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一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文A版教材第一冊(cè)第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子�！�
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。
3、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、猜動(dòng)看說，活動(dòng)激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級(jí)的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂動(dòng)的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過讓學(xué)生動(dòng)手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習(xí)說話：這是一雙（）的小手。把說話訓(xùn)練滲透在有趣的活動(dòng)中。一開始就在生動(dòng)有趣的導(dǎo)課活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭(zhēng)達(dá)到未成曲調(diào)先有情。
2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵�！痹诒竟�(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、競(jìng)賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、以演促讀，體驗(yàn)文本
恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們?cè)陂喿x的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。
4、以畫導(dǎo)航，潤(rùn)物無聲。文以載道，語文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計(jì)了你想對(duì)云云說點(diǎn)什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、歌舞《我有一雙巧巧手》
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒒顒�(dòng)激趣，揭題引文
1、猜謎：老師知道咱們班的小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。你們猜出是什么了嗎？
�。ㄉ鸷蟀鍟菏郑�
2、動(dòng)手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？
學(xué)生：我的小手最靈活。
3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補(bǔ)充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手
�。ǘ┏跞胛谋�，整體感知
1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。
2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語：胖乎乎的（）
3、師：云云的這雙小手可靈巧啦�。c(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！
4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字、詞語）
指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對(duì)了，小手鼓掌）
5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認(rèn)識(shí)云云的家人。
�。ㄕn件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）
6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。
7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？
誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補(bǔ)充句子。
爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
�。ㄈ┳x演文本，感悟文意
師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會(huì)不喜歡嗎？有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽說了云云的`故事。你看，劇團(tuán)寄來了一封信。想看看嗎？
�。ㄕn件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？
師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學(xué)生朗讀）
招聘要求：
a、會(huì)讀：
1、認(rèn)真讀課文；
2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。
b、會(huì)說：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。
c、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。
師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！準(zhǔn)備好了嗎？我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開始。
（1））第一關(guān)：誰會(huì)讀：
生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫。
指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。
媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報(bào)紙呀！”
姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
師：恭喜大家通過了第一關(guān)。
�。�3）第二關(guān)：誰會(huì)說
1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動(dòng)作，那一定更好�？炜煸囈辉嚢�。
2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當(dāng)最佳媽媽�！ �
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動(dòng)作。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳媽媽”�！ �
3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練�！ �
指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動(dòng)作）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳爸爸”�！ �
4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）
學(xué)生踴躍賽讀后，評(píng)選“最佳姥姥”。
5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？
老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。
恭喜大家闖過了第二關(guān)
�。�4）誰會(huì)演
�。薄⒅笇�(dǎo)表演：
師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)鯓觼懋?dāng)好演員呢？
學(xué)生回答
�。病⒎纸M表演：
師：咱們分成四人一小組來演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。
學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
３、匯報(bào)表演：
師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者？
指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評(píng)為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長(zhǎng)一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。
師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。
（四）畫手導(dǎo)航，拓展求善
1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對(duì)云云說點(diǎn)什么呢？
師：是啊，云云真是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。（板書：熱愛勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩）
2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？
3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？
（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）
