分餅教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的分餅教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
分餅教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)分析
學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中已認(rèn)識大部分的真分?jǐn)?shù),為了引出和幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動,并分成兩個層次展開教學(xué)。通過直觀了解,動手操作讓學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù),從而較全面地理解分?jǐn)?shù)的意義和總結(jié)“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的特點。為了避免給學(xué)生造成分?jǐn)?shù)可以分為3類的錯覺,應(yīng)在學(xué)生總結(jié)“真、假分?jǐn)?shù)”的特點基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過討論的形式加以強化。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。
2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。
能力目標(biāo):在探索過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明,能探索出解決問題的方法,并試圖尋找其他方法。
德育目標(biāo):在探究活動中懂得知錯就改,公平、公正、同學(xué)之間合作共進(jìn),使自已的生命之花有價值地綻放;教育養(yǎng)成知錯就改的好品質(zhì)。
心育目標(biāo):能夠主動參與數(shù)學(xué)活動中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),對學(xué)習(xí)有濃濃的興趣,使之樂學(xué)、愛學(xué)。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:讓學(xué)生在分餅的情境中理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。
教學(xué)難點:用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物,感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)用具
電腦課件、圓形紙若干片、剪刀、
教學(xué)過程
課前布置預(yù)習(xí)提綱:
1、自學(xué)數(shù)學(xué)書第37—38頁內(nèi)容。
2、記下你的收獲和你的問題。
3、嘗試解決課后習(xí)題。
4、創(chuàng)編習(xí)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:(3分鐘)
1、出示課件:在唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)的路上,有一天他們走到一個村口,感到很餓。這時八戒主動提出為大家化些齋飯。由于豬八戒禮貌待人,得到村民的同情就給了他4張大餅,他樂巔巔地往回走,邊走邊聞那餅散發(fā)出來的誘人的香味,實在忍不住就吃了一張,沒想到這一切都被化作飛鳥跟蹤他的悟空看得一清二楚。豬八戒回到師傅跟前,還沒開口,悟空揭發(fā)到,呆子你在路上已經(jīng)吃過飯了,剩下的東西沒你份了。唐僧一聽就明白了事情的真相,和顏悅色地說,悟空原諒他吧,八戒飯量大再讓他吃些吧!這時八戒低著頭羞愧地拿出餅,悟空大吵著這回可得平均分!豬八戒面對這3張大小一樣的餅,要分給四人吃,四個人該怎么分才公平呢?他摸了摸頭,想了很久也不知所措,這可難住了豬八戒。同學(xué)們,我們快來幫幫已經(jīng)認(rèn)識錯誤的八戒想個辦法好嗎?
2、提出問題:3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢?每人得到大餅的多少張呢?3、揭示課題:分餅
(設(shè)計意圖:在一上課開始,通過講學(xué)生聽熟悉的唐僧師徒四人取經(jīng)的故事來創(chuàng)設(shè)情境,既能吸引學(xué)生的探索知識的欲望,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠帶著問題去探究與思考。
二、動手操作,探究新知:(23分鐘)
活動操作一:3張餅平均分給4個人。(10分鐘)
1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅,剪一剪,拼一拼,畫一畫,小組交流自己的想法。教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生與小組合作交流完成的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學(xué)生都能夠去經(jīng)歷探究知識的過程。)
2、各小組匯報分法及分得的結(jié)果。(指名回答)
第一種分法:把一張一張的餅平均分成4份,每人分每張餅的,共分一張餅的。并請學(xué)生上臺演示分的整個過程。
第二種分法:把3張餅疊起來,平均分成4份,每人分得3張餅的,也是張餅,請學(xué)生上臺演示分的整個過程。
3、演示學(xué)生兩種分法的圖片:
4、請觀察,這個分?jǐn)?shù)有什么特點,分子比分母小,你還能舉幾個這樣的例子嗎?像這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。(隨機板書)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生動一動,想一想,說一說,在整個活動中感受數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,要求學(xué)生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學(xué)生的情感與學(xué)生大膽發(fā)言回答問題的能力。)
故事:同學(xué)們幫助八戒解決了這一難題,八戒打心眼里感謝同學(xué)們,同學(xué)們想對八戒說點什么嗎?(豬八戒你要知錯就改,別再貪吃,要多孝敬師傅,團結(jié)師兄。)豬八戒一定會牢記同學(xué)們的忠告的。就請大家看他的行動吧。不知不覺到了傍晚十分,這次八戒去化齋,牢牢接受教訓(xùn),把化到的餅緊緊抱在懷里,把鼻子撅老高老高,生怕聞到香味又控制不了自己貪吃,他這次有很強的抑制力,把化到的餅原數(shù)不動地拿了回來。師傅看到八戒有這么大的進(jìn)步非要獎勵八戒,讓他多吃一張餅,可八戒堅持要做到平均分。于是八戒一數(shù)共有9張餅,9張餅平均分給4個人,腦子里不停地想應(yīng)該怎么分,才能做到平均分呢?這個問題又難住了可愛的`八戒,大家愿意再伸出友愛之手助他一臂之力嗎?
