個人教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的個人教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個人教學(xué)設(shè)計1
《我敬佩的一個人》教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)
1．拜訪自己身邊值得敬佩的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)、抓住人物活動的語言、神態(tài)、動作，并學(xué)會傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲存素材的能力。
2．鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、態(tài)度自然大方、語句通順，內(nèi)容清楚具體。
3．學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處，關(guān)注學(xué)生的獨到感受，不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神，讓心靈得到凈化，享受一次高尚的成長體驗。
4．促進(jìn)學(xué)生思維活躍，勇于創(chuàng)新。
5．培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
6．能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌，不斷提高寫作能力。
7．能修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。
《我敬佩的一個人》第一課時
一、談話導(dǎo)入
在本單元的教材中，我們認(rèn)識了敢于追求真理，有獨立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩，他們堅持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們，他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天，我們一起來說一說我們身邊的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣
1．組內(nèi)交流：
�、僖蟀咽虑檎f清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
②輪流說出自己敬佩的人。
�、劢M內(nèi)評價并評選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)幫助完善。
2．全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體，是否表達(dá)了敬佩之情；表達(dá)時是否態(tài)度大方，語句連貫，情感真摯。
3．互動互助：學(xué)生可以為交流的同學(xué)提出修改完善的建議。
《我敬佩的一個人》第二課時
一、回憶再現(xiàn)
師：上一節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強不息努力拼搏的爸爸媽媽……請同學(xué)們再回憶一下：
1．誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？
2．回憶自己在小組和班上交流時，受到別人贊揚的地方。
二、明確要求
同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。
1．指名讀“習(xí)作”要求。
2．說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：
�。�1）通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；
（2）內(nèi)容要具體，語句要通順；
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
三、創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)教學(xué)的需要，選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗喚起學(xué)生的'思維，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，老師觀察方式、語言描述、情感傳遞，在無形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生敏銳地思維，細(xì)致地觀察，正確地感受。
播放錄像：一名清潔工頂著烈日，打掃清潔的情景
1．仔細(xì)觀察這位清潔工打掃時的情景，即：動作、神態(tài)，發(fā)揮想象。
2．學(xué)生把觀察到的和感受到的，和同學(xué)說一說，教師巡視，并參與到小組中去交流、引導(dǎo)。
3．班上交流：對照習(xí)作要求，師生共同評價、交流，取長補短。
播放錄像：一名下崗的阿姨白天求職，晚上回家后伏案燈下，刻苦學(xué)習(xí)的情景。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后，練習(xí)說。
師：剛才同學(xué)們看了兩段錄像，大家通過仔細(xì)觀察，在討論時說的言之有物，語之有情，字字句句表達(dá)了對人的敬佩，抒發(fā)了自己的真情實感。我們寫作文時寫作思路必須要清晰，你敬佩誰，敬佩他（她）的什么？為什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。
四、選擇素材
1．選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫誰？提示：
�。�1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。
�。�2）事例典型，能夠突出人物特點，也覺得有話可寫的。
�。�3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫的人。
2．組織交流。
�。�1）把所思考的內(nèi)容簡要的寫出來。
�。�2）同學(xué)交流，聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。
�。�3）全班交流，教師點撥。
《我敬佩的一個人》第三課時
一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)
1．讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？
2．想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語言，及“我”的心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。
3．組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：
�。�1）通過對人物語言、動作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。
�。�2）通過“我”的心理活動及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。
二、作文起草
1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌及心理活動等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫，重點寫好語言和行動，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。
2．?dāng)M定初稿。
古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。
三、正面引導(dǎo)，鼓勵修改
1．學(xué)生自改習(xí)作，對照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。
2．共同交流修改。
（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點撥。
�。�2）和同桌一起交流修改，相互取長補短。
�。�3）鼓勵學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。
�。�4）教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進(jìn)行評價。正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生再次修改。
四、評議賞識
1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。
2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵的前提下提出修改的建議。
3．各自再進(jìn)行修改，評比優(yōu)秀作品。以小組為單位評議、推薦。
4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。
教學(xué)反思：
1．要通過多種形式的活動，逐漸擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強化他們在日常生活中留心觀察，善于搜集、儲備習(xí)作素材的意識，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗，用自己的頭腦去思考。
2．尋找習(xí)作與口語交際的銜接點，讓口語交際與習(xí)作有機融合。讓習(xí)作在口語交際中生成，讓口語交際的對話交流方式成為學(xué)生實現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對話平臺。學(xué)生暢說見解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復(fù)的碰撞中成長。
