教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教學(xué)目的：
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解閏土的性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
（二）學(xué)習(xí)討論
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。
（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。
�。�2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
�。�3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）
3、分析理解
�。�1）指名回答
�。�2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
�。�3）教師指導(dǎo)
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
b教師歸納分析
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的`外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
�。�4）舉例分析
a、外貌描寫部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）
“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）b、看瓜刺查部分
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。
刺查有幾個動作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)
4、教師小結(jié)
�。ㄈ┵|(zhì)疑延伸
1、還有哪些疑問？2、學(xué)生提問3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）
（四）教師總結(jié)點(diǎn)明板書
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)紫色的圓臉
頭戴小氈帽
勤勞樸實(shí)
頸套銀項(xiàng)圈
約莫十一二
雪天捕鳥
撿取貝殼
機(jī)智勇敢
閏土
聰明能干
看瓜刺鳥
潮汛觀魚
知識豐富
舍不得
送禮物
真誠友善
教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、教材分析
《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文__深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。薄⒎e累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義
２、整體感知課文，體會__主旨
�。场W(xué)習(xí)__飽含深情的.、樸素的語言
�。ǘ┻^程與方法：
１、反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深
２、找出__中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
教學(xué)重點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
四、教學(xué)難點(diǎn)
品味__有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情
五、課前準(zhǔn)備制作課件
六、教學(xué)課時的安排：
二課時
七、教學(xué)步驟：
第一課時
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┤腩}：（課件投影：播放歌曲《父親》）
師：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）
（二）走近作者：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實(shí)，……”
（三）寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別
下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：
三、整體感知課文
（一）朗讀課文
�。薄⒙犝n文錄音《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
�。ǘ┧伎紗栴}討論問題：
1、__寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）
2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）
3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別
4、全文共寫到父親幾次背影的？
以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影
第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影
第三次（在第6段）：父子分手惜別背影
第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影
4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）
讓學(xué)生齊讀課文第六段
5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么？
四、小結(jié)：
在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．完成課后習(xí)題“一1”
2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由
六、板書設(shè)計(jì)：
四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子
次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背
描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父
寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影
教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)主旨是以“讀”為核心，以“悟”為主線，以“美”為襯托。在教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生在聽、說、讀、畫中進(jìn)行感悟、積累，在品、讀、悟中感受古詩的韻味和意境。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩，品味并體會古詩的語言美，想象詩中的情境，體會詩人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩的方法。
3、有感情朗讀并背誦古詩，用自己的語言清楚表述詩意。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩的意境。
教學(xué)過程：
一、觀看畫面，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光）
【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對鹿柴有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來�！�
2、大家想知道這是什么地方嗎？
這里是陜西省的一個著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺得鹿柴這個地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受）
【使學(xué)生對鹿柴的感性認(rèn)識進(jìn)一步進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識�！�
唐代大詩人王維游覽到這里的時候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫下了一首詩，這首詩的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。）
【通過看、想、聽、說，將學(xué)生引入古詩所蘊(yùn)含的意境中來，為真情誦讀、感悟奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)這首詩有了渴望�！�
二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
1、師配樂范讀古詩，學(xué)生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。
【讓學(xué)生能夠初步了解這首詩中生字的讀音、語氣、停頓，為正確流利地朗讀做好鋪墊�！�
2、學(xué)生自由讀詩，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。
【培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。】
3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。
4、再讀古詩，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、或請教別人幫助。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個別字的識記方法，對詞的理解或在哪里見過這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。）
【本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了足夠的`自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會傾聽、學(xué)會思考。不但可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法�！�
三、品讀詩句，感悟詩境。
1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）
如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學(xué)生試讀。
師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語響”用輕重兩種方式對比讀，讓學(xué)生體會，因?yàn)槁牭貌粔蚯宄谢芈�，聲音要輕一些。
學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂美讀）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。）
【通過觀察、想象以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在不經(jīng)意中悟出詩的意境�！�
2、如果說“空山不見人，但聞人語響�！笔且环N幽靜之美，那么夕陽西下時的鹿柴又會給人什么樣的感覺呢？詩人用“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這兩句來描寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說一說。
【學(xué)生通過動腦聯(lián)想更容易體會到夕陽西下的時候鹿柴的美�！恳荒柟庹者M(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。）
【學(xué)生通過觀看夕陽美景，聯(lián)系自己的想象，能夠更進(jìn)一步體驗(yàn)到詩人在詩中所要表達(dá)的意境美�！�
師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒柟鉃橛撵o的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時要充分表現(xiàn)對這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛。
學(xué)生練讀。
誰想做一回大詩人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩句？（同學(xué)朗誦時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并想象當(dāng)時畫面。）
【讓學(xué)生學(xué)會傾聽與想象。】
3、讓我們共同再來領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧�。▽W(xué)生再次看課件）
4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩。
5、采用同桌互背、指名背、配樂齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。
【不同形式的反復(fù)誦讀有利于感受古詩文語言的優(yōu)美，而想象更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，多種感官的綜合應(yīng)用能使學(xué)生完全入情入境，進(jìn)而更深刻地體驗(yàn)詩的意境】
四、動筆勾畫，深化詩情。
這首詩意境清幽，詩中有畫，畫中有情。（板書：詩中有畫意境清幽）請同學(xué)們也想象一下詩人當(dāng)時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
【詩是有字的畫，動筆勾畫是對詩的意境的一種真情流露，吟誦和題寫是學(xué)生心靈的歌唱、情感的傾訴與升華。】
五、拓展延伸，開闊視野。
1、其實(shí)，描寫山林的詩還有很多，請大家先欣賞配樂師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩中所描寫的意境。）
2、古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學(xué)會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？
2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個什么故事？
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．讀詞
�。�1）指名讀
2．“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。
四、理清__層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的'寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇__主要寫了誰的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
�。ㄒ唬┳ト宋镅孕�、心理，體會__主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）
2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭幼�、心理，仔�?xì)讀讀，談?wù)勼w會。
3．小組分角色朗讀
�。ǘ├首x體會
1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰讀得好，為什么？（評讀）
3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4．師生對讀
5．分角色朗讀全文
三、拓展活動
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）
3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
板書設(shè)計(jì)：18、虎口藏寶
發(fā)現(xiàn)膠卷——藏在虎口
搜查膠卷——翻箱倒柜（機(jī)智聰明）
膠卷調(diào)包——保住膠卷
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