活動操作二、9張餅平均分給4個人。(13分鐘)
1、提出問題:9張餅平均分給4個人,每人分得多少張餅?
2、小組動手操作,然后匯報分法及分得的結(jié)果。老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。(指名回答)
第一種分法:把9張餅疊起來,平均分成4份,每人得到9張餅的,就是張。
師:觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎?跟剛才我們認(rèn)識的真分?jǐn)?shù)有什么不同?(分子比分母大)所以像這樣的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù),然后板書:假分?jǐn)?shù)讓學(xué)生按照這個特點試說幾個假分?jǐn)?shù)。
第二種分法:先把8張餅分平均分給4人,每人得2張餅,再把另1張餅平均分給4人,每人得張,每人共得2張加上張餅。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法的結(jié)果:2張加張,如何來表示?讓學(xué)生進(jìn)行討論,像這樣一個整數(shù)帶著一個分?jǐn)?shù)的數(shù),叫什么分?jǐn)?shù)呢?然后板書:帶分?jǐn)?shù)。然后出示寫作:2,讀作:二又四分之一。并讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生列舉幾個帶分?jǐn)?shù)并讀寫。
4、提出跟2是否相等?學(xué)生獨立思考,教師再進(jìn)行小結(jié):這兩種分法得到兩個分?jǐn)?shù),因為分法都是正確的,所以這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。
5、概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的兩個概念。讓學(xué)生自己對真假分?jǐn)?shù)的加以區(qū)別,總結(jié)各有什么特點?
像,,,,…這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。特點:分子比分母小
像、,,,…這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。特點:分子和分母相等或分子比分母大。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
像2,1,…這樣的分?jǐn)?shù)叫作帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)大于1。
。ㄔO(shè)計意圖:由活動操作一做了鋪墊,學(xué)生能夠獨立地操作第二個活動。所以這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生通過自己動手操作的過程理解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的概念以及它們之間的特點。)
三、練一練。(11分鐘)
1、課堂練習(xí):
先讓學(xué)生獨立完成,然后進(jìn)行小組交流。
4、謎語:根據(jù)所給詞語猜分?jǐn)?shù),并說說這個分?jǐn)?shù)屬于哪一類。
七上八下百發(fā)百中 九九歸一舉一反三
。ㄔO(shè)計意圖:通過練習(xí)讓學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點。這樣的練習(xí)既注重了基礎(chǔ),也可以躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)會的回答積極性。同時也進(jìn)行了知識的整合。)
5、創(chuàng)編習(xí)題展
(設(shè)計意圖:給學(xué)生編空間,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得,學(xué)習(xí)所思設(shè)計習(xí)題,通過此方法教會學(xué)生學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。)
四、課堂總結(jié)。(3分鐘)
1、今節(jié)課我們認(rèn)識了三個新的朋友,它們分別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎?