3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求。因此，習(xí)作教學(xué)不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時，關(guān)注學(xué)生寫作的快樂，享受寫作的快樂，也是讓人分享自我感受和體驗的快樂，分享感受生活的快樂。
個人教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識。
2、借助形象的學(xué)習(xí)材料，正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害，認(rèn)識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
【學(xué)法建議】
1、認(rèn)真閱讀“前文梗概”，精讀文本。
2、研習(xí)文本要注意找出情節(jié)在人物形象塑造中起的作用。
3、找出索科洛夫在講述自己不幸遭遇時的語言，分析語言的特點。
【課時安排】
一課時
一、導(dǎo)入：用戰(zhàn)爭的圖片導(dǎo)入。
二、作者簡介：米哈伊爾肖洛霍夫，前蘇聯(lián)作家。生于頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個磨坊主家庭。1926年肖洛霍夫開始構(gòu)思長篇巨著《靜靜的頓河》，經(jīng)過14年時間，四卷本分別于1928、1929、1933、1940年出版。該作品和小說主人公在蘇聯(lián)引起多次爭論，但由于它在蘇聯(lián)文學(xué)史上別開生面地反映了廣闊的歷史畫面，生動真實地表現(xiàn)了哥薩克民族在1912年至1922的動蕩歲月中的歷史，這部小說仍然獲得了廣泛的聲譽，并于1941年獲得斯大林獎金。在此期間，肖洛霍夫還發(fā)表了《被開墾的處女地》的第一部（1932），第二部于1959年發(fā)表，全書反映了布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)下，蘇聯(lián)個體農(nóng)民走上了社會主義集體化道路的過程，具有濃烈的生活氣息。小說的成功使作家在蘇聯(lián)文學(xué)界地位進(jìn)一步提高。
衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，肖洛霍夫作為隨軍記者，在前線又寫下許多的隨筆和短篇小說。其中主要有特寫《在頓河》（1941）、《在頓河上》（1941），《在個薩克集體農(nóng)莊里》（1941）和《戰(zhàn)俘》等。短篇小說有《憎恨的科學(xué)》（1942）和短篇小說《一個人的遭遇》（1956-1957），從戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難和心靈創(chuàng)傷的角度來寫戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭進(jìn)行反思，開拓了戰(zhàn)爭文學(xué)的新領(lǐng)域，在國外引起強烈反響。1965年“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎。
三、文本研習(xí)
1、失去兒子后，“我沒有哭，眼淚在心里干枯了”，這是為什么？
�。�1）明確：經(jīng)歷了許多苦難遭遇。
�。�2）索科洛夫經(jīng)歷了許多苦難，請按照時間順序概括出來，并找出有關(guān)情感起伏的詞句。
學(xué)生回答，明確：【受傷被俘】→成功逃亡（激動極了）→妻女炸死（穿心的`痛）→找到兒子（喜氣洋洋）→兒子犧牲（埋藏歡樂）→領(lǐng)養(yǎng)孤兒（輕松光明）→【出了車禍（悲愁的心）】
2、遇到凡尼亞后，“我的熱淚怎么也忍不住了”，這又是為什么？
明確：同情孩子；身世相同。
3、凡尼亞為什么會有如此的激動和狂喜？
明確：渴望親情，害怕再失去父親，再去流浪。
4、索科洛夫的哪些舉動同樣讓人感動？
明確：由于自己的不幸更能同情別人的不幸，對孤兒的愛；做父親的幸福，心靈的慰藉，精神的寄托。
5、引用蘇聯(lián)，德勃拉果依的評論：
兩個各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在對方身上贏得了在生活中應(yīng)有的地位。因為不單是這男人使得這個孩子確實像個孩子那樣生活下去，而且這孩子也可以使這男人“剛強起來”永遠(yuǎn)有信心、永遠(yuǎn)是一個男子漢
四、合作探究
1．“夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了”，這淚水有什么含義？
�。�1）討論明確：堅強（白天不當(dāng)著孩子面流淚）；追悔（夢境，分別時夢境，分別時推了妻子一把）；擔(dān)憂（死去嚇壞兒子，孩子的將來）……
�。�2）遭遇戰(zhàn)爭，失去親人，淚浸枕頭的只有索科夫一個人嗎？不是。蘇聯(lián)人以平均每個家庭犧牲一個人的代價贏得了反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利。再請同學(xué)們看一組數(shù)據(jù)：
第二次世界大戰(zhàn)使人類蒙受空前災(zāi)難。戰(zhàn)火蔓延到４０個國家，有５６個國家參戰(zhàn)。在抗擊德意日法西斯的戰(zhàn)爭中，雙方動用軍事力量９０００萬人，其中蘇聯(lián)２２００萬人，中國有４.５億人卷入戰(zhàn)爭。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡９０００余萬，其中蘇聯(lián)傷亡約３０００萬人，中國傷亡約３５００萬人。
死亡者達(dá)５５００萬人，是歷次戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)最多的一次，其中蘇聯(lián)死亡２７００萬人。死亡者中有一半是無辜的平民。
在抗日戰(zhàn)爭中，中國傷亡人數(shù)總計約3500萬；各種損失折合當(dāng)時美元計算數(shù)額高達(dá)1000億以上。二戰(zhàn)各國死亡人數(shù)約5265萬，其中軍隊1473萬。一戰(zhàn)累計死亡847萬人，傷殘2120萬人。據(jù)外國學(xué)者統(tǒng)計，以前的5164年里，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，使36.4億人喪生，損失的財富如果折合成黃金，可以鋪成一條寬150公里，厚1O米，環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。在第二次世界大戰(zhàn)之后的37年里，世界接連爆發(fā)了470余起局部戰(zhàn)爭，至少有1000萬人死于兵火，在全世界范圍內(nèi)，沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天，平均要過520天才有一天太平日子。
其實，小說寫的不只是一個人在戰(zhàn)爭中的遭遇，是一個民族在戰(zhàn)爭中遭遇，是人類在戰(zhàn)爭中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了的苦難，他是一群人的代表，是藝術(shù)品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。
2、小說的結(jié)尾說，“重要的是能及時轉(zhuǎn)過臉去”，不能讓孩子看到臉頰上滾動著的“吝嗇傷心的男人的眼淚”。對此你是怎樣理解的？
讀懂了索科洛夫感人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷�！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇�(jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……
五、延伸學(xué)習(xí)
思考：這篇小說在完成的時候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購一空，當(dāng)時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說為什么有如此的魅力？
六、布置作業(yè)：
1、整理字詞和文學(xué)常識；
2、完成《名師一號》練習(xí)；
3、預(yù)習(xí)《六國論》。
個人教學(xué)設(shè)計3
最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計，會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手：
樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對教學(xué)過程任務(wù)具有導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
個人教學(xué)設(shè)計4
“微生物的實驗室培養(yǎng)”是研究和應(yīng)用微生物的前提，其基本操作技術(shù)是生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域最基本的實驗技術(shù)，也是高中生必須掌握的實驗操作技術(shù)。因此，“微生物的實驗室培養(yǎng)”是高中選修教材中一個非常重要的實驗，本文從實驗原理、實驗操作和實驗結(jié)果評價等方面提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
一、教材分析
1、教材中的地位
“微生物的實驗室培養(yǎng)”是選修1的專題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個課題，旨在為學(xué)生實踐其他的生物技術(shù)實驗做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個詞語來概括本課題的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類等基礎(chǔ)知識，說明培養(yǎng)基配方及作用；概述無菌技術(shù)。
�。�2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
