濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)背景
課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
教材分析整個(gè)單元都是寫(xiě)景抒情類(lèi)的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫(xiě)景抒情類(lèi)的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫(xiě)景抒情類(lèi)文章的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫(xiě)生活中的美。
2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫(xiě)生活中的.美。
教法學(xué)法小組合作探究
二、教學(xué)過(guò)程（示例）
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？
在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。
2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。
3、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀
聽(tīng)范讀，并整體感知在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
4、品語(yǔ)言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。
修辭手法（如比喻、擬人、排比等）
描寫(xiě)順序
語(yǔ)言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）
寫(xiě)作手法（對(duì)比、情景交融等）
小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫(xiě)景的妙處。
5、品味、質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語(yǔ)句，并提出疑問(wèn)。
結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
6、小結(jié)景物描寫(xiě)技巧
1、布局精心，層次井然
2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。
如比喻、比擬等。
3、妙用動(dòng)詞、形容詞，語(yǔ)言精美。
如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。
4、巧用對(duì)比，特點(diǎn)突出。
5、按照一定順序（從高到低）
6、情景交融，借景抒情
總結(jié)本文寫(xiě)景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫(xiě)景技巧，學(xué)以致用。
三、作業(yè)布置：
選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請(qǐng)運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫(xiě)方法，至少要用上2種修辭手法。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。
2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，。
3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯熱愛(ài)的思想感情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫(xiě)的角度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！�
用一句話描述冬天給你留下的印象，如：
冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹(shù)枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。
然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者
老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)中文講師， 1929年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。
（三）整體感知
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”
寫(xiě)風(fēng)景不妨寫(xiě)點(diǎn)實(shí)物，寫(xiě)出詩(shī)情畫(huà)意。
老舍《談敘述與描寫(xiě)》
�。ㄋ模┚x片段：
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
思考：
本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛(ài)的語(yǔ)句品味語(yǔ)言的妙處。
明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；
角度：色彩（青黑 銀白 暗黃 粉色）
順序：自上而下（山上 山尖 山坡 山腰）
特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。
寫(xiě)作特點(diǎn):
1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。
2．寓情于景，情景交融。
3．注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
到了鐵公祠前，朝南一望，只見(jiàn)對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的`雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫(huà)，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽(tīng)一聲漁唱，低頭看去，誰(shuí)知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹(shù)木，格外光彩，覺(jué)得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住�，F(xiàn)在正是開(kāi)花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng)，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。
賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。┎贾米鳂I(yè)
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濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
�。�1）、濟(jì)南的冬天是 （把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）
�。�2）、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）
4、朗讀 課文
要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細(xì)讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特 點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？
全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主 要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
1 、自由朗讀，思考問(wèn)題：
a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
(四人小組討論)
[明確](b．c．d．略)
a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”； 濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
e．不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南 。
2 、研讀第2—5小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)
a．文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b．三幅山景 圖之間有什么關(guān)系?
c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的.山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。
b．第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具 體寫(xiě)。
五、課堂總結(jié)。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
六、布置作業(yè)。掌握字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 濟(jì)南的冬天
總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文
對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境 界”
陽(yáng)光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣 }一幅淡雅的水墨畫(huà)
城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)
冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ)，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫(xiě)法，練寫(xiě)短文《家鄉(xiāng)的冬天》。
課型：
自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)解題。
1.板書(shū)：濟(jì)南的冬天(寫(xiě)景散文)老舍
2.簡(jiǎn)介作者。
(二)學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞。
(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。
(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。
1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?
2.濟(jì)南冬天的.氣候有什么特點(diǎn)?
3.寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?