2、交流體會。
五、家庭作業(yè)
任選其一:
1、請寫一篇數(shù)學(xué)日記記錄下今天的收獲。
2、設(shè)計一份自留作業(yè),對本節(jié)知識加以鞏固。
分餅教學(xué)設(shè)計2
一、指導(dǎo)思想:
繼續(xù)做好九年級物理第16、17章新課教學(xué)工作,以20xx年中考為目標(biāo),以物理課本為藍(lán)本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理念,以考試說明為指導(dǎo),教學(xué)中,應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究、歸納總結(jié)得出物理概念及規(guī)律的能力,把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新精神作為教學(xué)的終極目標(biāo),教學(xué)的活動中心放在使學(xué)生自我獲得知識,完善知識,彌補不足,以真正體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo),扎實深入、全面高效地做好三輪大復(fù)習(xí)工作。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、提高學(xué)生的實驗技能,使他們能獨立進(jìn)行實驗操作,力爭中考實驗操作考試合格率達(dá)90%以上。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,對各種類型的習(xí)題,能運用多種途徑進(jìn)行解答。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力。
4、力爭中考平均分達(dá)40分以上,優(yōu)秀率、及格率比往屆有明顯增長,低分率控制在10%以內(nèi)。
三、學(xué)情分析:
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有所增加,思維能力和分析解決問題的能力有所加強,學(xué)科整體成績提高很快,但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面發(fā)展不平衡,導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差,逐漸失去物理學(xué)習(xí)的興趣,物理考試成績兩極分化現(xiàn)象比較明顯。
初中物理教學(xué)分兩年,八年級教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)(部分)、電學(xué)等部分,這些內(nèi)容相對來說比較基礎(chǔ)容易,但是普遍感覺學(xué)生八年級物理知識不扎實,一旦接觸相對教難的九年級力學(xué)、熱學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難、異常吃力。因此要使學(xué)生熟悉掌握初中物理的這些基本知識,掌握新課改需要的各種技能,復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要和迫切。
四、教學(xué)措施:
以學(xué)生為主體,堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式,課堂要求師生互動;研究非智力因素的影響,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;多渠道收集中考信息,加強復(fù)習(xí)的針對性;加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮集體的力量。
1、重視基礎(chǔ):對物理現(xiàn)象、規(guī)律和基本的實驗操作,要有全面細(xì)致的了解。因此,認(rèn)真研究書本中出現(xiàn)的每個問題,是學(xué)習(xí)的第一步。在學(xué)習(xí)過程中,要注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí),盡量減少超過教學(xué)要求的繁難試題的無效練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率;A(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)靈活多樣、適當(dāng)拓寬,促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系實際:注意觀察生活中經(jīng)常接觸的物理現(xiàn)象(如家用電器等),能利用生活中最常見的物品設(shè)計實驗,會用學(xué)過的物理知識解決簡單實際問題。在學(xué)習(xí)過程中對習(xí)題中出現(xiàn)的與生活相關(guān)的電現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識的重要手段,切忌就題論題。能從不同角度對問題進(jìn)行深入的`分析,是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。
3、關(guān)注探究:在中考的各類試題中,實驗與探究題所占的比例既是最高的,也是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學(xué)習(xí),應(yīng)以考試說明所規(guī)定的基本要求為依據(jù)。實驗?zāi)芰ψ鳛檫M(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力,在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)得到足夠的重視。實驗學(xué)習(xí)應(yīng)包括:實驗器材的選擇、實驗方案設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的分析、處理及必要的分析與論證等內(nèi)容。
4、強化規(guī)范:規(guī)范是成功學(xué)習(xí)的前提。因此,在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)強化解題規(guī)范化訓(xùn)練,明確方法、嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題:嚴(yán)格實驗的規(guī)范訓(xùn)練,強調(diào)過程與方法,注意實驗問題的開放性;作圖應(yīng)嚴(yán)禁隨意性、強化準(zhǔn)確與規(guī)范的訓(xùn)練;注意書寫格式的規(guī)范:簡答題應(yīng)強化有所依據(jù)、有所說明、簡要結(jié)論三步書寫;計算題中的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式,按規(guī)范格式書寫既有益于問題的順利解決,又能減少不必要的失誤,對自己形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是有益的。
