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二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計新版
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計新版，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計新版1
教學內容：
解決問題（人教版二年級數(shù)學下冊第53、54頁的內容）
教材分析：
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學下冊第五單元“混合運算”中的內容。本單元學生將系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。本節(jié)課教學需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學生在理解圖意的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎。
學情分析：
在此之前，學生已經掌握了四則混合運算的基礎知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經驗。但這是學生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于的復雜性，學生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學目標：
1、讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結合思想，豐富解決問題的策略。
2、使學生經歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。
3、在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4、在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能”，體會到數(shù)學在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
利用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學難點：
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設計理念：
1、《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學中將采用啟發(fā)式的教學方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。
2、《數(shù)學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果�！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學方法，滲透數(shù)形結合的思想。
3、本節(jié)課的課堂教學不僅會關注學生的學習結果，更會關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，保護學生的自尊心和自信心，改進課堂教學過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、鋪墊孕伏，導入新課
1、根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2、要解決下面的問題需要哪些信息？
每個面包多少錢？
3、師：同學們的數(shù)學感覺真好！能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學問題等著我們去發(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）
�。ㄔO計意圖：教師的教學應該以學生已有的經驗為基礎，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，理解題意
師：你獲得了哪些信息？問題是什么？
師：今天的信息有點復雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的.小助手“色條圖”來幫忙吧！
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢？
學生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示？
�。ㄔO計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學生理解比較復雜的信息，滲透數(shù)形結合的思想。學生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關系，為解決問題做好充分的準備。）
�。ǘ┙鉀Q問題
師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次”這個問題，需要哪些信息？哪個信息已知，哪個信息未知？怎么辦呢？
師：想一想，該怎么解答呢？
學生嘗試解答。
展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù)？讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)？
如果學生只列出分步算式，引導學生思考：剛才我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？
對比不同的綜合算式，引導學生辨析：你同意那個算式？為什么？如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況？
師：怎樣檢驗結果是否正確呢？
（設計意圖：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。）
�。ㄈ⿲Ρ扰c小結
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們經歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：通過對比，讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。）
三、鞏固練習
1、完成練習十二的第2題。
2、完成教科書第54頁“做一做”。
（設計意圖：力圖體現(xiàn)練習的層次性，鞏固基礎知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經驗。）
四、全課總結
師：今天我們解決的問題有什么特點？我們是怎樣解決的？你有什么感受？
�。ㄔO計意圖：及時回顧本節(jié)課的學習內容及學習過程，初步建立數(shù)學模型。同時關注學生在學習過程中感受和體會。）
板書設計：
解決問題
知道了什么？
怎樣解答？
�。�1）剩下的面包有多少個？（90—36）÷9
90—36=54（個）=54÷9
�。�2）還要烤幾次？=6（次）
54÷9=6（次）
解答正確嗎？
答：剩下的還要烤6次。
教學反思：
1、重視了學生在學習活動中的主體地位。教師只進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流。
2、滲透了數(shù)形結合的思想。引導學生借助幾何直觀描述和分析問題。
3、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
4、評價不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生在學習過程中的發(fā)展和變化。體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計新版2
【教學內容】
義務課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第22~23頁例3及課堂活動。
