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《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認識今天的幸福生活來之不易。
二、以多好�。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對燈光的認識。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、板書課題，感受燈光的含義
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會想到哪些？
（二）生1：我會想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著燈，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點評。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）
生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？
師（在燈光后打上一個？）：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點。
師：看來這個多好��！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說過的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好��！走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好啊）
�。ǘ┥鷧R報，圍線多好啊！品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好��！
師點撥：什么多好��？（板書：多好�。。�
生：天安門廣場的燈多好啊！
師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好��！，其實他也在贊美什么多好��？
生：今天的幸福生活多好啊�。ò鍟嘿潎@）
第二處：多好��！他在自言自語。
師；郝副營長是說什么多好啊！
生：能在電燈下看書多好��！
師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！
師：此時，郝副營長又是說什么多好��！
生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好��！
師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的`
生接：憧憬。（板書：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫燈光的。句子，悟表達方面
師：這么多的多好��！都跟一個詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請找出描寫燈光的句子。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�
4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。
生：因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
�。ㄒ唬┰谶@星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？
（設(shè)計理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤健⒂貌煌姆绞阶屛覀兡茉陔姛粝聦W(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂φ瞻鍟偨Y(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈光，說到多好啊！，不會忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號了，那么就把這點點火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇2
【教材分析】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清課文思路，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2、理解郝副營長這一人物形象。
3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時所想到的寫下來。
【教學(xué)重點】
1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻精神。
2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
【教學(xué)策略】
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好�。 泵鞔_各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會郝副營長這一人物形象。
【教學(xué)過程】：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：
提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。
二、細讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：
師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。
生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準備參加班級的展示。
師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。
�。ㄉ怪v，老師記分，其余學(xué)生評價，質(zhì)疑和補充。）
生1：我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。
師：你的評價很精準，說明你看得仔細，聽得認真。
生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？
師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？
生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。
生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。
師：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
生5：我還有一個問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？
師：你真是一個會讀書的孩子，能提出這么有價值的問題。
生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”看到天安門廣場的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好啊！”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。
師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。
師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達自己的觀點，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。
三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：
通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。
教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；
2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；
3、班級展示。
�。�1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會。
交流過程：
1、①展示的小組學(xué)生朗讀：
這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。
�、趲煟和瑢W(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）
�、蹘е惺芗w讀一讀這段話。（重點理解郝副營長對讀書的熱愛）
2、？出示，學(xué)生齊讀。
“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的'燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
�、谠賮碜x讀這句話，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）
3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
生1：這句話是動作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）
師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。
師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。正是因為有像郝副營長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。
四、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界：
教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。
無論過去多少時間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。
1、學(xué)生構(gòu)思，動筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名展示。
3、學(xué)生評價。
五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：
1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；
2、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；
3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。
（任選一題完成）
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
教學(xué)重難點：
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）
2、談話：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？這都是關(guān)于燈光的圖片，同學(xué)們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？
3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。
4、板書課題：燈光，讀題。
5、了解作家王愿堅。
二、整體感知理清文路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。
2、學(xué)習(xí)詞語：
豫皖 蘇郝 副營長 憧憬
黑魆魆 劃著 火柴 璀璨
誰能用上其中的幾個詞語，說說課文的主要內(nèi)容？
3、瀏覽課文，理清文路
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（倒敘）
全文開頭結(jié)尾是寫現(xiàn)在，中間部分是寫往事。分段如下：
第一部分（第1～2自然段），主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶；第二部分（第3～12自然段），寫了往事的整個過程；
第三部分（第13自然段），寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
三、精讀文本感受文章線索
師：這是一篇回憶文，是哪句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢—————是一聲“多好啊”。過渡：是啊，“多好��！”這是多么真摯又樸實的心里話。它在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么樣的情況下寫到了“多好��！”？講這話時心里會想到些什么呢？請同學(xué)們再次認真默讀課文，找找，畫畫，想想。
1、學(xué)生按要求讀、畫
2、學(xué)習(xí)交流
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次“多好啊！”
師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好啊！’”
1、指名讀。
多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
2、師“（變紅）‘多好��！’他在贊嘆什么？”板書：廣場燈光
出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
3、讓我們再來看看這廣場上的燈光，你有什么感受？讓我們來讀好這句話（齊讀）
4、看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀
看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
5、讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！
過渡：一句“多好��！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時光拉回到1947年初秋，再過半個小時，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好啊！”再次在我們耳邊響起。此時，又在什么情況下寫到了‘多好啊’？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次“多好��！”
1、指名讀“多好��！”他在自言自語。
2、師“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了‘多好啊！’？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、指名說、讀。
4、是啊，郝副營長注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢？（微弱的火光下）讀讀句子
5、男女分角色朗讀。
師“是��！郝副營長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說，多好啊！此時，郝副營長想到了什么？”
�。ㄒ苍S看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學(xué)習(xí)，也許看到了人們在電燈下談笑風(fēng)生，過著美好的生活。）
過渡：正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，此時，在他的心中就有這樣一個愿望。讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次“多好啊！”
生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會？”
1、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？
2、此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
說得多好�。∥疫�想問同學(xué)們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書：憧憬未來）
說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征��！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。
3、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。
�。�1）指名A師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。讀
（2）指名B師評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀
�。�3）指名C師評：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。讀