�。�3）情感態(tài)度價值觀方面：體驗制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實驗過程，體驗實驗操作領(lǐng)悟?qū)嶒炘�，交流實驗體會；形成勇于實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�。�4）教學(xué)重難點：無菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實驗室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無法混入。因此，實驗時針對培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物�？梢姛o菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實際深入理解無菌技術(shù)。
二、教學(xué)建議
1、設(shè)置適當(dāng)情境————有效導(dǎo)入
雖然微生物無處不在，但由于其一般個體微小，肉眼不可見，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，所以學(xué)生對微生物的相關(guān)知識總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對微生物有一個初步的感性認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過程純凈的重要性。
2、重視基礎(chǔ)知識———夯實理論
“微生物的實驗室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實驗條件而言是一個難度很大的課題，要保證該課題的有效展開，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識的探究學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分主要就是弄清楚三個概念：培養(yǎng)基、菌落和無菌技術(shù)。
關(guān)于培養(yǎng)基，教師在授課前可以先制備一個常用的固體培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基，在課上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以對培養(yǎng)基有個初步的形象認(rèn)識，同時還可以結(jié)合多媒體簡單介紹一下其他培養(yǎng)基的類型及分類依據(jù)，在師生共同討論的基礎(chǔ)上概括出培養(yǎng)基分類的基本知識。然后再設(shè)置一些代表性的問題讓學(xué)生開展小組討論：
�、賹嶒炇易畛Ｓ玫呐囵B(yǎng)基是什么？
�、诃傊谂囵B(yǎng)基中主要起什么作用？
�、畚⑸锷L所需要的營養(yǎng)物質(zhì)與其培養(yǎng)基中所含有的營養(yǎng)成分一定相同嗎？
�、芘Ｈ飧嗟鞍纂伺囵B(yǎng)基按物理狀態(tài)、化學(xué)成分、用途等分類依據(jù)分別應(yīng)屬于何種培養(yǎng)基？
�、菹趸�(xì)菌的氮源、固氮生物的氮源、自養(yǎng)生物的碳源、異養(yǎng)生物的碳源分別是什么？
而菌落是實驗室培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)，教師可實物展示或投影展示大腸桿菌的菌落、分解尿素細(xì)菌的菌落、纖維素分解菌的菌落，并讓學(xué)生比較菌落形態(tài)、顏色、光澤等方面的`不同，然后討論以下問題：
①科學(xué)研究為什么常用菌落作為培養(yǎng)和分離微生物的主要依據(jù)？
②菌落形成常在什么培養(yǎng)基表面？液體培養(yǎng)基可以產(chǎn)生菌落嗎？
�、蹫槭裁凑f獲得單個菌落就表示微生物得到了“純化”？
�、芫涞挠^察主要從哪些方面進(jìn)行？
至于無菌技術(shù)，是本課題成功與否最關(guān)鍵的操作要領(lǐng)，教師可以讓學(xué)生先行閱讀教材P15小字部分“實驗室常用的消毒和滅菌方法”以及教材P85的附錄4，然后歸納出消毒滅菌的適用對象，并以表格的形式比較消毒和滅菌的區(qū)別：
3、實驗操作部分：建立流程、弄清原理————體會無菌技術(shù)
（1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
該培養(yǎng)基的配置細(xì)節(jié)較多，但是并不是完全要記住的，只要抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)（牛肉膏和蛋白胨的稱量與熔化方法、先調(diào)pH后滅菌等），然后建立以下簡單的流程圖即可：
計算→稱量→融化→調(diào)pH→滅菌→倒平板
上述流程圖還可簡化為六個字：“算、稱、融、調(diào)、滅、倒”。為了更好的掌握培養(yǎng)基的配置，還可以設(shè)置以下問題供學(xué)生討論：
①皿底和皿蓋的大小關(guān)系？培養(yǎng)基是倒在那個上面？
�、凇暗蛊桨濉敝械摹暗埂弊衷撊绾卫斫�？
�、叟囵B(yǎng)基和培養(yǎng)皿的滅菌方法有何不同？為什么？
�、堋暗蛊桨濉敝傅氖墙臃N前還是接種后，還是都要？
�。�2）純化大腸桿菌的兩種方法
微生物的純化方法很多，教材著重介紹了平板劃線法和稀釋涂布平板法，但是原理大致是相同的：通過連續(xù)劃線或系列稀釋，降低大腸桿菌濃度，得到單個細(xì)菌繁殖成的菌落。以平板劃線法為例，可嘗試建立如下基本流程：
教材中關(guān)于兩種接種方法有詳細(xì)的示意圖，可先讓學(xué)生自己看，然后由學(xué)生談?wù)勀男┘?xì)節(jié)體現(xiàn)了無菌操作的要求，哪些操作還可以進(jìn)一步改進(jìn)，我們在實驗室應(yīng)從哪幾大方面確保無菌操作的實現(xiàn)。
（3）實驗室操作
本課題大體可按以下實驗流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書本中的提示自行設(shè)計，鼓勵創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
下面結(jié)合實際操作提出幾個注意點或建議：
�、僖园踩珵榈谝灰獎�(wù)。本實驗最好選擇非致病菌種，如本課題教材中的大腸桿菌等，這樣可避免操作者被感染的可能。本實驗用到的干熱滅菌箱、高壓蒸汽滅菌鍋、酒精燈、紫外燈等儀器設(shè)備都要先培訓(xùn)、后使用，并填好使用記錄，強化安全意識。
�、谝詿o菌操為關(guān)鍵要領(lǐng)。由于微生物的繁殖能力很強，該實驗稍不留意就會失敗，所以無菌操作顯得尤為重要，且細(xì)節(jié)很多，我們可以對學(xué)生提出以下要求：在制定實驗計劃的時候首先要考慮可行性，然后將每一個應(yīng)該注意的無菌操作環(huán)節(jié)都做好標(biāo)
注；在具體實驗操作時，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無菌，并做好記錄，這樣即使實驗失敗了，也便于查找實驗失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。
�、垠w現(xiàn)對照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對照，只有上面培養(yǎng)基完好且無菌落產(chǎn)生，才能說明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實驗只有重做。為了確保實驗成功的概率，可以適當(dāng)增加實驗組和對照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦嶒炇�，延長了實驗周期。
�、芤垣@得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個參照，這個參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點比較合適，因為微生物具有繁殖快的特點，如果培養(yǎng)時間太長，菌落也會連成一片，就不容易看到單個菌落了。
三、教后反思
本節(jié)課可以通過生產(chǎn)實例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在微生物的培養(yǎng)過程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會純凈培養(yǎng)過程中“無菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實驗原理再進(jìn)行操作實驗，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實驗中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
個人教學(xué)設(shè)計5
�。�1）課時：一課時（40分鐘）
（2）課型：新授課
�。�3）教學(xué)對象：初中八年級
�。�4）按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)要求及板書設(shè)計等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實踐性。
課題：美觀又實用的日用產(chǎn)品
課時：一課時
課型：新授課
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)知識，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個方面加以分析，形成初步的設(shè)計意識。
過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計作品，了解產(chǎn)品設(shè)計的主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進(jìn)行評述，分析產(chǎn)品設(shè)計的成功與不足之處，嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計和制作練習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。
二、教學(xué)重點
學(xué)會從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產(chǎn)品。
三、教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與審美能力。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品；
