內容有什么不同，為什么會有這些不同。
3、通過故事的學習，讓學生明白說話時要站在對方的角度，說清關鍵信息，讓別人聽明白，提高語言表達的準確性。
教學過程：
一、回顧故事，質疑導入
1、師示詞語卡片，指名學生認讀。
2、課文中出現(xiàn)了哪些小動物？學生回答，老師相機把它們貼在黑板上。
3、回顧上節(jié)課內容（老師課件出示相關動物圖片，幫助學生表達）
二、學習故事，理解"通知"的變化
1、學習第1～5自然段，了解第一次通知：
�。�1）指名學生朗讀朗讀第1自然段。
�。�2）課件出示狗熊播出的第一次通知內容，生自主讀一讀，說說從這個通知里你知道了什么。
生：知道了動物王國要開大會。
�。�3）學生交流：如果你是森林里的動物，聽到了狗熊的通知，會不會去開會，為什么？
（4）狗熊認真地把通知播了十遍，動物們會去開會嗎？
瞧，狐貍跑來了。它對狗熊說了什么呢？
�。�5）指名學生分角色朗讀狗熊和狐貍的話（第2～5自然段），說說從它們的對話中你知道了什么？（老師注意示范指導學生讀好疑問句和祈使句。）
學生匯報：狗熊沒有說清哪一天開會。
老師總結，課件出示：第一次通知只說了要開大會，沒有說時間。
2、學習6～11自然段，了解第二次通知：
（1）出示第二次通知的內容，指名學生朗讀，說說這一次你又從通知里知道了什么。
學生匯報：動物王國要在明天開大會。
（2）盡管狗熊把通知播了十遍，可是動物們還是不會去開大會，這是怎么回事呢？請同學們輕聲讀8～11自然段，從中找答案吧！
（3）學生自主讀故事，老師巡視了解學生學習情況，指導學生讀狗熊和大灰狼的對話。
�。�4）指名學生交流讀書收獲，老師總結（課件出示）：沒有說清開大會的具體時間。
3、學習12～15自然段，了解第三次通知。
(1)學生自由朗讀12～15自然段。
�。�2）出示第三次通知內容，指名學生讀一讀。
師：從這則通知里你知道了什么？
生：動物王國的大會在明天上午八點開。
�。�3）師：現(xiàn)在大會召開的具體時間也有了，動物們該去開會了吧？
生:不會去。
師：為什么？
生：因為不知道到哪兒去開會。
師：這還真是個大問題，狗熊還得去問老虎。
4、學習第16～17自然段，了解第四次通知。
（1）老師課件出示通知內容，指名學生朗讀。說說這一次大家在通知里都知道了些什么？
學生匯報：開大會的時間（明天上午八點）、開大會的地點（森林廣場）
（2）學生齊讀第四次通知。
老師帶領學生分析通知，并課件演示：
時間：明天上午八點
地點：森林廣場
人物：大家
事情：開大會
5、了解故事結果，全班齊讀第18自然段。
師：這一次，動物們都明白了，都準時來開大會了。狗熊說："發(fā)個通知還真麻煩！"同學們，你們幫狗熊解釋一下吧！
6、回顧全文，發(fā)現(xiàn)秘密：
�。�1）老師出示四則通知的.內容，請學生自主朗讀，比較每一次通知的不同之處。
�。�2）指名學生交流，在交流的基礎上師小結：第一次通知只說了開大會這件事；第二次通知說了在哪一天開大會；第三次通知說清了開大會的準確時間；第四次通知說清了開大會的準確時間和地點。
�。�3）師總結介紹發(fā)通知的要素：時間、地點、人物、事情。
7．練習分角色朗讀課文。
（1）學生六人一小組，分別扮演老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿和旁白，練習分角色朗讀課文。
�。�2）指名學生戴頭飾上臺分角色展示讀。老師注意指導學生讀時的表情和語氣。
三、課堂拓展
1、師介紹情境：狗熊自從上次發(fā)過通知之后一直很不開心，他覺得自己連這點小事也做不好，太沒面子了。這一天，老虎大王又找來狗熊，讓它再發(fā)一次通知：森林王國要舉辦音樂會，時間是下個星期天上午八點半，地點在森林音樂廳，請所有的鳥兒都準備一首歌參加比賽。
同學們，為了不讓狗熊再犯上次一樣的錯誤，我們幫幫它，看看這個通知該怎樣播。
（1）學生小組自主交流。
（2）小組代表播通知。
�。�3）老師評價，指導把句子說具體、簡練。
2、出示課后練習"讀一讀，說一說"。
（1）學生自主閱讀通知內容，完成練習。老師巡視，個別指導。
�。�2）課件展示答案，鞏固學生對通知的認識。
四、課堂小節(jié)
同學們，學了這個有趣的故事，我們知道了在向別人講述事情的時候，要說清時間和地點，讓別人聽清楚，聽明白。
《動物王國開大會》教學設計 篇10
教學目標：
1、通過借助插圖，能讀懂課文，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
2、理解"要、通知、一連"等詞語的意思，知道"通知"要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂"通知"，會口述"通知"。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，借助圖畫，角色體驗讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。
教學難點：
知道"通知"要說清楚時間、地點、參加人、事情，會看懂"通知"，會口述"通知"。
一、激趣導入，趣味復習
今天我們繼續(xù)學習第17課，齊讀課題——《動物王國開大會》。上節(jié)課，老師和同學們一起來到了動物王國，度過了一次愉快的旅行，看！大狗熊又來歡迎我們了，聽聽他在說什么呢？（播放音頻）動物鬼臉注意準時一百遍
1、指名讀詞語，讀準字音；
2、引導學生讀準最后喇叭上的詞語——通知。