教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一番比較，令人信服地得出"在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書(shū)：氣候溫晴
(五)講析第2自然段。
1.提出下刻問(wèn)題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書(shū)。)(2)為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"(使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和)
2學(xué)生齊讀一、二自然段。
(六)布置課外作業(yè)。
1.背誦1、2啟然段。
2.寫(xiě)出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。
3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。
第二課時(shí)
(一)檢查課外作業(yè)。
(二)講析3、4自然段。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。
2.提問(wèn)：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說(shuō)，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書(shū)。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書(shū)中找答案。答案寫(xiě)于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)
描寫(xiě)對(duì)象特征是否用了修辭格
靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情
比喻
山
山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊
山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時(shí)，微黃的陽(yáng)光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色
擬人
3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景，不要止于文字上的答案。
4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。
(三)講析第5自然段。
1.教師朗讀第5自然段。
2.提問(wèn)：濟(jì)南有山有水，上面寫(xiě)了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書(shū)。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫(xiě)出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。
3.接話競(jìng)賽：合上課本，請(qǐng)接話，看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn)。
�、贊�(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--
4.結(jié)語(yǔ)：作者寫(xiě)盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5.學(xué)生朗讀第5自然段。
(四)課堂練習(xí)。
1.板書(shū)習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。
2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。
4.教師作綜合評(píng)價(jià)。
(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力
3．通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。
2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程時(shí)間
一、聽(tīng)寫(xiě)字詞，檢查朗讀。
二、賞析精彩片斷
1．再次朗讀課文，感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，寫(xiě)法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ㄒ髮W(xué)生在書(shū)上作旁批，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）
對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
�。玻肺墩Z(yǔ)言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的`語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)本文的抒情方式。
�。�1）教師示例：
�、佟熬褪窍曼c(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�！�
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說(shuō)明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫(xiě)法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。
�、凇罢麄�(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶�！�
用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍�，天空無(wú)云，才“空靈”；因?yàn)榍�，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。
（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析。
�。▽W(xué)生自主合作，相互交流。展示。）
（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）
①開(kāi)頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。）
�、谶\(yùn)用對(duì)比的目的是什么？（為了說(shuō)明濟(jì)南是塊寶地。）
�、墼鯓邮闱椋浚ㄍㄟ^(guò)對(duì)比，直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。）
�。�4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會(huì)以上對(duì)課文的感悟、品味。
3．教師小結(jié)。
作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。
想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫(huà)面，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美？我們寫(xiě)景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？
啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法
�。ǹ芍攸c(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）
三、拓展延伸
1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩(shī)文。
2．讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫(xiě)法多角度分析。
�。▽W(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）
3．實(shí)踐。
�。�1）小組展示說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)冬天的特征。
（2）借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段文字，注意融情于景。
四、課后作業(yè)
背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天
老舍
無(wú)風(fēng)聲小山搖籃圖
溫山雪霽初睛圖
無(wú)重霧溫
晴水空靈水晶圖綠
無(wú)毒日藍(lán)
惜緣
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步,一起欣賞了濟(jì)南冬天的幾幅美麗的畫(huà)面。冬天的濟(jì)南那么美,當(dāng)然也離不開(kāi)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言和寫(xiě)作的技巧。這節(jié)課我們就來(lái)品味課文的語(yǔ)言美和手法美。
二、自學(xué)指導(dǎo)
(一)語(yǔ)言品析
作者常選取很有表現(xiàn)力的詞,經(jīng)過(guò)提煉,很有生氣,掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫(huà)浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺(jué)其神韻。請(qǐng)仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。
1.這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
【交流點(diǎn)撥】
“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法,將“一圈小山”寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥。
2.一個(gè)老城,有山有水,全在藍(lán)天底下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
【交流點(diǎn)撥】
連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒,形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。
3.山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。
【交流點(diǎn)撥】
“臥”采用擬人手法,將小村莊人格化,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了濟(jì)南小村莊的可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
4.水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
【交流點(diǎn)撥】
用擬人的手法,形象生動(dòng)地突出水的綠的特征。
5.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
【交流點(diǎn)撥】
用比喻的'手法,突出水清亮的特征。
6.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。
【交流點(diǎn)撥】
“有的……有的……”更加生動(dòng)形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的若隱若現(xiàn);并且運(yùn)用了擬人的手法,把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”,生動(dòng)形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動(dòng)下的小山描繪得富有動(dòng)感和美感,顯得更加秀麗迷人,抒發(fā)了作者的贊美之情。
7.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。
【交流點(diǎn)撥】
對(duì)“微黃”“忽然”“微微”這三個(gè)詞的運(yùn)用,可見(jiàn)作者遣詞造句十分精妙妥帖;并且運(yùn)用了擬人的手法,把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動(dòng)形象地將山腰的薄雪在夕陽(yáng)下發(fā)生的變化細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái),使小山顯得格外情態(tài)可掬,同時(shí)也隱含了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。
(二)寫(xiě)法探究
1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的?
【交流點(diǎn)撥】
通過(guò)三組對(duì)比：北平的寒與濟(jì)南的暖對(duì)比;倫敦的暗與濟(jì)南的明對(duì)比;熱帶的熱與濟(jì)南的溫對(duì)比,突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
2.作者描寫(xiě)濟(jì)南的山是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
【交流點(diǎn)撥】
按照由里到外、從上到下的順序描寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)處的山。
3.縱觀全文,本文在寫(xiě)景上主要采用了哪些手法?
