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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計范文（精選15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。
教學(xué)重點難點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
2、導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？
生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？
問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術(shù)。
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空觀世音
一、預(yù)習(xí)探究：
過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？
�。�1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：
2、師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗：
1、師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評價。
2、師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
3、師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
4、師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。
師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
2、交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。
生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的`故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。
4、師：好了，誰來說說？
生1：20世紀(jì)的成就很大。
生2：20世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。
5、師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？
指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
6師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
7、指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”
�。�1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核
�。�5）師：把你的正確答案寫在表格里。
四、鞏固延伸：
1、師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣
2、師：我們在享受20世紀(jì)成果的同時，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么。
板書設(shè)計：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)過程
�。ò處熁顒�、學(xué)生活動、設(shè)計意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）
一、導(dǎo)入
師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。
生：我覺得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補充板書）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強調(diào)讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。
出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話么？（生讀）
3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎勵你，老師告訴你一個秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“l(fā)ei”是古時候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，并記住它。
三、學(xué)習(xí)課文
�。�1）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1、2自然段）請生自讀這兩段。
師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？
3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？
�。ㄉ�20世紀(jì)）
師：是誰來呼風(fēng)喚雨？
生：當(dāng)然是人類。
�。ㄊ侨祟�，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�2）學(xué)習(xí)設(shè)問句
1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？
生：這是一個設(shè)問句。
2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。
�。�3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”
1、師：為什么是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為、
生：因為讀課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。
�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。
4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。
5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？
出示填空：
�。�1）、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。
�。�2）、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說，均選擇正確。
3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。
5、師總結(jié)：沒錯，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋
�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
2、師：能說說你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把20世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！
4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視）
�。�5）感受農(nóng)耕社會
1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？
生反饋。
�。ㄒ揽糠N田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年————寄托美好愿望）其實農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗來說說那時
沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：
那時沒有（ ），但人類渴望（ ），只能用神話中的（ ）（ ）寄托自己的'美好愿望。
3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。
（同桌之間相互交流）
4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確
1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個位，十位、10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦。看到這么多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？并且?guī)е@種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動詞。
5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師：誰來試試看？
（出示句式：20世紀(jì)，人類可以（ ）可以（ ）還可以（ ））
師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
�。�7）學(xué)習(xí)最后一個自然段
1、師：我們感受了這個神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）
3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活體現(xiàn)在哪里？
四、總結(jié)：
師：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。
五、選做作業(yè)
1、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。
師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。
2、一個世紀(jì)有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀(jì)。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細，這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區(qū)分開來。
現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1、同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2、哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3、師：同學(xué)們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？
板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區(qū)別
同學(xué)們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調(diào)的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4、這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5、指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學(xué)們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6、同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個點。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7、那么我們接著來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的`，“20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、關(guān)注表達，學(xué)習(xí)方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？
1、先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2、同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。
3、除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實現(xiàn)了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒！）
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了！）
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3、這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當(dāng)?shù)剡\用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個都是學(xué)習(xí)的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2、師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 4
教材內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
設(shè)計理念：
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)知識。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生子，會寫12個詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)計術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、抓重點詞語，直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）
師：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。
二、讀好課文，整體把握語文之本
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊
3、展示讀書，學(xué)生互評。
�。ㄔO(shè)計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比，深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1、學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的'農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
2、請同學(xué)展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進行討論。
3、每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表進行交流。
4、師小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。
�。ㄔO(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生選擇話題進行討論，讓每個學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學(xué)生都有了自己的體會。
�。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿�
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2、學(xué)生交流。
（設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊。
�。ㄈw會20世紀(jì)翻天覆地的變化
1、在短短一個世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4、體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
�。ㄔO(shè)計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學(xué)生在活動過程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1、查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進行整理，制成手抄報。
2、盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
�。ㄔO(shè)計意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實踐機會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 5
一、設(shè)計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"，才使神話中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農(nóng)耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活"�？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹?作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
五、重點難點
1、重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
2、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
學(xué)習(xí)方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。
七、課前準(zhǔn)備
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
八、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個又一個神話？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風(fēng)喚雨：當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）
2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么意思？）（一百年為一個世紀(jì)，2007年屬于2l世紀(jì)）
3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)字詞。
現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）
2、檢查自讀情況：
（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
�。�2）隨機書寫課堂作業(yè)本中"認(rèn)一認(rèn)，寫一寫"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫錯的字進行書寫。
�。�3）指名分節(jié)讀課文，點評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
五、布置作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說意思，讓學(xué)生寫詞語或詩句，請一名學(xué)生上臺板書）
二、抓住主線，切入文本。
在我國的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪浚?）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學(xué)習(xí)，來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
三、深入文本，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。
2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。
話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？
話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！
4、教師小結(jié)：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過�。】杀M管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
�。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿�
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學(xué)生能調(diào)動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。
"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。
�。� ）寄托著人類（ ）的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。ㄈ┮话倌陙矸旄驳氐淖兓�
1、在短短一世紀(jì)中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。
3、朗讀句子"在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。"體會"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。（教師隨即出示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的事例，在加深理解的同時，對20世紀(jì)的成就有更深的了解。）
X射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。
