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燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計（通用7篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
教學重難點：
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。（出示幾張關(guān)于“燈光”的圖片。）
2、談話：同學們覺得這幾組圖片美嗎？這都是關(guān)于燈光的圖片，同學們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？
3、揭題：的確，燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心對燈光的向往。
4、板書課題：燈光，讀題。
5、了解作家王愿堅。
二、整體感知理清文路
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件怎樣的事。
2、學習詞語：
豫皖 蘇郝 副營長 憧憬
黑魆魆 劃著 火柴 璀璨
誰能用上其中的幾個詞語，說說課文的主要內(nèi)容？
3、瀏覽課文，理清文路
學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（倒敘）
全文開頭結(jié)尾是寫現(xiàn)在，中間部分是寫往事。分段如下：
第一部分（第1～2自然段），主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶；第二部分（第3～12自然段），寫了往事的整個過程；
第三部分（第13自然段），寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
三、精讀文本感受文章線索
師：這是一篇回憶文，是哪句話讓作者陷入回憶當中呢—————是一聲“多好啊”。過渡：是啊，“多好啊！”這是多么真摯又樸實的心里話。它在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么樣的情況下寫到了“多好��！”？講這話時心里會想到些什么呢？請同學們再次認真默讀課文，找找，畫畫，想想。
1、學生按要求讀、畫
2、學習交流
（一）學習第一次“多好�。 �
師“誰來說說第一次在什么樣的情況下寫到‘多好��！’”
1、指名讀。
多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
2、師“（變紅）‘多好�。 谫潎@什么？”板書：廣場燈光
出示：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
3、讓我們再來看看這廣場上的燈光，你有什么感受？讓我們來讀好這句話（齊讀）
4、看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好��！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀
看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好�。 笔浅鲎詢�(nèi)心的由衷贊美。
5、讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！
過渡：一句“多好�。 �，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時光拉回到1947年初秋，再過半個小時，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了“多好�。 痹俅卧谖覀兌呿懫�。此時，又在什么情況下寫到了‘多好啊’？
（二）學習第二次“多好�。 �
1、指名讀“多好�。 彼谧匝宰哉Z。
2、師“在什么樣的情況下，郝副營長自言自語地說出了‘多好啊！’？”生：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
3、指名說、讀。
4、是啊，郝副營長注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。而他自己在什么樣的情況下讀書呢？（微弱的火光下）讀讀句子
5、男女分角色朗讀。
師“是啊！郝副營長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說，多好��！此時，郝副營長想到了什么？”
�。ㄒ苍S看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學習，也許看到了人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。）
過渡：正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，此時，在他的心中就有這樣一個愿望。讀
（三）學習第三次“多好��！”
生：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好��！”
師“郝副營長的話道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會？”
1、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑�？
2、此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？
說得多好��！我還想問同學們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？（師板書：憧憬未來）
說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福生活的象征�。⊥瑢W們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。
3、指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。
（1）指名A師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。讀
�。�2）指名B師評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。讀
�。�3）指名C師評：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。讀
4、讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。
師：同學們讀得真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，默讀8—11段，找出讓自己感受最深的句子，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
5、交流討論。
同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
重點品讀：
出示：在這千鈞一發(fā)的.時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路�？墒牵鸸獗┞读怂约�，他被敵人的機槍打中了。
出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
�。ㄗ寣W生體會到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）
此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（出示：郝副營長，我想對你說）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
�。w會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）
四、體會表達方式，升華情感
1、課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，請找出描寫燈光的地方，畫出來。（在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。）
2、我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。
體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意？
（首尾呼應(yīng)，為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。）
3、今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？請對郝營長說幾句話吧。
總結(jié)：年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學們，珍惜這得來不易的光明，努力學習吧，這才能對得起那些先烈們。
五、延伸拓展
1、鼓勵學生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》
2、縮寫課文。
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計2
教學要求
１、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
�。病W習本課生字、新詞。
�。场⒕毩暱s寫課文。
４、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
�。�、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預(yù)習
１、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
２、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。场⒅该醋匀欢卫首x課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
�。�、怎樣把課文分成三？
３、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W生按要求自學。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱埲瑢W分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好�。 保�
（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的.環(huán)境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導(dǎo)理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
１、朗讀課文第二段。
�。�、預(yù)習課文的其它部分。
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計3
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
1、在上課前，老師先請大家看幾組圖片。（出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片）師介紹�？吹竭@兩個圖片你覺得是什么裝點了我們的山城家鄉(xiāng)（燈光）的確，每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱而在某些人心中，燈光更是一段回憶，一個情結(jié)。屏幕出示課題。請同學板書課題，燈光師生齊讀
2、簡介作者資料。
二、初讀課文，整體感知：
快速讀一讀課文，鞏固自學情況
1、朗讀詞語
2、內(nèi)容填空
作者在天安門廣場的下，回憶為了照
亮前進的道路，在戰(zhàn)斗中的故事。
3、劃分層次，完成板書：引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。
三、默讀課文，深入理解：
（一）品讀“多好啊”，體會心理活動。
1、請同學們默讀課文，“多好��！”這句話分別是誰在什么情況
下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？畫出相應(yīng)的語句并小組合作完成表格。
2．交流：
（1）第一次：第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導(dǎo)學生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺）
�。�2）第二次：第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕
想象當時他的心情，再讀“多好�。 �，讀出羨慕，渴望的語氣。
�。�3）第三次：第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時候，在千鈞一發(fā)的危急時刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動的地方，并有感情地讀一讀。
�。ǘ┢纷x描寫“燈光”的句子，悟表達方面
1、同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？
2、請同學們找出描寫“燈光”的句子。
匯報：
①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、跁嫌幸环鍒D，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。
�、圳s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好�。�
�、苓@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
⑤在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的'戰(zhàn)友來。
3、第五個句子讓老師覺得特別耳熟。因為它和第1個句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。
4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一
步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精
四、拓展話題，讀寫結(jié)合
1、按課文內(nèi)容填空：本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的
手法，通過回憶（郝副營長）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事，歌頌了革命先烈的（無私奉獻）精神，告訴我們要（珍惜今天的幸福生活）。
2、在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想到郝副營長，還會想到那些革命先烈呢？（生說）播放《英雄兒女》
3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻你最想對郝副營長說些什么？
4、師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次看到“燈光”，說到“多好��！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕�，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活�?/p>
五、布置作業(yè)
1、鼓勵學生課外閱讀《黨費》、《七根火柴》、《糧食的故事》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計4
教學目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學習生字詞。
3、有感情讀文。
教學重難點、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的.憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻的精神。
教學課時：
一課時
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么?