五、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
教師展示切蘋果的神器，讓學(xué)生猜這有什么好處？學(xué)生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設(shè)計，引出今天的課題《美觀又實用的日用產(chǎn)品》
活動二：直觀感知，具體分析
生活中處處有設(shè)計，處處有奇思妙想，請同學(xué)們欣賞一組德國廚房里工具的巧妙設(shè)計的圖片。
提問：這樣的'設(shè)計有哪些優(yōu)點？哪些不足？你覺得怎樣設(shè)計才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論，選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定（例如：德國廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。）
教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當(dāng)時是世界領(lǐng)先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優(yōu)美和實用性嗎？
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定（漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。）
教師提問：通過欣賞古今中外優(yōu)秀的生活用品，設(shè)想一下，如果你是設(shè)計師，你會考慮哪幾方面進(jìn)行設(shè)計？
學(xué)生回答，教師總結(jié)（首先要有實用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計）
活動三：示范操作，實踐練習(xí)
�。ㄒ唬┙處熝菔�
教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項。
�。ǘ┱n堂練習(xí)
布置任務(wù)：設(shè)計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設(shè)計體現(xiàn)個性的出獨一無二的作品。用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品；對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。）
活動四：交流評議，拓展提高
�。ㄒ唬⿲W(xué)生展示交流
教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品，同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評價主要圍繞著造型色彩和實用性展開。
教師請作者談一下自己設(shè)計或改造的舊物的創(chuàng)作靈感，最后教師總結(jié)評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵為主
活動五，小結(jié)，作業(yè)
教師向?qū)W生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，里面有許多設(shè)計師將他們優(yōu)秀的設(shè)計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計，我們離不開設(shè)計，同學(xué)們讓我們都打開腦洞，把身邊已經(jīng)過時的生活用品來一次大改造，或者作為設(shè)計者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點生活。
六、板書設(shè)計
美觀又實用的日用產(chǎn)品
設(shè)計特點：實用性，藝術(shù)性，
設(shè)計要素：造型、色彩、實用性
七、課后反思
個人教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計意圖：
我選這么一節(jié)課是因為對于我們大班即將畢業(yè)的孩子來講是有所必要的。他們即將進(jìn)入小學(xué)，一些獨立意識也應(yīng)逐漸加強，不再過多依賴父母，也是一種長大了的標(biāo)志吧！但是經(jīng)過調(diào)查，還有很多孩子不愿意一個人睡。為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、理解故事，體驗黑夜并不可怕，并克服對黑夜的恐懼心理。
2、能大膽表達(dá)自己內(nèi)心的恐懼，樹立自信。
活動準(zhǔn)備：
故事PPT課件頒獎音樂眼罩
活動重難點：
1、體驗黑夜并不可怕，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
2、能想辦法克服對黑夜的恐懼心理，樂意嘗試一個人睡。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，看，這是什么時候的情景啊!對，一個寧靜而美麗的晚上，接著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，睡覺是一件很舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體得到充分的休息，幫助我們更好的學(xué)習(xí)和活動。
二、基本部分：
1、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》。
故事：可是這么一件美好的事情，對于一只小老鼠來說卻糟糕透了，原來，這是它晚上第一次一個人睡，它躺在床上好久都睡不著，它害怕黑漆漆的夜，總覺得，有什么可怕的東西在圍著它的屋子轉(zhuǎn)呀，跑呀，一想到這兒，它就嚇得渾身哆嗦，突然（風(fēng)聲）小老鼠害怕極了，趕緊捂住眼睛竄到被窩里，過了一會兒，它悄悄的走到門前，打開門一看，哦！只是刮風(fēng)的聲音，小老鼠又回到床上繼續(xù)睡覺了，突然，它又聽到，小老鼠著急了，站在床上一動不動，這又是什么聲音呢，過了一會兒，它往窗外一看，哦，原來是風(fēng)吹樹枝敲打玻璃的聲音，還有小鳥們經(jīng)過的聲音，小老鼠放心了，回到床上，一會兒便睡著了。
小老鼠為什么一開始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。明白了原因的小老鼠到了第二天晚上睡的踏實多了，到了第三天晚上睡得可香了，還做了一個美夢呢！看來小老鼠已經(jīng)適應(yīng)了一個人睡了。
2、調(diào)查統(tǒng)計：
那你們是不是也很勇敢的一個讓人睡呢？好，請一個人睡的小朋友站到老師這里，誰來把你一個人睡的經(jīng)歷和我們大家一起來分享一下。
你剛開始一個人睡的時候感覺怎么樣？那怎么辦呢？后來呢？你可真棒，你來說說吧。
聽到了嗎？他們剛開始一個人睡覺的時候都有些害怕，但他們會想一些辦法讓自己不再害怕，也就適應(yīng)一個人睡了，對嗎？你們表現(xiàn)的真棒，來給你們發(fā)一個勇敢的小獎?wù)�。知道嗎？一個人睡呀，很舒服，不僅對我們的身體健康有幫助，還是我們長大的'標(biāo)志呢！你們馬上就要上小學(xué)了，老師希望你們都能一個人睡好嗎？
3、心理疏導(dǎo)
不過還有很多小朋友不是一個人睡的，那你們?yōu)槭裁床辉敢庖粋�人睡呢？害怕什么？討論。
�。�1）你害怕什么？幼兒：我害怕黑，我們小朋友幫他想一想有什么好的辦法？還有嗎？
�。�2）你害怕什么？幼兒：我害怕怪物。那你們說一說，世上有怪物嗎？對呀，怪物只是神話故事里人們編造出來的，化裝出來的，那你還害怕嗎？還有嗎?你害怕什么？我害怕從床上滾下來，那我們幫他想一想，有什么好的辦法？
(3)你害怕什么？哦！害怕狼啊！孩子們，狼生活在哪里��！對呀！那你還害怕嗎？還有嗎？沒有了，好，你們能把自己害怕的事情講出來，說明你們也很勇敢，來給這些小朋友鼓鼓掌！
你們剛才說的這些害怕的事情，真的是可怕的事嗎？對，這也是我們小朋友的心理在作怪。只要晚上睡覺的時候關(guān)好門窗，多想一些開心的事情，多聽一些好聽的音樂，或者聽爸爸講一些好聽的故事，你就不會再害怕了，你也會像故事了的小老鼠一樣，一個人睡的時候，會越來越勇敢，而且每天都會睡的很香。
那你們現(xiàn)在心里好害怕嗎？那你以后再有害怕的事情，你會大聲的說：我很勇敢，我不怕你，會嗎？好試一試
我們剛才已經(jīng)把心理最害怕的東西消滅掉了，那你們都愿意嘗試一個人睡了嗎？
三、結(jié)束部分：
創(chuàng)設(shè)情境，體驗優(yōu)美意境
讓我們在音樂的伴隨下，戴上眼罩，靜靜的享受寧靜而美麗的夜晚好嗎？天黑了，太陽不見了，小螞蟻睡著了，天空拉下了帷幕，星星出來了，風(fēng)一個勁的吹著，樹葉嘩啦啦的唱著歌，搖醒了草叢里的蛐蛐，蛐蛐大聲地唱著，又一個美好的夜晚。
好，請輕輕地摘下眼罩，再來欣賞者美好的夜晚吧！
夜晚的景色美嗎？那我們今天晚上就來感受一個人睡的夜晚好嗎？
活動反思：
首先結(jié)合本次活動的重難點，在活動中通過發(fā)現(xiàn)問題——拋出問題——幼兒討論交流——教師有效回應(yīng)、小結(jié)，在不斷的互動、共建中，教師引導(dǎo)幼兒利用各種方法克服恐懼，各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
特別是針對“為什么不敢一個人不睡”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，鼓勵幼兒大膽的說出害怕的事，釋放心中的恐懼，然后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，請幼兒進(jìn)行解決問題，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過自己的辦法解決問題，鍛煉了幼兒的思維能力，從中體驗解決問題的樂趣
個人教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段性目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材�！币虼耍膭顚W(xué)生寫自己的獨特感受是發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。
教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是S版語文六年級下冊第四單元習(xí)作《寫一個人物群體》。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何介紹一個群體。