維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設(shè)計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng)。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設(shè)計發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。
移動電話：20世紀(jì)的三四十年代，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機是移動電話的雛形。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動通信業(yè)務(wù)開始普及�，F(xiàn)在，移動通信可以隨時隨地進行。
4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
A、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長，營養(yǎng)水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
D、醫(yī)療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬人。
E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書報采用激光照排系統(tǒng)，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過1小時的網(wǎng)民達4331萬戶，居世界第三位。
F、21世紀(jì)我國實現(xiàn)飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛(wèi)星。11月7日，進入工作軌道。
我們利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）
�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的.時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“_______”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、琵R讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流，補充空白。
�、茖W(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 7
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會認(rèn)本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的.世紀(jì)呢？
我來闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
�、耪页稣f明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預(yù)設(shè)問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？
師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的.問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報出具體事例。
師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 9
教材說明：
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、直接引入，揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o(jì)：每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1９00年到2000年。）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？
3、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）
三、細讀品悟，入情入境
1、自讀自悟：
為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟：
誰能把你的體會對同學(xué)們說一說？（重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2～4自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的`總和”，來體會“呼風(fēng)喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。
體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過20世紀(jì)前與后進行對比，學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話？
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀：
多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆（任選一題）：
�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
�、葡胂蠖皇兰o(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。
第二課時
一、朗讀課文，鞏固字詞
1、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
2、指讀詞語，同時把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、結(jié)構(gòu)特點：總──分──總寫法及在本課中的作用。
2、說明方法上的特點：
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
2、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。
3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。
四、交流感悟，拓展延伸
1、交流上節(jié)課“小練筆”：
�、沤M內(nèi)交流評析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
二、細讀課文，理解內(nèi)容
默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的.語氣）
c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎？
b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容�！孔x句子，簡單理解。
c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
三、拓展運用
展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設(shè)計
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說明文的方法。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的.時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
二、檢查自學(xué)況：
1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧
2、運用學(xué)過的方法理解詞語：
3、抽讀課文句段。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。
2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
四、研讀課文
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）
4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？
理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
A、了解詩句的出處。
B、理解詩意（課件展示）
C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
D、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）
E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒？
A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
B、理解農(nóng)耕社會。
C、句式練習(xí)（課件展示）在農(nóng)耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。
D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”
E、練習(xí)（課件展示）為了實現(xiàn)________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。
F、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會對比的說明方法。
G、出示句子（課件展示）：
1、在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代、
H、結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）
I、請齊讀這三個句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）
五、拓展想象
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）
六、作業(yè)
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學(xué)小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈圖片
教學(xué)過程：
一、感受變化，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因為20世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因為——）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。
�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的'生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
�。�2）、對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。
�、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲粝�，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學(xué)正在實現(xiàn)了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時間就讓學(xué)生寫一寫）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟�。好好學(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。
板書設(shè)計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 13
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
�。ǘ┙虒W(xué)流程：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題，齊讀課題。
2、說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？
3、我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4、讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）釋疑：哪個世紀(jì)？誰？靠什么？
�。�2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5、你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
�。ㄕn件提示：潛入深海、遠洋船舶）
（1）指名讀準(zhǔn)字音。
（2）用“潛”組詞。
（3）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（4）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
3．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機指導(dǎo)）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
三、整體感知文章
同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設(shè)計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）
四、體會文章論點：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。
2．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望�！�
人們用“千里眼”寄托自己（ ）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（ ）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（ ）的美好愿望。
過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的'，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
�。ㄈx：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
�。ㄋ淖x：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
�。�1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。
�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
�。�3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？
�。�4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
�。�5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
�。�6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑。
1、齊讀課題：理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”（出示課件：“世紀(jì)”指一百年，2008年是21世紀(jì)；“呼風(fēng)喚雨”原指神仙道士運用法力換來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由的控制自然、支配自然。）
2、過度引入：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，看看人們是怎樣來控制、支配自然的。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、請同學(xué)們聽讀課文，勾畫出自己不理解的詞語，想想課文主要寫了什么？
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。
�。�1）認(rèn)讀新詞：幻想聯(lián)系依賴程度改觀寄托洞察
原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)呼風(fēng)喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會
歸根到底程控電話出乎意料
�。�2）理解：農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、齊讀第一、二自然段，回答問題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
3、（出示課件）默讀課文3、4自然段，用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。全班集體交流：
�。�1）課件出示描寫人類在上百萬年歷史中生活的狀態(tài)的句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
l理解：
①讀句子，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？
�、凇扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
（2）課件出示描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句：“ 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。
l理解：
① “等”字可以去掉嗎？為什么？
②除了課文中提到的'，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生交流課前收集的資料。
③再次辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
�。�3）說一說農(nóng)耕時代和現(xiàn)代社會有什么不同。
�。�4）對比讀：男生讀第三段，女生讀第四段，說說這兩段用了什么方法來介紹農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進步的？體會“作比較”說明方法的好處。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了句什么詩來形容？理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀第5自然段，說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
四、小結(jié)、拓展。
1、有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？把你想象中的未來生活寫下來，題目可以是《暢想二十一世紀(jì)》，也可以自擬。
板書設(shè)計：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會20世紀(jì)
�。ㄒ蕾囎匀唬ê麸L(fēng)喚雨）
幻想現(xiàn)實
科技（創(chuàng)造神話、創(chuàng)造奇跡）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計 15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進2９課去驗證一下吧！
2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、思考：
這篇課文主要講了什么？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）認(rèn)讀新詞。
（2）說說課文主要講了什么？
�。�2）解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）
4、過渡：
你是從哪里找到答案的.？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
（1）齊讀第2自然段：
說說讀懂了什么？
�。�2）結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�。�3）過渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在2０世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：
�。�1）默讀3、4自然段：
重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�。�2）集體交流：
說說2０世紀(jì)前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧薄ⅰ稗r(nóng)耕社會”。）
�。�3）請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福��！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�。�4）結(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風(fēng)耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當(dāng)時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
�。�5）看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�。�6）同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道2０世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
（7）出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第4自然段。
（8）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？
4、總結(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：20世紀(jì)，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀(jì)，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
2、暢談：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
3、贈言，提出希望。
【板書設(shè)計】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
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