【教學目標】
1、在具體的情景中，能應用有關運算解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
2、讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在解決問題的過程中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。
【教學重點】
讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
【教學難點】
讓學生在自主探索與合作交流中提高解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
【教法學法】
啟發(fā)引導自主探究合作交流
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、舊知鋪墊，引入新課（5分）
1、我是小小神算手：
40×6= 30×3=
20×5= 50×6=
31×20= 58×10 =
20×40= 24×20=
280+120= 270+320=
2、我最棒：
�。�1）同學們去春游，已經開走了7輛車，每輛車可坐40個同學，已經走了多少人？
（2）剩下的同學還要坐滿3輛車，每輛車也可坐40個同學，還剩下多少人還沒有走？
�。�3）已經走了280人，還剩下120人沒有走，一共有多少人？
3、引入新課：
同學們表現(xiàn)的真棒，為了獎勵大家，老師請同學們欣賞幾幅畫。（一一展示完后）問：美不美？（美）這幾幅畫描繪的是哪個季節(jié)的美景呀？（春天）在這么美的春景里，你最想干什么呢？（春游）今天，有一位老師，也帶著她的學生去春游了，在春游中，他們發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題，同學們愿不愿意幫他們解決呀？（愿意）今天，我們就一起去解決生活中的'實際問題。
板書課題：解決問題
二、探究新知（15分）
1、教學例3
�。�1）出示例3情景圖
這是他們在春游是發(fā)現(xiàn)的許多問題之一，請同學們仔細觀圖，從中你能獲得哪些數(shù)學信息，要解決的問題是什么？
�。�2）探索算法
a、針對題中提出的問題，請學生先大膽嘗試，獨立思考，嘗試自主探索解法，有困難的可以和同桌商量。教師巡視指導，并指名板演。
b、再在小組內與同伴交流想法。教師巡視，了解學生的討論情況并及時給與必要的指導。
�。�3）全班交流，展示解決問題策略的多樣化
a、教師先請板演的學生口述自己提供的解法，及每一步所表示的意義。
b、再請下面學生口述自己的解法及每一步所表示的意義。
�。�4）小結
通過對比這兩種算法得出，同學們的這兩種算法都對，我們在用所學的知識解決問題時，可以選擇自己喜歡的算法來解決問題。
（5）用心回顧：請同學們打開書把課本22頁例3補充完整。
2、基本練習：
兩種蘋果分別有38箱，29箱。每箱蘋果都能賣10元錢。兩種蘋果共賣多少元？
可以，指名上小黑板做，并講解算法和每個算式表示的意義。
三、鞏固練習（8分）
做“闖三關”游戲
第一關：我會填。請在括號里填出每一步算式所表示的意義。
同學們去參觀美術展覽，每班都是50人，已經進去了5個班，還有2個班沒有進去，參觀美術展覽的一共有多少人？
方法一：
50×5=250（人）……（）
50×2=100（人）……（）
250+100=350（人）……（）
答：參觀美術展覽的一共有350人。
方法二：
5+2=7（個）……（）
50 ×7=350（人）……（）
答：參觀美術展覽的一共有350人
第二關：我會做
小紅上午寫了12行毛筆字，下午寫了13行毛筆字，每行都是10個字，小紅一共寫了多少個毛筆字？
第三關：我會用
引導學生完成課本p23頁“課堂活動”題目
四、歸納總結（2分）
這節(jié)課，我們都學習了什么？
先讓學生暢所欲言，自由。
然后，教師再總結。
這節(jié)課，我們學習了用不同的方法解決問題。數(shù)學源于生活，又服務于生活。老師希望同學們爭做生活的有心人，不但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，而且要會利用我們學過的知識從不同角度采用不同的方法來解決問題，在解決問題時，我們應做到：
1、理解題意
2、理清思路
3、正確解答
4、仔細檢查。
五、課堂檢測（作業(yè)）（10分）
1、新學期開學了，老師給每個同學發(fā)了6個大作業(yè)本，4個小組作業(yè)本，全班50個同學一共發(fā)了多少個作業(yè)本？
2、幼兒園要買男童裝20套，女童裝30套。每套童裝都是60元，買這些童裝共要多少元？
3、同學們給四川小朋友捐書，平均每人捐10本，三（1）有50人，三（2）班有48人，這兩個班一共捐了多少本書？
板書設計：
解決問題
40×7=280（本）7+3=10（輛）
40×3=120（本）40×10=400（人）
280+120=400（本）答：參加春游的一共有400人。
答：參加春游的一共有400人。
二年級數(shù)學下冊《解決問題》教學設計新版3
教學內容：
教學目標：
1．讓學生經歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的過程，學會用連乘兩步計算解決問題，進一步理解乘法意義。
2、通過解決具體問題，使學生學會根據(jù)相關問題選擇恰當信息，進一步感悟用兩步計算解決問題的一般策略和方法，體驗問題解決策略的多樣化，從而培養(yǎng)學生從多角度思考問題的意識。
3、進一步發(fā)展學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，并從中感受數(shù)學知識在日常生活中的應用價值。
課前看視頻：建國六十周年閱兵式（感受什么是方陣）
課前談話：今天我第一次來到你們學校上課，你們認識我嗎？那你從哪些方面了解我呢？這些信息對了解我有幫助嗎？
一、教學流程：
（一）、課上談話，獲取信息：今天老師帶來了一些什么？（水筆），想作為獎品給上課表現(xiàn)好的同學們，你們想不想得到這些獎品�。康�，想得到，可不是一件容易的事，你得表現(xiàn)要好。
大屏幕顯示得到獎品的途徑：
1、看要看仔細：仔細尋找數(shù)學信息。
2、說要說清楚：上課大膽發(fā)言，說出你的想法；
3、聽要聽明白：集中注意力傾聽同學的發(fā)言；
現(xiàn)在的問題是：購買這些水筆得花多少錢？要解決這個問題，你要獲取哪些數(shù)學信息？
預設信息：（貼紙）
�、佟⒚恐P多少錢？（2元）
②、買了多少盒？（3盒）
�、邸⒚亢卸嗌僦�？（10支）
（二）、根據(jù)信息，解決問題
A、你能幫我算一算，得花多少錢嗎？
B、獨立完成，和小組交流你的'想法；
C、，板書
預設：方法一：2×10×3方法二3×10×2
比較兩種方法，先算什么，在算什么？和同桌再次交流方法，給今天的課題取名（連乘解決問題）
總結方法的不同之處是因為思考的角度不同，得到的信息不同，先求的問題也就不同。
�。ㄈ⑹占畔�，解決交流：
解決：方陣中的數(shù)學問題。（多媒體）
1、理解：方陣，行，列
2、小組合作：操作學具，相互說出解決方法
3、匯報、交流：解決思路
4、小結
（四）、實際運用，深化理解
1、解決立方體中的數(shù)學問題：一共有多少個立方體組成的？
2、提供多余條件的數(shù)學問題：解決春游中的數(shù)學問題：每組8人，有4組，每組分發(fā)面包16只，礦泉水1瓶，垃圾袋1只，蘋果3個，每瓶礦泉水2元，面包3元一只，請問老師要準備多少瓶礦泉水？
3、提供隱含條件的數(shù)學問題：
A、分水實驗小學第二屆數(shù)學手抄報“評比活動開始了，（鏈接：桐廬縣分水實驗小學網站教導處通知）要求是：三至五年級，每班上交3副，請問按要求，我們學校應上交多少副？（你還要獲取哪些數(shù)學信息）
B、解決上下班中的數(shù)學問題：徐老師家到學校約3千米，我一周上下班一共要行多少米？
小結：解決問題還得看具體情況，如這里的班級數(shù)，具體到一所學校就有所區(qū)別，需要選擇合理信息才能正確解答。
（五）總結提升，把握關鍵
談話：今天這堂課我們主要研究什么數(shù)學問題，在分析解決問題時，關鍵要抓住什么？
小結：尋找相關的數(shù)學信息，運用所學知識解決這些問題。
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