有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能按照要求從文中篩選信息。
2.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.了解作者竺可楨
2.初讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書P93《大林寺桃花》P100《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》
3.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí)。
4.搜集有關(guān)物候的諺語(yǔ)。
課內(nèi)探究
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在，你是怎樣感受到秋季來(lái)臨的?你們的這些觀察后的發(fā)現(xiàn)都是大自然給我們的提醒，有一位科學(xué)家也很注意觀察，并把他的觀察所得寫成了一篇文章，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)竺可楨先生的《大自然的語(yǔ)言》，開始我們的探索之旅。
活動(dòng)一：篩選信息，暢所欲言。
文中作者向我們介紹了哪些內(nèi)容?
活動(dòng)二：觀察分析，感悟嚴(yán)謹(jǐn)。
你從文中哪些地方看到了文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?
活動(dòng)三：細(xì)嚼慢咽，品味生動(dòng)。
1.生動(dòng)是本文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼，說說好在哪里，做好批注。
溫馨提示：分析語(yǔ)言的角度很多，可以從運(yùn)用詞語(yǔ)的角度，也可以從修辭的角度等等。
2.優(yōu)美的語(yǔ)言需要及時(shí)積累，背誦你找到的優(yōu)美語(yǔ)句。
拓展延伸
1.聯(lián)系課文的中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)《大林寺桃花》的.理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
2.竺可楨先生的另一篇文章《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》中，也有好多關(guān)于物候知識(shí)的介紹，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并圈點(diǎn)。
3.很多時(shí)候，說明文的語(yǔ)言在一篇文章中既有生動(dòng)的部分，又有平實(shí)的介紹，請(qǐng)從《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》一文中，找到生動(dòng)的語(yǔ)言，平實(shí)的語(yǔ)言，看作者是如何做到的?并做以積累。
教學(xué)反思
本課是“1+x”課型的典型例子，以《大自然的語(yǔ)言》為范文，通過設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語(yǔ)句，把握說明文語(yǔ)言生動(dòng)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，了解各種說明方法的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在賞析語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，形成對(duì)課文知識(shí)的整體感知。最后通過拓展閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書《大林寺桃花》《唐宋大詩(shī)人詩(shī)中的物候》兩文，加深對(duì)物候知識(shí)的了解和把握。
有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)設(shè)計(jì)：月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會(huì)發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧?kù)o幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來(lái)說觸不可及，而詩(shī)歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩(shī)歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無(wú)窮�！对铝痢愤@首詩(shī)不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí)，而且飽含了豐富的情感，作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來(lái)，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境優(yōu)美，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵
3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
談話導(dǎo)入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩(shī)歌
師：詩(shī)歌的題目是什么？你們聽到詩(shī)歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩(shī)歌里有誰(shuí)？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>
�。�1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
�。�3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
�。�1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。
請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
�。�2）師：為什么詩(shī)歌中說池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來(lái)和他玩
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，水波蕩漾，月亮的'倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
（3）詩(shī)歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來(lái)說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來(lái)到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？最喜歡那句詩(shī)，請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。
4、師：這首詩(shī)寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來(lái)和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣，心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)
四：創(chuàng)造性仿編
1、你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。
3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩(shī)歌的句式說出來(lái)。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。
詩(shī)歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，
寶寶說：月亮河我好
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