五、時間安排:
新課講授從從1月31日至2月19日,約3周12課時;第一輪復(fù)習(xí)從2月20日至4月22日,約9周36課時;第二輪復(fù)習(xí)從4月23日至5月20日,約4周16課時;第三輪復(fù)習(xí)從5月21日至6月18日,約4周16課時。
分餅教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元P37-P38
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義,并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”,了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。
2、在探索過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對結(jié)論的合理性做出有說服力的說明,能探索出解決問題的方法試圖尋找其他方法。
3、能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。
教具學(xué)具:圓形紙片、剪刀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
看幻燈圖片,并配上故事:
唐僧師徒四人沿著西天取經(jīng)之路一直行進(jìn),一天,他們來到一個人家較少的'村莊,豬八戒出去化緣,但整個上午,他只化得3張餅,這下可難壞了豬八戒,急得他抓耳撓腮,不知如何解決。“3張一樣大的餅平均分給4個人,該怎么分?每人分到多少呢?”豬八戒想請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題,大家愿意幫這個忙嗎?(板書課題:分餅)
二、活動探究,獲取新知。
活動一:
1、請同學(xué)們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅,幫豬八戒分一分。學(xué)生動手操作,小組內(nèi)交流分法及分的結(jié)果。
2、匯報成果。
、傧劝岩粡堬炂骄殖4份,每人分得一張餅的一份,即張,然后再分第二張和第三張,這樣每個人共分得3個,就是張。(學(xué)生邊說邊演示。)
、诎3張餅疊在一起,平均分成4份,每人得一份,一份就是3個張,合在一起就是張。(學(xué)生邊說邊演示。)
鼓勵剛才沒有想到這兩種方法的學(xué)生,動手嘗試一下這兩種方法。
活動二:
1、繼續(xù)講故事:同學(xué)們,你們?yōu)樨i八戒解決了難題,豬八戒高興極了,因為他掌握了,分餅的方法,以后不用再為分餅的問題而憂愁了。由于心情好,下午化緣的時候,豬八戒更賣力了,到了傍晚時分,豬八戒已化緣了9張餅,他高興地往回走,走著走著,他突然又想到了一個問題:“9張餅平均分給4人,每人又分到多少張餅?zāi)?”八戒想了想,用剛才你們教他的方法,不一會兒就解決了這個問題。同學(xué)們,你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題的嗎?你們可以利用手中的圓片,通過剪、拼、畫等方法來驗證一下,同時在小組內(nèi)說一說你的想法和驗證的結(jié)果。
2、匯報交流。
①按照第一種分法,一張一張地分,分得9個,是張。
②按照第一種分法,9張餅疊在一起分,分得9張的,就是張。
、、先分8張,每人分得2張,再分1張,每人再分得張,合起來就是2張和張。
教師示范講解:2張和張,用分?jǐn)?shù)怎么表示呢?先寫整數(shù)2,再寫分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)緊挨著整數(shù),分?jǐn)?shù)線要對齊整數(shù)中間。寫作:,讀作:二又四分之一。
請同學(xué)們齊讀兩遍,然后再寫一寫,看誰寫得又快又美觀。
提出疑問:(指著兩組圓片)與相等嗎?學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識。
3、通過觀察下列分?jǐn)?shù)的分子和分母有什么特點,試著進(jìn)行分類。進(jìn)而引導(dǎo)出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的定義和特點。
教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。主要問題如下:
(1)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點和它們同1比較的大小關(guān)系。
(2)讓學(xué)生舉例說出真假分?jǐn)?shù)。
(3)假分?jǐn)?shù)還可以寫成什么數(shù)?你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)的例子嗎?
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高。
(1)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。(書38頁練一練1題)
(2)寫出分母是7的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨立完成,交流時,讓學(xué)生找出分母是7的最小真分?jǐn)?shù)和最大真分?jǐn)?shù),分母是7的最小假分?jǐn)?shù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母為7的真分?jǐn)?shù)是有限的、假分?jǐn)?shù)是無限的。
(3)在直線上面的方框里填上假分?jǐn)?shù),下面填上帶分?jǐn)?shù)。(38頁練一練2題)
(4)真假分?jǐn)?shù)分類。
(5)判斷下列說法是否正確。(題略)
四、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
教師總結(jié):理解了“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義,正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”,了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
板書設(shè)計:
分餅
真分?jǐn)?shù):分子小于分母,真分?jǐn)?shù)小于1。
假分?jǐn)?shù):分子大于或等于分母,假分?jǐn)?shù)大于或等于1。
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