3、學生匯報自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學們所知道的“郝副營長”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做?
A、學生說自己的做法?
B、學生點評
四、三讀課文，加深理解。
1、學生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的?他們說這句話時，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書設(shè)計
燈光
--王愿堅
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻出寶貴生命無私奉獻
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計5
教學目標
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點
教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學計劃
一課時
課時一
教學過程
一、教師直接板題，學生讀題。
二、學生初步讀課文，抓住文章的主干，學習作者倒敘的表達方式。
1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學生讀課題，引導(dǎo)學生初步學習課文內(nèi)容。
1學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前后照應(yīng)與倒敘的表達順序。
2學生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學生借助“燈光”，圍繞“多好�。 备惺芩裉爝@種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？
3圍繞課文的第二個“多好啊！”學習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的.幸福生活追求。
4學生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學生體會戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
5學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成本科練習冊。
3、預(yù)習《為人民服務(wù)》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1、自己對自己說話。
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。
4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。
5、連線。
微弱的 時刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書
11、燈光
天安門前 光明而溫暖
郝副營長 多好�。�
插圖上 美好的憧憬
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計6
【學習目的】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。
【教學重點、難點】
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
２、理解先烈無私奉獻的精神。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學習的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。
板書課題：
燈光
簡介作者。
二、布置自學要求，自學課文
�。�、自由輕聲讀課文：
注意讀準字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
�。病⑾胍幌耄�
課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動？
�。�、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學情況
�。�、檢查讀課文的`情況。
�。�、檢查對詞語的理解。
３、檢查對課文的初步理解：
⑴ 課文講了有件什么事？
⑵ 哪些地方使你最感動，并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
�。�、默讀課文：
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
�。病⒃僮x課文：
找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什么？
�。场W生匯報自己畫的句子，談體會。
五、細讀課文
想一想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。想到的是什么？
�。�、仔細讀課文，寫上批注，同桌進行交流。
�。�、集體討論匯報。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好��！”句子的段落。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計
�。�、知識積累：
抄寫優(yōu)美詞句。
�。�、讀拼音寫詞。
３、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。
【板書設(shè)計】
看到：千萬盞燈
引起回憶 聽到：多好啊
來到郝副營長身邊
對未來無限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
燈光閃爍有規(guī)律教學設(shè)計7
學習目標：
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、會能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
學習重點：
理清楚課文的表達順序。
學習難點：
理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當聽到這首激越的曲子，人們總會想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來認識一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來一種什么感覺？
3、看到課題，你想從中知道些什么？
二、整體感知，自學交流
1、讀詞語
戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說說詞語的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：
3、課文主要寫我漫步在廣場上，聽到了（多好�。貞浧穑�16）年的往事。
4、課文寫現(xiàn)在的`是（1、2、12）段，寫往事的是（3—11）段。
三、讀重點句，品讀人物內(nèi)心
（一）三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用橫線畫下來。
2、小組匯報交流。
�。�1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好�。 �
�。�2）“多好��！”他在自言自語。
�。�3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：
�。�1）這句話是誰說的？他在說什么多好�。�
�。�2）從他的話中，你感受到他的內(nèi)心在？（由衷贊美、生活幸福）
（3）讀一讀，讀出你的感受。
4、小結(jié)學習第一處“多好啊”學習方法。
5、學習第二、三處“多好啊”，引導(dǎo)學生讀出“羨慕”之情。
（1）聯(lián)系上下文說說，郝副營長為什么會自言自語的說多好��？
（2）為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學生體會現(xiàn)在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好�。 币龑�(dǎo)學生讀出對未來美好生活的向往。
�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營長壯烈犧牲的畫面
師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書，郝副營長做出了怎樣的舉動？，用橫線畫出。
1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來指什么？文中指什么？
2、假設(shè)：如果這時郝副營長不去點燃那本書，會怎樣？
3、帶著對他的崇敬，朗讀這段話。
�。ㄈ┢纷x“燈光”句子，感受燈光的內(nèi)在含義。
1、出示句子：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話中有兩個點燈，你覺得他們代表的意義完全一樣嗎？
2、文中還有許多“描寫“燈光的句子，請用波浪線找出。
①廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�、谠谔彀查T前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？
小結(jié)：是呀！燈代表著溫暖和光明，我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依�，隨心所欲的讀書，做事，盡情享受幸福的生活，都是因為這些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國，讓每一個孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長。
四、總結(jié)全文，推薦書籍
1、“燈”是全文的主線，多次出現(xiàn)，可以使全文十分統(tǒng)一，連成一個整體。
2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細，為什么？
3、推薦書籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
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