2.能通過描寫具體的人和事，來突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過程與方法：通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫作素材，以學(xué)生最熟悉的群體（比如班集體）為題材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物群體的寫作方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.感受這個群體的與眾不同,體會人物群體的特色、風(fēng)格。
2.通過群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛護(hù)等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點
教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解寫作人物群體的一般方法。
教學(xué)難點:通過描寫表現(xiàn)突出人物的言行舉止,來體現(xiàn)群體的特色、風(fēng)格。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前都學(xué)過哪些描寫人物的課文呢？（學(xué)生交流）對，同學(xué)們說得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習(xí)作去學(xué)習(xí)一個新的習(xí)作內(nèi)容。
�。ń處煱鍟簩懸粋�人物群體。
二、明確寫作主題
1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？
2、接下來讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。
3、同學(xué)們，我們現(xiàn)在了解了什么是人物群體了，那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢？
4、請同學(xué)們思考并交流。
5、小結(jié)：人物群體即一群人的`表現(xiàn)。那么寫人物群體，不是寫一個人，而是寫多個的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。
三、寫法指導(dǎo)
既然同學(xué)們認(rèn)識了許多人物群體，那你最想寫哪個人物群體？想一想這個人物群體有何特點？那我們應(yīng)該從哪些方面來寫群體中人物的特點呢？
1、指導(dǎo)寫法：
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等）板書（群體）
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生探討：那我們應(yīng)該從哪些方面來寫人物群體呢？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的描寫突出人物群體的特點。（板書：人物）
�。�4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來展現(xiàn)人物；（板書：事例 ）
（4）想一想這個人物群體有何特點。板書：特點（如：團(tuán)結(jié)友愛、幽默風(fēng)趣等）
（5）文章結(jié)構(gòu)要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細(xì)刻畫，陪襯人物寥寥數(shù)筆順帶而過。
2、教師小結(jié)：（并歸納板書）
四、妙筆生輝：
1、教師出示習(xí)作要求：
2、播放音樂，學(xué)生創(chuàng)作。
五、作品展示及評價
�。�1）（投影）學(xué)生作品，并邀請學(xué)生朗讀習(xí)作。
�。�2）師生互評。共同修改作品。
（3）教師習(xí)作展示
六、總結(jié)提升：
同學(xué)們，寫作文其實不難，只要你們對身邊的人和事有了細(xì)致地觀察與發(fā)現(xiàn)，通過你們對語言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認(rèn)識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習(xí)作寫好的。加油吧，同學(xué)們！
個人教學(xué)設(shè)計8
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。讓學(xué)生通過個人簡歷表的制作，了解現(xiàn)實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┱n題分析
重點：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計“個人簡歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)素材準(zhǔn)備
環(huán)境：多媒體機房（帶電子教室）
素材： word制作的個人簡歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
�。┙虒W(xué)內(nèi)容和過程
1、情景引入：
1）、展示一個小動畫《“小強”求職》，雖然這是一個帶點搞笑的flash動畫，但卻真實的反映了當(dāng)前社會的競爭，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競爭中爭取到自己的崗位呢？我們要有扎實的專業(yè)的'知識與技能，有特長。同時我們要帶著自己的簡歷去面試，我想一份精美的個人簡歷也可以增加你面試時印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識word表格制作來完成一份自己的個人簡歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時制作的個人簡歷，學(xué)會這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡歷。
個人教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學(xué)生的審美能力，增強對生活的熱愛之情。
�。�2）知識：學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則。
（3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評述。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，生活用品實物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
一、游戲?qū)?/p>
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購員，根據(jù)特定的對象，選擇合適的餐具并說出理由。
二、欣賞評述
�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1、果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的`椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
C、椅子一組：單純的顏色，簡潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？
三、合作交流
（一）想一想、談一談
1、購買某種生活用品時你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？
2、生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則？
3、通�？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？
（課件逐一展示問題，分別請同學(xué)發(fā)言）
�。ǘ┛匆豢�、比一比
手機：（分組訓(xùn)練，相互講解）
A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨特的信息，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對照。）
�。ㄈ⿲懸粚憽⒅v一講
1、請學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計好在哪里？你對于這件生活用品的設(shè)計還有什么更好的建議嗎？
2、小組交流。
3、請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
（四）試一試、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1、做個有心人。在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點，提出改進(jìn)的建議。
2、人小點子多。在父母、親友購買生活用品時，能運用所學(xué)知識，為他們提供參考意見。
個人教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力。
2、學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力。
教學(xué)難點：
學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板學(xué)生搜集的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語
1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。
2、指名若干學(xué)生匯報。
3、教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人。
二、說說自己喜歡或者崇拜的人
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
�。ǘ┨岢稣f的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的'人都行。