4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰的小手最能干，會(huì)做的事情最多。所以它們說了，請(qǐng)小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個(gè)星期后再來比一比，誰的小手最棒。
5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會(huì)用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會(huì)更甜蜜、更美好。
6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》
板書：媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛勞動(dòng)
姥姥撓癢癢關(guān)心長(zhǎng)輩
一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字
三、教學(xué)過程：
�、�、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
�、妗⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
出示4個(gè)句子：
�、拧⑷胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
�、贆z查讀長(zhǎng)句子。
�、谥该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
�。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。 說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、堋⒔處煼秾�，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
教學(xué)反思：
這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的'這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程：
�、�、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、妗⒗首x指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ǹ洫�(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語氣會(huì)有些幫助，在說到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。
一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)求真，小手高舉
�。�、看手：
師：小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看。
生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。
師：誰覺得自身的手胖乎乎的，站起來向老師同學(xué)說說：“我有一雙胖乎乎的小手�！�
局部同學(xué)興奮地站起來說。
�。�、畫手：
師：請(qǐng)你們把自身的手畫在黑板上。
生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。
�。�、夸手：
師：你們的小手能做什么？夸夸自身的小手。
生：我的小手能寫字。
生：我的小手能畫畫。
生：我的小手能洗臉。
二、品讀求精，小嘴不停
１、鼓勵(lì)激趣：
師：今天我們要去一個(gè)小朋友家做客，看，我們到了。ＣＡＩ出示故事情境。
同學(xué)聚精會(huì)神地聽，看。
師：你們想讀嗎？
生：想。
生讀課文，師巡回指導(dǎo)，糾正讀書姿勢(shì)。
師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。
生積極舉手。
師領(lǐng)讀難懂句子。
生跟讀。
師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。
生都站起來。
師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！
生坐著大聲讀。
師：同學(xué)們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來讀。
生站起來讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。
師：同學(xué)們真了不起，課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎？覺得不行的趕快坐下。
局部同學(xué)坐下。
師：同學(xué)們太棒了。特別是那幾個(gè)不能讀坐下去的同學(xué)非常老實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來褒揚(yáng)他們。
生掌聲鼓勵(lì)。
�。�、賽讀：
�、拧熒悾�
師：下面，老師和同學(xué)們來競(jìng)賽，好嗎？
生（興奮地喊）：好!
師：老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來。
師扮演爸爸回家看畫、貼畫的動(dòng)作
師剛扮演完幾個(gè)同學(xué)迅速站起來讀句子。
師：你們勝利了，我甘拜下風(fēng)。
�、啤⊥瑢W(xué)賽：
�。ǔ鍪咎m蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請(qǐng)大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當(dāng)擂主。
生練讀。
指名讀。
師：請(qǐng)你等一下，看誰能把你讀坐下！
胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來！”
“我只是畫了自身的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”
�。曇糁赡�，清脆，重讀得當(dāng)）
楊佳琪迫不和待地站起來讀，笑得絢爛。
評(píng)選“最佳蘭蘭”。
（出示爸爸圖）師：把爸爸請(qǐng)出來，看看誰能當(dāng)最佳爸爸。
指名讀。
師：讓他當(dāng)擂主，你們服嗎？
生（大聲）：不服。
黃思寧說：“我來和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
（面帶笑容，邊讀邊用手指著前方，模擬動(dòng)作）
生踴躍賽讀。
評(píng)選“最佳爸爸”。
�。ǔ鍪緥寢寛D）師：“最佳媽媽”誰能當(dāng)，趕快練。
袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動(dòng)作。
評(píng)選“最佳媽媽”。
�。ǔ鍪纠牙褕D）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。
王詩(shī)雅壓低聲音讀出姥姥衰老的聲音。
羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了，駝著背，邊走邊說。
評(píng)選“最佳姥姥”。
三、扮演求美，小臉通紅
１、指導(dǎo)扮演：
師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自身當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)趺磥硌菽兀?/p>
生：把自身當(dāng)作課文中的'人來扮演。
師：噢，那就是分角色演。
生：帶上動(dòng)作來扮演。
師：那咱們就分組來試試吧！
�。�、分組扮演：
師：咱們分成四人一小組來演演，小組長(zhǎng)和同學(xué)們商量一下怎么布置四個(gè)人物，剩下的話大家一起讀。
生分組扮演。
師或巡回指導(dǎo)或參與扮演或適時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)，
�。场R報(bào)扮演：
師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少扮演明星，誰想當(dāng)最佳扮演者。
生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”
四、拓展求善，小眼發(fā)光
�。�、我當(dāng)“蘭蘭”：
師：看了同學(xué)們的扮演，老師也想演演了�，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問蘭蘭“等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？”誰來當(dāng)蘭蘭回答呢？
生：等我長(zhǎng)大了，我能幫家里燒火做飯。
生：等我長(zhǎng)大了，我能照顧爸爸媽媽。
生：等我長(zhǎng)大了，我可以騎摩托車去接?jì)寢屜乱拱唷?/p>
生：等我長(zhǎng)大了，我能維護(hù)爸爸、媽媽。假如壞人來搶走了媽媽，我能把媽媽救回來。
�。�、我?guī)屠蠋煟?/p>
師：你們累了嗎？
生（興致勃勃）：不累。
師：老師站得累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。
�。斆骰顫姷亩『品迥脕砹怂牡首�。）
師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？
生：他幫老師搬凳子。
師：老師口渴了。
生：我給老師倒杯水。
�。�、我的小手：
師：我們每個(gè)人都有一雙手，小組內(nèi)討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學(xué)、朋友，我們能幫大家做點(diǎn)什么事？
生小組討論。
課堂氣氛熱烈：
李子聰、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動(dòng)作，小眼閃著光芒。
【教學(xué)反思】
一、展開溫情對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)
