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不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，并會(huì)用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn):探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
引入：在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先通過一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時(shí)，也觀察哪些同學(xué)在說的時(shí)候最認(rèn)真，聽別人的時(shí)候最安靜、最仔細(xì)，他就是我們班最會(huì)發(fā)言、傾聽的學(xué)生。投影出示：口算題。
+50=53+3=400+200=53+30=600+40=530+300=
師：在口算時(shí)，有哪些要注意的地方（在口算的時(shí)候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）
師表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。
師：你能用豎式計(jì)算下面這題嗎？
投影出示：35+24=
師：在列豎式計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的？
投影出示：列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對(duì)了嗎？
生：...
引導(dǎo)語(yǔ)：通過活動(dòng)，我們知道無(wú)論是口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。揭示課題：不進(jìn)位加法。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計(jì)算，有助于學(xué)生通過回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時(shí)，復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個(gè)位算起”口算和豎式計(jì)算關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法提供了幫助。]
二、新授
1.以情境引入。
（出示情境圖）
引導(dǎo)語(yǔ)：這是圖書室第七周各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)（一年級(jí)85本......）
師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)能提出用加法計(jì)算的問題？(要求：學(xué)生提問之后，要說說如何列式，無(wú)需解答)生：......2.根據(jù)學(xué)生交流有先選擇地投影出兩個(gè)題（預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）
（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？
引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來(lái)解決這兩個(gè)問題，其余的問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中加以解決。
[設(shè)計(jì)意圖：通過展示貼近生活的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的積極性。同時(shí)，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動(dòng)力]3.解決“二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本”的問題。(1)自主探索豎式計(jì)算。
師：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本，誰(shuí)知道怎樣列式？
生：143+126
師投影出示：143+126=_____（本）
問：你打算用什么辦法來(lái)計(jì)算？（鼓勵(lì)算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出用計(jì)數(shù)器計(jì)算。指名同學(xué)到黑板前演示。
師注意學(xué)生撥珠的順序（從個(gè)位撥）預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出用豎式計(jì)算
師：你能嘗試用豎式計(jì)算出來(lái)嗎？（讓學(xué)生到黑板前嘗試）
及時(shí)提問：你在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？（數(shù)位對(duì)齊）師：為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能想加）
師：也就是把哪些數(shù)對(duì)齊？計(jì)算又從哪一位算起？（6和3對(duì)齊，2和4對(duì)齊，1和1對(duì)齊）（要從個(gè)位說起。）
強(qiáng)調(diào)并投影出示（相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）
同學(xué)板演，并說說筆算的過程。（全體同學(xué)注意板演過程）（如果這個(gè)學(xué)生到時(shí)候算不出來(lái)的情況，鼓勵(lì)其他學(xué)生接著嘗試）
師最后針對(duì)學(xué)生的板演，示范豎式計(jì)算的過程，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起）
�。�2）驗(yàn)算。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個(gè)數(shù)相加的和，那如果想知道算的對(duì)不對(duì)，該怎么辦？
師：驗(yàn)算的方法還有很多，通常用交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。（板書或投影“驗(yàn)算：”）學(xué)生交流并嘗試“143+126”的驗(yàn)算過程。
投影出示：126+143的豎式，要求學(xué)生照樣子檢查自己的驗(yàn)算，看到有什么不同之處。
師：交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍的得數(shù)和第一次算出的得數(shù)什么的關(guān)系？（一樣）假設(shè)反問：如果兩次算出的得數(shù)不一樣，那說明了什么？
4.學(xué)生獨(dú)立解決“二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？”問題，并驗(yàn)算。師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。全班交流，訂正。
5.小結(jié)：筆算要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，看看是否和第3一次一樣，這樣的檢查，我們就叫作驗(yàn)算。
三、練習(xí)鞏固完善
1.完成“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生筆算。
（2）說說筆算過程。
2.完成“想想做做”第2題。
按要求完成計(jì)算，并提醒學(xué)生寫豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。
3.完成“想想做做”第3題。
說說表中信息有哪些，要解決問題該怎樣計(jì)算。
4.完成“想想做做”第4題。
�。�1）說說看圖知道哪些信息，要求什么？該用什么方法計(jì)算？
（2）列式解答。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？列豎式時(shí)要注意什么？要從哪一位算起，又來(lái)怎樣驗(yàn)算？
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