�。ㄈ�、練習(xí)說。
三、根據(jù)所說，打草成文。
�。ㄒ唬�、師相機點撥。
a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情�。〈蠹夷闷鸸P來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！
b)請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
�。ǘ�、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
完成習(xí)作
板書設(shè)計：
表達(dá)寫你最感興趣的一個人
外貌描寫要形象
事例描寫要具體
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀自己的“寫我最感興趣的一個人”一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
仔細(xì)閱讀自己的“寫我最感興趣的一個人”一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇
教學(xué)過程：
一、反復(fù)朗讀細(xì)心修改
1、自主修改。
有一句話叫：“文不厭改�！边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
2、相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
二、交流習(xí)作師生評議
1、朗讀習(xí)作。
請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
2、學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
3、師生評價。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計：
表達(dá)——寫我最感興趣的一個人
個人教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“可以……也可以……”造句；
3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
重點
難點讀通、讀順課文，學(xué)會生字、新詞。
“可以……也可以……”造句，理清課文思路。
課前
準(zhǔn)備小黑板
教學(xué)過程
程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、揭題導(dǎo)入
每個同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機指導(dǎo)：雀、愿的`書寫。
看到這個課題，你有哪些疑問呢？積極思考回答老師的問題，學(xué)習(xí)練習(xí)：“雀、愿“的寫法激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題情境；
學(xué)習(xí)課題中的生字
二、1、指導(dǎo)初讀：
同學(xué)們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞和長難句學(xué)習(xí)生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學(xué)情況
（1）、指生說生字，適當(dāng)點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語同桌之間通過聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識與能力
（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽并及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、1、引導(dǎo)再讀課文：
剛才我們已經(jīng)學(xué)了本課的生字新詞，現(xiàn)在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進(jìn)一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、提示注意點傾聽提示強調(diào)字形
2、巡視指導(dǎo)自己練寫強化練習(xí)
個人教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。
2、感受冰心與巴金的純真友誼，學(xué)做真人。
教學(xué)重點：
選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
教學(xué)安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字注音
僖藻尹汲靳篤
2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩歌。
贈汪倫 問劉十九 別董大
李白 白居易 高適
李白乘舟將欲行， 綠蟻新醅酒， 千里黃云白日曛，
忽聞岸上踏歌聲。 紅泥小火爐。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。
桃花潭水深千尺， 晚來天欲雪， 莫愁前路無知己，
不及汪倫送我情。 能飲一杯無？ 天下誰人不識君！
3、請學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。
三、簡介冰心、巴金的生平事跡。
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。福建長樂人。1919年在北京求學(xué)時即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的`金鑰匙獎，后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位，隨即回國，在燕京大學(xué)文學(xué)系任教，并在清華大學(xué)兼課。1954年以來當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。
主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。
巴金（1904～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國語專門學(xué)校。1927年初赴法國留學(xué)，1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問題》）。
中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。
四、整體感知：
1、如：淡交如水。語出《莊子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕�！�
2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
學(xué)生討論，課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。（自由發(fā)言。）
再討論，為什么要寫這些事例，而不寫冰心參加過“五四”運動；巴金勤奮寫作，擔(dān)任中國作家協(xié)會主席等。（啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物，能證明觀點的材料就選，不能證明觀點的材料就不選。）
3、概括文章的主題。
本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。
4、學(xué)生活動。
請同學(xué)們用典型事例說出一個人的特點。
五、延伸拓展：
1、平時我們看電影、電視放松自己，娛樂身心，那么，同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢？
生答：《香樟樹》、《山雞故事》、《不能沒有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂園》。（3分鐘）
2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分鐘）
生答：桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅、馬克思恩格斯。
3、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請說出來與大家分享一下。（5分鐘）
4、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對好朋友說些什么呢？請用筆寫下來。（5分鐘）
六、課堂小結(jié)：
1老師寄語：相識是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學(xué)成為好朋友，共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。
2、結(jié)束語：友情是寫不完的、說不完的。歌德說：戀愛中的男女都是詩人，而我要說：友情中的男女都是詩人。你們寫的一定是人世間最美的詩篇。真正的友情不會隨時間的流逝而結(jié)束也不會隨空間的阻隔而淡忘，它只會永遠(yuǎn)燃燒在我們心中！
個人教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的
�。ㄒ唬┬蕾p印象派代表性音樂作品—德彪西的《大�！返谝粯氛�，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗印象派的風(fēng)格特征。
（二）知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。
�。ㄈ┨剿饔∠笾髁x音樂作品和美術(shù)作品的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點
（一）重點賞析《大�！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭罚龑�(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風(fēng)格特征。
（二）著重分辨作品的音色、速度、力度、節(jié)奏音型等的變化，以此來分析理解作品。