4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。
師：同學(xué)們讀得真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8—11段，找出讓自己感受最深的'句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
5、交流討論。
同學(xué)們讀得很認真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
重點品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
�。ㄗ寣W(xué)生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）
此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（出示：郝副營長，我想對你說）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
�。w會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
四、體會表達方式，升華情感
1、課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，請找出描寫燈光的地方，畫出來。（在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。）
2、我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。
體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。）
3、今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？請對郝營長說幾句話吧。
總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。
五、延伸拓展
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》
2、縮寫課文。
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)重、難點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王愿堅筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。
請你用一句話來表達自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好��！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
這是誰說的？是在什么情況下說的？
�。ㄒ觥皬V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機板書：千萬盞燈（溫暖）
（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好�。 彼谧匝宰哉Z。
�、� 一句“多好啊！”說出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機板書：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個性演讀的方式：
郝副營長瞇著眼睛，望著遠方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——
師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 夢想 ）
師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
（1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語句，再讀一讀。 （相機板書：火光 指路）
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來�！�
�。ㄏ鄼C版書：華燈 璀璨）
�。�1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
（2）體會倒敘的'手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？
板書：幸福生活 來之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如：郝副營長，我想對您說：
�。ê赂睜I長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過渡：同學(xué)們寫得多好啊！看來收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達方法上暢談收獲。
2、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ睢＃�
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計：
燈光
千萬盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來之不易（珍惜）
�。ǘ嗪冒。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇5
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
３、練習(xí)縮寫課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
�。�、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⑦@篇課文的作者是誰？（王愿堅，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。场⒅该醋匀欢卫首x課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
�。病⒃鯓影颜n文分成三？
�。�、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
（２）學(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱埲瑢W(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
１、指導(dǎo)理解第一層。
（１）指名朗讀率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）
�。ǎ矗┘�(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
（５）在理解的`基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導(dǎo)理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。病㈩A(yù)習(xí)課文的其它部分。
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇6
【學(xué)習(xí)目的】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
２、理解先烈無私奉獻的精神。
【教學(xué)時間】１課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過的'了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。
板書課題：
燈光
簡介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
１、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
２、想一想：
課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動？
３、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學(xué)情況
１、檢查讀課文的情況。
�。�、檢查對詞語的理解。
�。�、檢查對課文的初步理解：
�、� 課文講了有件什么事？
�、� 哪些地方使你最感動，并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
２、再讀課文：
找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什么？
�。�、學(xué)生匯報自己畫的句子，談體會。
五、細讀課文
想一想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。想到的是什么？
１、仔細讀課文，寫上批注，同桌進行交流。
�。病⒓w討論匯報。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好��！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計
�。�、知識積累：
抄寫優(yōu)美詞句。
�。病⒆x拼音寫詞。
�。�、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。
【板書設(shè)計】
看到：千萬盞燈
引起回憶 聽到：多好啊
來到郝副營長身邊
對未來無限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計劃
一課時
課時一
教學(xué)過程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好啊！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的`幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？
3圍繞課文的第二個“多好��！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。（）
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。（）
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
微弱的 時刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇8
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的.事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?
3、學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做?
A、學(xué)生說自己的做法?
B、學(xué)生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容;抓住重點探究，體會郝副營長
的無私奉獻精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點：
抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學(xué)難點：
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些 問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么 情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什 么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?
三、細讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好啊!”這句話分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什么?會想到什么?快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。
2.全班交流：
(1)第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”，讀出贊嘆的感覺) 板書：千萬盞燈
(2)第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的?(郝副營長的語言和神態(tài)、動作)像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
想象當(dāng)時他的心情，再讀“多好啊!”，讀出羨慕，渴望的語氣。
(3)第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么? “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)�！�) 板書：憧憬中的燈
(他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”，再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語氣。
3.為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求：默讀回答問題。
�、偻粨暨B的任務(wù)是什么?
②戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系?
�、酆赂睜I長是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況：
①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
②戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生：比喻當(dāng)時的情況十分危急。
師：對!同學(xué)們，再來讀這段話， .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來燈光。)
4.是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的`戰(zhàn)友來。
師板書：璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。 (體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義?
師出示課件：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
2.學(xué)生讀句子。
(體會開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無數(shù)英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國歌》
冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節(jié)來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對他們說呢?請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
《燈光》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 篇10
教材分析
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)
認識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的.基礎(chǔ)上抓重點理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進行縮寫。
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時間
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用“燈光”作題？
�。�3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
�。�4）郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會。“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次 清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊！
祖國的建設(shè)發(fā)展得真快啊！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好�。�
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會。
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