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七年級《自動(dòng)篩選》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的七年級《自動(dòng)篩選》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
課題
《自動(dòng)篩選》
教學(xué)對象
七年級學(xué)生
課型課時(shí)
新授課一課時(shí)
教材來源
西安交通大學(xué)出版社信息技術(shù)下冊
教學(xué)目標(biāo)
u（知識）理解數(shù)據(jù)篩選的意義；
u（技能）掌握自動(dòng)篩選的基本操作；
u（情感）培養(yǎng)善于觀察、樂于嘗試的自學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)以致用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
u重點(diǎn)：自動(dòng)篩選的操作方法
u難點(diǎn)：篩選條件的分析與確定
教學(xué)方法、手段
啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)
教具資料
計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、相關(guān)數(shù)據(jù)表
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放“簸豆子、篩沙子、淘小麥、篩選煤、果蔬菜分離機(jī)”等圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，思考各圖片之間有什么共同之處？
引出篩選問題。
實(shí)物可借助一定的工具或依據(jù)一定的條件對我們所需要的東西進(jìn)行快速篩選，那當(dāng)我們面對很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，可以找到方便快捷的方法嗎？
展示一組很多數(shù)字的幻燈片，讓學(xué)生很快的找到大于50的數(shù)字。
二、新課講授，引領(lǐng)入門
老師有一個(gè)好辦法就是利用excel中的自動(dòng)篩選。
�。ㄒ唬┳詣�(dòng)篩選的概念
處理數(shù)據(jù)時(shí)，根據(jù)一個(gè)條件或多個(gè)條件查找出滿足條件的數(shù)據(jù)稱為數(shù)據(jù)篩選。自動(dòng)篩選是數(shù)據(jù)篩選中較為簡單的一種。
�。ǘ┳詣�(dòng)篩選的實(shí)施
展示“七年級第一次月考成績冊.xls”，怎樣快速找到“女”同學(xué)總分在216元以上的記錄呢？
將光標(biāo)定位在數(shù)據(jù)區(qū)域的任意單元格，執(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”中的“自動(dòng)篩選”。
執(zhí)行完此命令后，同學(xué)們看到數(shù)據(jù)表有什么樣的變化呢？
要對哪個(gè)字段進(jìn)行篩選就單擊哪個(gè)字段名稱后邊對應(yīng)的下拉按鈕，現(xiàn)在我們要找到“女同學(xué)”，我應(yīng)該選擇哪個(gè)呢？
教師按學(xué)生的意見進(jìn)行操作。
篩選總分在216分以上的記錄，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)呢？
教師按學(xué)生意見進(jìn)行操作
執(zhí)行篩選后又有哪些變化呢？
觀察操作之后的變化：只顯示符合條件的記錄，不符合條件的記錄哪里去了？
兩色變，一量變
階段小結(jié)：進(jìn)行自動(dòng)篩選的操作步驟。
思考：①怎樣查看有多少個(gè)符合條件的記錄？
�、诓榭赐旰螅鯓訉⑺械臄�(shù)據(jù)又都顯示出來？
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入
在下拉列表中有很多選項(xiàng)，同學(xué)們通過完成任務(wù)自己探索各項(xiàng)的含義。
任務(wù)一：在工作表中篩選出“男”同學(xué)“語文”成績在全部記錄中位于前五十位的記錄，加背景色。
任務(wù)二：在工作表中篩選出“英語”成績≥90分且≤120分的所有記錄，并統(tǒng)計(jì)符合條件的記錄數(shù)，加背景色。
要求學(xué)生在完成探究任務(wù)的過程中記下操作的步驟，以及兩個(gè)任務(wù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、成果反饋，歸納總結(jié)
對上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成篩選任務(wù)進(jìn)行驗(yàn)收，請操作熟練的2名學(xué)生代表演示并講解解決問題的方法。
針對存在問題進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充和總結(jié)。
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多個(gè)條件篩選：“與”和“或”的關(guān)系
五、學(xué)以致用，拓展延伸
設(shè)置“尋寶游戲”，給學(xué)生提供三個(gè)文件：寶藏、尋寶必經(jīng)之路、尋寶攻略，學(xué)生通過完成篩選練習(xí)就能得到打開寶藏的密碼。
教師給予個(gè)別指導(dǎo)，并對學(xué)生操作存在的典型問題進(jìn)行說明。
六、新知回顧，強(qiáng)化記憶
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都學(xué)到了什么呢？
課件展示主要內(nèi)容，對應(yīng)板書，梳理知識點(diǎn)。
同學(xué)們欣賞實(shí)物和圖片，并思考老師提出的問題。
思考老師提出的問題，想辦法解決問題。
學(xué)生觀察并提取數(shù)據(jù)。
板書課題：自動(dòng)篩選
理解數(shù)據(jù)篩選的含義。
學(xué)生記憶操作要點(diǎn)。
觀察操作后的變化：每個(gè)欄目名稱的右側(cè)出現(xiàn)下拉按鈕。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，考慮需對哪個(gè)字段進(jìn)行篩選，說出自己的意見。
引出單個(gè)條件的篩選（可直接選擇，并板書）
