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六年級(jí)上《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)上《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上《圓周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第68~~70頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、比較、分析、合作交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，初步掌握?qǐng)A周率的意義和近似值；初步理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

　　2．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3．通過(guò)對(duì)“圓直徑、周長(zhǎng)變化，圓周率不變”的探究，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育，了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解圓周率的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件，派發(fā)給同桌同學(xué)表格一張，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備線條、直尺、計(jì)算器，分組準(zhǔn)備幾個(gè)直徑分別為2、3、4、5、6、7、8、9、10厘米的圓形硬紙板（每個(gè)圓上都畫(huà)有一條帶箭頭的直徑。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　播放課件：兩只螞蟻在草地上跑步，白螞蟻沿著正方形路線跑，黑螞蟻沿著圓形路線跑。它們每跑一圈的路程各是多少？

　�。ǘ┻w移類推，認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。

　　1、要求白螞蟻每跑一圈的路程，實(shí)際上就是求什么？什么叫正方形的周長(zhǎng)？怎樣能知道正方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？（板書(shū)：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）

　　可見(jiàn)正方形的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系？

　　2、要求黑螞蟻每跑一圈的路程，實(shí)際上就是求什么？（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)）什么叫圓的周長(zhǎng)？通常用什么字母表示？（板書(shū)：C）

　　（三）實(shí)際感知，觸摸圓的周長(zhǎng)。

　　1、師拿出一個(gè)用鐵絲圍成的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)就是指哪一部分長(zhǎng)？

　　2、同桌之間相互邊指邊說(shuō)自己的圓片的周長(zhǎng)就是指……

　　二、合作交流，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。ㄒ唬y(cè)量圓的周長(zhǎng)。

　　1、怎樣能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)用你想到的方法跟同桌合作動(dòng)手測(cè)一測(cè)你們的一個(gè)圓片的周長(zhǎng)并記錄下來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、生邊匯報(bào)方法邊演示，接著媒體演示（分別為繩測(cè)法和滾動(dòng)法），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量時(shí)的操作要點(diǎn)及兩種測(cè)量方法的相同點(diǎn)。

　　3、生再嘗試與同桌合作測(cè)一測(cè)剛才測(cè)過(guò)的一個(gè)圓的周長(zhǎng)，以加深認(rèn)識(shí)。

　　4、小結(jié)：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法的相同點(diǎn)嗎？是什么？同桌交流后匯報(bào)。（都是把圓周長(zhǎng)這條曲線轉(zhuǎn)化成了線段，然后通過(guò)測(cè)量這條線段的長(zhǎng)度就得到了圓的周長(zhǎng)）

　�。ò鍟�(shū)：化曲為直）

　　5、指名一生上臺(tái)測(cè)量剛才小灰狗所跑圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才的兩種方法都有一定的局限性，需要我們?nèi)ヌ骄砍鲆环N既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法。

　�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

　　1、探討圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系。

　�。�1）設(shè)疑啟發(fā)思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，那么圓的周長(zhǎng)跟它的什么有關(guān)呢？猜猜看。

　　（2）媒體演示：用三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑，分別畫(huà)出三個(gè)大小不同的圓。并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周，得到三條線段的長(zhǎng)分別就是這三個(gè)圓的周長(zhǎng)。通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流后匯報(bào)。（圓的直徑越短，它的周長(zhǎng)越短；圓的直徑越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)也就越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系。）

　　2、探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

　�。�1）正方形的周長(zhǎng)總是它邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間是否也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢？猜猜看。

　�。�2）動(dòng)手測(cè)量計(jì)算。

　　明確要求：同桌之間相互合作，用新學(xué)的方法測(cè)量出自己手中兩個(gè)不同圓的直徑和周長(zhǎng)，并用計(jì)算器計(jì)算出圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍，得數(shù)保留兩位小數(shù)，并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在表格中。（師巡視指導(dǎo)）

　　測(cè)量對(duì)象

　　圓的周長(zhǎng)（厘米）

　　圓的直徑（厘米）

　　周長(zhǎng)÷直徑=

　　（3）指名小組匯報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，師依次填寫(xiě)在黑板表格中。

　　（4）觀察這些數(shù)據(jù)，四人小組交流自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后匯報(bào)。

　�。�5）媒體演示：屏幕上大小不同的三個(gè)圓，用每個(gè)圓直徑分別去量度它的周長(zhǎng)。思考：你看到了什么？想到了什么？（大小不同的三個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)還是它直徑的3倍多一些。）

　�。�6）小結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系嗎？

　　（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。）

　　3、介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面作出的貢獻(xiàn)。

　�。�1）揭示圓周率的概念：表示這個(gè)3倍多一些的數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。能用式子來(lái)表示嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率）