【交流點(diǎn)撥】
(1)以動(dòng)寫(xiě)靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”寫(xiě)出雪動(dòng)人的形態(tài)。
(2)想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。
(三)比較閱讀
《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
【交流點(diǎn)撥】
相同點(diǎn)：①都是以寫(xiě)景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰,層次井然。③抓住特征寫(xiě)景,情景交融。④運(yùn)用比喻、擬人的修辭,語(yǔ)言樸實(shí)、清新。⑤細(xì)致觀察、具體描寫(xiě)。
不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”,《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫(huà)”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察,《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察,且從不同角度觀察景物,特點(diǎn)有所變化。如本文第二段,是從景物的上方俯視下來(lái),描繪出陽(yáng)光朗照下的濟(jì)南像被圍在小搖籃里,突出溫暖如春的特點(diǎn)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
北平的寒濟(jì)南的暖
倫敦的暗濟(jì)南的明溫晴
熱帶的熱濟(jì)南的溫
陽(yáng)光朗照下的山里、上
薄雪覆蓋下的山寫(xiě)景順序
城外遠(yuǎn)處的山外、下
四、拓展延伸
請(qǐng)你描繪一下你家鄉(xiāng)的冬景。(200字以?xún)?nèi))
【交流】
生甲：這是一個(gè)雪后的早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪;山上的松樹(shù)林和竹林,都披著白雪;那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上,都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的幼獅在雪地里沉睡;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
生乙：冬天到了,北方的冷空氣南下,西北風(fēng)怒吼著,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜。早上,我開(kāi)門(mén)一看：房頂白了,草地也白了,樹(shù)上掛滿(mǎn)了雪白雪白的冰凌,我們的世界變成了一片銀白。冬天真美啊!
生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個(gè)山區(qū),這里一年四季分明。時(shí)值初冬,北風(fēng)利颼了,滿(mǎn)山一片衰草連天的景象,闊葉樹(shù)的葉子基本落光了,那些堅(jiān)強(qiáng)的針葉樹(shù)綠中帶褐。河水還在不停地奔襲,只是水變淺了,變得更冷了,水草枯萎,那嬉戲的魚(yú)兒早已不知去向。慘白的太陽(yáng)有氣無(wú)力地露露臉后,馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了�？吹竭@樣的景象,我的感覺(jué)只是陰冷。
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文，是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。作者首先以自己的親身感受，通過(guò)對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。接著作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽(yáng)光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山，對(duì)濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫(xiě)。文章通過(guò)生動(dòng)而真切的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景交融的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
2、采用配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內(nèi)容。
3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的`過(guò)程中拓展學(xué)生的思維和想象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南暖陽(yáng)下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛(ài)意。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。
重難點(diǎn)分析：
·體會(huì)情景交融的境界是需要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、感受揣摩才能達(dá)成的。
·引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的寫(xiě)法，體會(huì)文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫(xiě)濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南�！庇绕涫潜敝袊�(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫(huà)面。(多媒體出示畫(huà)面)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫(xiě)出這樣的評(píng)價(jià)。
課件展示圖片和板書(shū)標(biāo)題、作者。
(二)整體感知
教師播放背景音樂(lè)讀書(shū)，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。
教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么?
3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“溫晴”。
第一部分(1段)總寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。
第二部分(2～6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。
(三)深入研讀
1.第一環(huán)節(jié) 小組合作探究方式進(jìn)行，教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。
(1)文章開(kāi)頭，作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的.特點(diǎn)?
(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。
(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫(xiě)，各突出了什么特點(diǎn)。
師生共同總結(jié)如下：
(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”從中我們可以深深地體會(huì)到：作文時(shí)一定要寫(xiě)自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
(3)全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。
2.第二環(huán)節(jié) 語(yǔ)言品讀
語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。
(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫(huà)圖，你最喜歡哪一幅?為什么?
(2)我認(rèn)為 是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在 。
教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。
舉例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚�！币詣�(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥瑢�(xiě)出雪的情態(tài)。
重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。
(四)拓展延伸
教師布置圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))
1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。
3.《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.摘錄比喻、擬人句，體會(huì)表達(dá)效果。
2.小寫(xiě)作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法
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