學(xué)生觀察并回答。
學(xué)生要明確篩選后只有符合條件的記錄顯示，不符合條件的記錄被暫時(shí)隱藏。
行標(biāo)顏色、篩選按鈕顏色的變化。
�、傧葘⒐鈽�(biāo)定位在表格中的任一單元格；
�、谌缓髨�(zhí)行“數(shù)據(jù)”菜單中“篩選”中的“自動(dòng)篩選”命令。
左下角狀態(tài)欄中查看符合條件的記錄數(shù)。
全部：將所有數(shù)據(jù)全部顯示在工作表中。學(xué)生按要求自主探索完成相應(yīng)的篩選任務(wù)，并對下拉列表中各項(xiàng)的意義進(jìn)行探究、總結(jié)和歸納。
師巡視指導(dǎo)，培優(yōu)扶差，請完成的好同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)。
學(xué)生陳述對問題的分析，并做演示操作。
前10個(gè)：自動(dòng)篩選出最大或最小的前若干項(xiàng)。
自定義：用戶自定義比較條件。
“與”表示兩個(gè)條件必須同時(shí)滿足，才是符合條件的記錄；“或”表示只要滿足這兩個(gè)條件中的任意一個(gè)就算符合條件的記錄。
其后列出的文本或數(shù)字是該列所有可能的取值。
明確各選項(xiàng)的不同之處，能根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
完成課堂尋寶游戲，在尋寶攻略的指引下，途經(jīng)尋寶必經(jīng)之路，找到打開寶藏的密碼，獲取寶藏后還可以進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。
師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作。
學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧與總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生記憶。
通過展示日常生活中的實(shí)物引出篩選問題，既可以緩解學(xué)生上課的壓力，又可以讓學(xué)生在愉悅的心情中很快進(jìn)入教學(xué)情境。加深學(xué)生對篩選概念表象的理解。
思考老師提出的問題，利用自己的已有知識，尋找解決問題的辦法。
由實(shí)物篩選過渡到數(shù)據(jù)篩選，進(jìn)入本節(jié)主題——自動(dòng)篩選。引導(dǎo)學(xué)生快速理解概念，形成清晰的認(rèn)識，便于后面知識技能的獲得及運(yùn)用。
數(shù)據(jù)是學(xué)生本學(xué)期第一次月考的成績。選取與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師進(jìn)行示范操作，指出注意點(diǎn)，學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)明確操作方法。
觀察變化，明確操作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。
教師引導(dǎo)和跟進(jìn)提問，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。
觀察對比數(shù)據(jù)表前后變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。
強(qiáng)調(diào)新知，理清思路，明確關(guān)鍵之處。
進(jìn)行階段的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的操作步驟，對新知識進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
滲透一些小技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在由老師單方面的傳授轉(zhuǎn)為“由學(xué)生自己嘗試——對比發(fā)現(xiàn)不同——分析總結(jié)”的探究式學(xué)習(xí)方法，從而使得學(xué)生更樂意接受，這種教學(xué)方法也更符合認(rèn)知規(guī)律。
樹立榜樣，激勵(lì)奮進(jìn)。由淺入深逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，使學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。學(xué)生通過自己的實(shí)踐能更深刻理解“與”和“或”的區(qū)別，有利于難點(diǎn)的突破。
此環(huán)節(jié)有效使用課堂提問，如練習(xí)過程中自定義篩選“與”和“或”選項(xiàng)，先問學(xué)生選了什么？然后又追問為什么要這樣選？能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生分析歸納總結(jié)的能力。設(shè)置尋寶游戲寓教于樂，使練習(xí)趣味性化，進(jìn)一步鞏固提升操作技能。
在寶藏中為學(xué)生鼓勵(lì)、加油，增加學(xué)習(xí)自信心,為學(xué)生探索未知領(lǐng)域埋下伏筆。交流學(xué)生各自的想法，敢于表現(xiàn)自己。使本節(jié)知識系統(tǒng)化、條理化。
教學(xué)效果預(yù)測
成功之處
以“興趣、實(shí)踐”為中心，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的零花錢使用情況調(diào)查表，拉近信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生強(qiáng)烈探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)中。
不足之處
忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能用資源的眼光對待錯(cuò)誤，有時(shí)只是一帶而過，不做分析也不評價(jià)，對學(xué)生正確操作，缺乏激勵(lì)性評價(jià)。
改進(jìn)設(shè)想
正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把它當(dāng)成一種資源，使它成為自我發(fā)展、自我提高的動(dòng)力，提升對學(xué)生激勵(lì)性、到位性評價(jià)。
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