教材分析
1、交響音畫《大�！�
交響音畫《大�！�，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個不同內(nèi)容的樂章組成，但每個樂章之間又有內(nèi)在的聯(lián)系，集中起來構(gòu)成一部完整的作品。它表現(xiàn)了"大海"的景色及其富有動態(tài)的性格，并通過整個樂隊的不同音響，極為強烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時間和空間上給人以完整的"海"的印象和對海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展，這些印象派的手法，都生動地刻畫出了一幅幅大海的生動畫面。
全曲分為三個樂章：
一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變?yōu)榱饲嗌饾u地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動地描繪出來。
二、《波浪的游戲》音樂生動地描繪了白色的浪花拍擊海岸時的情景。導(dǎo)入部描寫了可愛的小波浪來回動蕩的音響。在音樂的繼續(xù)發(fā)展中，英國管奏出可愛的第一個主要動機，給人以幽閑的感覺。
三、《風(fēng)和海的對話》這一部分開始時，定音鼓的震音刻畫出遠(yuǎn)方激動、飄浮著的雷聲。之后，音樂描寫了海風(fēng)吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風(fēng)和海的對話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時也表現(xiàn)出作者對大自然景物的歌頌和贊美。
2、海上—從黎明到中午
本課重點欣賞第一樂章《海上—從黎明到中午》。樂曲給我們展示了這樣一個大海的畫面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽光映照的水平線上升起，一望無際的汪洋大海美麗動人，充滿生機：它時而是藍(lán)，時而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動著斑斕的色彩。它清澈可見的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。
媒體策略
充分利用視聽、影像、圖片、文字等相結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)展示，把教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料、過程設(shè)計等整合在一起，具有靈活性、實用性和可觀賞性、可操作性；達(dá)到強化學(xué)生對印象派音樂的理解、感受、體驗的作用，以擴大學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生音樂審美的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)印象主義音樂的資料（流派的產(chǎn)生、音樂作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進(jìn)行介紹。
教師：收集相關(guān)的影像，視頻、視聽、圖片等資料，CAI課件制作。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、播放《大�！分黝}音樂片段，在音樂中師生問好。
二、導(dǎo)入新課
1、播放《大�！返谝粯氛乱魳菲�，并出示思考題；
�。�1）你能聽出這首作品的音樂主題嗎？
�。�2）這部作品與以往欣賞過的作品有何不同？你能說出有哪些不同？（旋律、音色、節(jié)奏等）
2、學(xué)生聆聽音樂后思考問題。
3、結(jié)合作品學(xué)生交流和討論，并由各小組派代表發(fā)言。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時的評價依據(jù)。）
4、教師歸納：
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示法國印象派作家莫奈的美術(shù)作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）
《印象：日出》真實地描繪了法國海港城市早晨日出時的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫
三、作者簡介：
1、學(xué)生代表發(fā)言，說出你所了解的德彪西。（記錄學(xué)生發(fā)言情況）
2、教師歸納：視聽作者介紹（課件二）
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。
他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。
四、印象主義音樂與美術(shù)作品的關(guān)系
1、展示印象派美術(shù)作品，學(xué)生講述對畫的理解。
2、老師講述：（課件三）
十九世紀(jì)六七十年代、在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。
五、作品賞析
1、分段賞析《海上的黎明到中午》
（1）導(dǎo)入部：由加弱音器的低音弦樂和豎琴的持續(xù)低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。
�。�2）第一主題：從簡單的雙音音型開始，先由長笛和單簧管吹出平行五度的降D大調(diào)第一主題：
�。�3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構(gòu)成對答，逐漸進(jìn)入發(fā)展部分。
�。�4）結(jié)束部：在這一樂章即將結(jié)束時，一個平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂句由英國管吹出：它從弱到強，好似整個大海從海底翻滾而起，到達(dá)高潮的頂峰結(jié)束。
2、展示思考題：
�。�1）這些片斷分別是由什么樂器演奏的`？
�。�2）通過聽賞音樂片斷，請你說說音樂描繪了大海怎樣的景象嗎？
�。�3）根據(jù)你的聽覺感受，請說出印象主義音樂的風(fēng)格特點。
3、根據(jù)討論分析歸納：印象主義音樂的特征（課件四）
4、完整的欣賞作品：（課件五）
音樂對于德彪西就象繪畫對于莫奈（印象派畫家）、詩歌對于魏爾倫（象征主義詩人）一樣，首先是一種美的享受和體驗，因此，德彪西的《大海》絕不是單純的描景音樂。他要捕捉的是詭異的光線和顏色，無常的海面與波濤，水的律動、光的閃爍、影的虛幻、風(fēng)的空靈，這一切都來自他的體驗，大海究竟給他留下什么樣的印象，一一都從他筆下的音樂中流出。下面就讓我們一起走進(jìn)德彪西海的世界。
�。�1）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。
（2）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。（記錄各小組代表發(fā)言情況，作為學(xué)生模塊結(jié)束時的評價依據(jù)。）
六、總結(jié)：
�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅釔垡魳贰Ｕ驗槲覠釔垡魳�，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動機的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點和精神意境的發(fā)端。
七、教學(xué)后記
德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因為作品的創(chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因為我們過去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個重要音樂流派，特別是這一流派對當(dāng)代音樂又有著深刻的影響，我們再不引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識了解它，將會給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此、即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去理解。
在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大�！愤@樣的作品卻困難得多了。因為它的音樂要素、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗音樂的風(fēng)格，而后再透過客觀存在的風(fēng)格去認(rèn)識、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設(shè)計正是從這里切入進(jìn)去的。
在教學(xué)方法上，其一，突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識與理解。在這里，用德彪西的音樂《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。其二，在教學(xué)過程中注重聆聽。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時，學(xué)生對作品得到一個粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽時，學(xué)生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽時，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗《大海》，進(jìn)而對印象主義音樂有一個初步的理性認(rèn)識。
總之，這樣設(shè)計本課的教案是比較實際，也比較容易收到實效的。
個人教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握寫短評的基本要求
2、學(xué)習(xí)寫短評
教學(xué)重難點：
教法學(xué)法設(shè)計：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