古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時(shí)所表示的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得同學(xué)的尊敬和信任，可以獲得同學(xué)的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是同學(xué)、教師和文本之間的對(duì)話過程”。是“同學(xué)的個(gè)性化行為”。只有教師給同學(xué)發(fā)明平等、溫情的對(duì)話環(huán)境，才干讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)小朋友們，使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中，在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí)，在敞開心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)文本的理解、欣賞，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的自我逾越，處處散發(fā)著靈性的光芒。
二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，促進(jìn)心靈感悟
法國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！币荒昙�(jí)的小朋友們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá)，但是在活動(dòng)中相當(dāng)活躍，包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開始，通過看手、畫手、夸手等活動(dòng)把同學(xué)情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)開展“擂臺(tái)賽”（分段讀課文）和評(píng)選“最佳蘭蘭”、“最佳
爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。小朋友們顯得異常興奮，紛紛主動(dòng)練讀，自身體會(huì)感情，帶著表情讀，還能對(duì)他人的朗讀作出評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中小朋友們讀通了課文，認(rèn)清了生字，體會(huì)了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動(dòng)中學(xué)、活動(dòng)中悟。
三、激活生活情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力
課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處
不在。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)開展多種實(shí)踐活動(dòng)，畫手、夸手、賽讀、賽演；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當(dāng)“蘭蘭”，我?guī)屠蠋�，我的小手等環(huán)節(jié)，在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，使生活走進(jìn)語文，語文走進(jìn)生活。
教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。通過豐富多彩的活動(dòng)情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)，感受和感悟文本的內(nèi)涵，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，在同學(xué)充沛進(jìn)行語文實(shí)踐過程中，潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的人文精神，不只使同學(xué)懂得真、善、美，而且激勵(lì)同學(xué)積極地實(shí)踐真、善、美的行為，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充溢活力。
一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
2．教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。
�。�2）抽字?jǐn)U詞比賽。
�。�3）交流識(shí)字方法�！罢l的方法多”
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字，及時(shí)歸納整理。）
�。�4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
①老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在有層次地進(jìn)行句式訓(xùn)練，體現(xiàn)語文的工具性特點(diǎn)。）
�、艹鍪净脽羝�，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽（�。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶（�。�，所以（�。�。
因?yàn)樘m蘭（ ），所以（�。�。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：
看著畫笑興會(huì)
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的.位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
五、板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
�。ǘ槭裁慈胰硕枷矚g蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書
替爸爸，給媽媽，幫奶奶
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
�。�1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
�。�2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）
�。�3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會(huì)說什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說一說�？湟豢�，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過學(xué)生說、做，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰來？
�。ㄕ�(qǐng)小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟篲_________的小手）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”：
�、拍�。
⑵怎么記住。
�、悄钤~語。
�、冉M詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
（板書：6）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。
2、檢查自學(xué)：
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字？
�、抛x生字：
�、傩∨笥杨I(lǐng)讀生字。
�、陂_火車讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語。
�、普n文共有幾個(gè)自然段�。�
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
�、钦f說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)椋繈寢屇�？姥姥呢�?/p>
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 �
“這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢�。 �
2、師提醒：
�、拍銈冇袥]有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字（點(diǎn)紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語言多豐富��！
�、七�有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是！
�。ò鍟焊袊@號(hào)）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣！
3、讀體會(huì)：
�、抛x讀第一句：
�、僦该x。
②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋��？
�、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會(huì)怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊？
�、塾羞@樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦�。ㄇ趧诘摹㈧`活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手��？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
⑴先跟你的同桌說說！
⑵指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”：
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī)，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事？
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
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