【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)將一、二課時緊密銜接，復現(xiàn)生字詞與積累詞語緊密結合。并通過老師的語言描述，圖畫再現(xiàn)，把學生帶入情境，激發(fā)孩子的學習興趣。】
二、借助插圖，學習課文
�。ㄒ唬┏鍪就ㄖ�，理清要素
1、師：孩子們，動物王國要開大會了，老虎讓狗熊去通知大家開會，這是狗熊發(fā)布的第一次通知，自己先讀讀。誰來讀讀。大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
2、找出通知要素。
預設1：我知道了動物王國要開大會呢。
師：對呀，這是告訴小動物們要干什么（板書：事情）。
預設2：我還知道了動物們都要來參加。
師：這是要在通知中說清參加的人。（板書：參加人）
3、通過自由讀、指名讀、齊讀方式指導學生朗讀，并滲透關注提示語、關注小標點的朗讀方法。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)體驗
1、聰明的小狐貍和你們一樣，發(fā)現(xiàn)了這則通知的問題，快讀讀1—6自然段看看小狐貍是怎么說的`吧！
2、創(chuàng)設情境，師生對讀表演小狐貍和狗熊之間的對話，引導學生繪聲繪色地朗讀。
3、引導學生進行對話補白，猜想狗熊的問題，初步滲透利用課文信息做簡單推斷的方法。
4、指導讀好老虎的命令，再次滲透"關注小標點"的朗讀方法。
大會就在明天開，你快去通知大家吧！
�。ㄈ┳灾靼l(fā)現(xiàn)，簡單推斷
1、自主學習，提出要求：
狗熊聽完后又發(fā)布了三則通知。請你先讀一讀7—18段，再用橫線畫一畫狗熊接下來發(fā)布的三則通知，最后想一想哪一次通知小動物們會來參加會議呢？
2、對比發(fā)現(xiàn)，簡單推斷：
�。�1）師：誰來讀讀你找到的狗熊再次發(fā)布的三次通知。
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！
請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！
哪一次通知小動物們都會來參加大會呢？【預設：第四次】請你們再讀讀這四則通知，跟同桌討論討論為什么？
�。�2）對比第二次、第三次通知中的時間，引導學生發(fā)現(xiàn)時間越來越具體。
�。�3）自主發(fā)現(xiàn)，地點即是森林廣場。
�。�4）梳理全文四則通知，師生對讀。
3。隨機采訪，提煉要點：
�。�1）這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時【出詞卡】參加了大會。讀讀這個詞——準時。
�。�2）看來，把時間地點說清楚很重要哦！書后的小泡泡給了我們多么重要的學習提示��！
4、分組合作，佩戴頭飾分角色朗讀。學生反饋并生生評價。
三、指導書寫"連、還"，初步感受漢字形體美
1、回憶生字學習方法，分四步——讀準音、記字形、組個詞、寫規(guī)范。自學生字后，請小老師帶著大家一起學。
2、師范寫"走之旁"，學生總結"走之旁"寫美觀、正確的方法。并提醒書寫姿勢。
3、生按照"干凈、規(guī)范、美觀"三點進行反饋評議，通過動手擺一擺感受漢字結構。
4、再次修改寫。
四、總結全課，暢談收獲
今天，我們在動物王國收獲很多，同學們也總結了說清通知的好方法，下節(jié)課我們一起來試著說一說通知吧！
設計說明
《語文程準》指出：“讓學生能有感情地朗讀文，并感受閱讀的樂趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，本教學設計根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進理解。根據童話故事的特點，借助文插圖、多媒體件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等要素。
《動物王國開大會》教學設計 篇11
動物王國要開大會啦!老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時間，什么地點干什么。課文內容較為簡單，但分了18個自然段，配有五幅形象的插圖來講這個故事。課文內容與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，學習時要引導學生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。教學時要創(chuàng)設情境，在讀中感悟，懂得在轉述別人的話時，一定要把轉述的內容說清楚，說明白，要讓別人知道是怎么一回事。
學前準備：
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
課時安排：
2課時
第一課時
學習目標
會認13個生字。會寫“要、連、百”3個生字。
學習重點
會認13個生字,會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。
學前準備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學字詞，熟讀課文。(學生)
教學環(huán)節(jié)
一、情景導入。(用時：5分鐘)
1.看圖：同學們，你們喜歡動物嗎?來，我們來看看這些動物，你認識哪幾種?
2.課件出示動物圖片，指名認動物。全班交流。
3.明天，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎?
4.板書課題，齊讀課題。認讀生字“物”。
二、初讀課文。(用時：15分鐘)
(一)自讀
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
(二)識字
1.出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2.利用生字卡片小組內互相檢測。
3.交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4.多種方式讀生字詞。
三、再讀課文。(用時：10分鐘)
1.引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內分自然段接讀課文。
3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。
4.組織全班交流。
四、指導書寫，布置作業(yè)。(用時：10分鐘)
1.出示要寫的.生字“要、連、百”讓學生認讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師范寫，學生評說。
4.學生練寫。
5.布置作業(yè)：
①熟讀課文，讀給同桌聽。
②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。
教學反思
本節(jié)課教學我從同學們喜愛的動物入手，引導他們進入課文的閱讀，基本了解課文的內容后，再開始認讀生字生詞。由于本課自然段較多，所以，必須花費大部分時間引導學生熟讀課文，直到把課文讀通順，讀流利，使后面的生字書寫教學同學們能夠掌握得較快。
第二課時
學習目標
1.復習生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉述清楚。
學習重點
會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。
學前準備
制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
教學環(huán)節(jié)
一、復習導入。(用時：5分鐘)
1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。
2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。(用時：20分鐘)
(一)讀課文，理清脈絡
1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知動物們開大會，大家都聽明白了嗎?
2.指名說。
3.學生自由讀課文，討論：
(1)狗熊通知了幾次，大家才聽明白?
(2)大家沒聽明白，原因是什么?(課件出示以上問題)
4.全班交流以上問題。
(二)學習課文最后一自然段
1.討論交流問題(1)。
2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。
3.課文的哪個自然段寫了這個內容。
4.指名說，并齊讀第18自然段，相機理解詞語“準時”的意思。并分析：動物們這次為什么知道開大會呢?
5.指名說，全班交流，師總結：看來，通知別人做一件事，說清楚時間和地點，該是多么重要的一件事情。
過渡：狗熊通知大家開大會，前三次的情形又是怎么樣呢?
(三)學習課文1～4自然段
1.指名讀1～4自然段，其他同學思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什么開不起來?
2.指名答，全班討論交流。
3.師總結：是呀!連開會的時間都不知道，即使通知一百遍，誰會去呢?難怪狐貍說……
4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導的語氣。
(四)學習課文5～17自然段
1.師出示學法指導:
(1)思考問題;
(2)朗讀相關自然段并找出答案;
(3)討論交流。
2.學生自由讀5～17自然段，組內交流問題。
3.指名讀5～17自然段，全班交流學法指導出示的問題。
三、回顧拓展，想象交流。(用時：10分鐘)
1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好(全班評價)。
2.把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3.師總結：學完這篇課文，我們今后在通知別人某件事的時候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時間、地點等，否則會造成不必要的麻煩。
四、指導書寫。(用時：5分鐘)
1.認讀生字還、舌、點并組詞。
2.師范寫，并講解注意的問題，重點指導“還”。
3.作品展示并交流。
教學反思
本節(jié)課，我要求學生邊讀邊帶著不同的問題走進文本，讀出感情色彩。同時不斷變換朗讀形式。整個教學過程——看圖、說話、學文，老師教得輕松，學生學得主動，智力發(fā)展、能力培養(yǎng)貫穿始終。在整個教學過程中，我也非常重視學生說話能力的培養(yǎng)。
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