我們在欣賞文學(xué)作品時，有時要對作品進(jìn)行分析，今天我們學(xué)的是如何對作品進(jìn)行分析。這也就是寫短評，所謂短評是對人和事物進(jìn)行簡短的評論，屬于評論的一種。
二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀寫作指導(dǎo)部分，劃出關(guān)鍵語句。
五分鐘后，要求學(xué)生合上課本，教師提問，檢測學(xué)生閱讀效果。（閱讀指導(dǎo)部分內(nèi)容比較簡單，故通過此形式以督促學(xué)生認(rèn)真看書）
1、短評可分為哪幾種？
師生研討，概括如下：分為文藝評論、政治評論、思想評論等。文藝評論是就文藝作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)表現(xiàn)手法發(fā)表評論，說出作品的成敗得失，一般不需要結(jié)合自己，也不一定結(jié)合現(xiàn)實。政治短評則是就國家政事發(fā)表評論，一般要配合形勢，時效性較強。思想評論是針對人們的某種價值觀念、道德水準(zhǔn)發(fā)表看法，批評不良現(xiàn)象，弘揚高尚精神。
2、如何寫短評？
（1）構(gòu)思時要抓住關(guān)鍵詞語，開門見山。
�。�2）觀點要鮮明，是就是是非就是非。
�。�3）語言要簡潔明快，不拖泥帶水，盡量不說廢話。
教師補充三點：
�。�1）也就是找好切入點，寫短評時范圍不宜過大，選好一點，深入分析。分析時注意適當(dāng)舉例，尤其注意例子要典型。
（2）同時分析要準(zhǔn)確、恰如其分。
�。�3）適當(dāng)舉例，例子一定要典型。
三、合作探究學(xué)習(xí)：分析片段例文《心里的鎖》
學(xué)生自讀例文，然后談?wù)勛约旱腵看法。最后教師明確：寫文藝短評可從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、主旨、本人感受入手。
分析課內(nèi)例文，《抓住言行寫愛憎》
引導(dǎo)學(xué)生分析，該文從電視連續(xù)劇《水滸》主題歌導(dǎo)入，然后從言、行兩方面展開分析，所舉例子非常典型，評點準(zhǔn)確，語言簡練。
分析《感人心者，莫先乎情》
分析：由情引入，條理清晰
分析《讀〈有的人〉有感》
分析：注意聯(lián)系社會實際，展開分析，最后探討人的生命價值問題。
四、達(dá)標(biāo)反饋：寫作訓(xùn)練
選自己喜歡的一部書（或一篇文章），寫一篇文藝短評。題目自擬，字?jǐn)?shù)400—500左右。
五、小結(jié)與評價：
個人教學(xué)設(shè)計15
〖學(xué)生實態(tài)〗
隨著西部大開發(fā)的不斷開展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應(yīng)改善了。近幾年來，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區(qū)建設(shè)正趨于合理化、文明化，社區(qū)人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學(xué)生認(rèn)識社區(qū)、理解社區(qū)的概念奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)我在課前調(diào)查，我班有55%的學(xué)生住在近幾年新建或重建的居民區(qū)中；有10％的學(xué)生家庭由于商貿(mào)活動的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學(xué)生仍住在原址。大部分學(xué)生只知道自己家所在的村或街的名稱和門牌號。那么什么叫“社區(qū)”呢？對于這個抽象概念的理解，學(xué)生還存在著一定的困難。究其原因，是由于他們的社會閱歷淺，大多數(shù)學(xué)生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時，應(yīng)該幫助學(xué)生從自己所居住的地方說起，讓學(xué)生一步一步來認(rèn)識和理解“社區(qū)”。
〖教科書分析〗
第四單元的教學(xué)內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學(xué)生對自己所生活社區(qū)的認(rèn)識，由此拓展到對不同社區(qū)的了解。這個單元通過三個主題引導(dǎo)學(xué)生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認(rèn)識社區(qū)。從邏輯的角度來講，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個“認(rèn)識―提高―升華”的過程。因此，作為第一個主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個課題《每個人都有自己的社區(qū)》，應(yīng)該幫助學(xué)生豐富感性認(rèn)識，知道什么叫社區(qū)，從而了解社區(qū)的發(fā)展變化。教科書中的底圖反映的是小文和樂樂生活的社區(qū)圖景，上面還配有許多充滿著生活氣息的社區(qū)生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生從認(rèn)識自身居住地區(qū)的人群開始，逐漸懂得“社區(qū)”的兩層含義：
1、社區(qū)是在不斷發(fā)展變化的；
2、人口流動是近幾年來社區(qū)發(fā)展變化的重要特點。
隨著改革開放的不斷深入，外地人進(jìn)入本地區(qū)從事商貿(mào)活動，所有的人都在為社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的繁榮、祖國的進(jìn)步貢獻(xiàn)著自己的力量。作為一名小學(xué)生，要有熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，這是本課題教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本單元的導(dǎo)讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的社區(qū)場景。上課時，應(yīng)該充分利用課本資源優(yōu)勢，由此引入本單元的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生了解和探究社區(qū)的興趣。
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的.城市或農(nóng)村社區(qū)的圖片。
（二）教師準(zhǔn)備
專題片：《今日清水》《清水全貌》。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識社區(qū)，初步理解社區(qū)的概念。
2、知道社區(qū)是由來自不同地區(qū)、不同民族的人們共同組成的，每個人都生活在一定的社區(qū)里。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計
1、情景導(dǎo)入。
2、討論。
3、播放專題片《今日清水》。
4、升華主題。
5、布置作業(yè)。
〖實施過程〗
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1、播放歌曲《在希望的田野上》，并通過投影儀出示單元導(dǎo)讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂把我們帶到了希望的田野――可愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設(shè)施隨處可見。請同學(xué)們跟隨著鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風(fēng)貌吧！
2、播放專題片《清水全貌》。
�。ǘ┯懻�
1、課題討論。
師：同學(xué)們，你們覺得我們生活的地方美嗎？請你們告訴老師，你家住在哪兒？
生：我的家在學(xué)校后面的窠老村。
生：我的家在東關(guān)綜合市場居民樓。
生：我的家現(xiàn)在住在北環(huán)路1號樓。
師：請你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？
生：（點頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買了一套房子。
師：噢，那這個新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？
生：（興奮）那當(dāng)然好啦，我非常歡迎老師來我家做客。（全班同學(xué)都笑了，氣氛輕松活躍）
師：還有誰的家和這位同學(xué)一樣，也是從外鄉(xiāng)或者外地搬到縣城來的，請講給大家聽。
生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來的，我現(xiàn)在住在蔚文村。
生：我家以前住的是平房，去年搬進(jìn)了原泉街的新樓房。
生：我家也搬進(jìn)了新樓房。
師：（高興地）很好�？吹贸�，同學(xué)們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學(xué)都在所在的居民區(qū)幸福地生活著。同學(xué)們，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉(xiāng)人進(jìn)入縣城從事各種活動，同時，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區(qū)的進(jìn)步、家鄉(xiāng)的發(fā)展、國家的繁榮貢獻(xiàn)著自己的力量。那么，什么叫社區(qū)呢？請你們討論一下。
學(xué)生自愿組合成小組進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報討論結(jié)果。
生：我們清水縣就是一個大的社區(qū)。
生：社區(qū)就是我的家鄉(xiāng)――清水。
生：我住的蔚文村就是一個小的社區(qū)。
生：社區(qū)就是一個地方，有許多新房子。
師：同學(xué)們，你們說的都不錯，那么什么叫“社區(qū)”呢？請你們再閱讀一下教科書，看一看書上又是怎樣說的。請同學(xué)們把教科書翻到第2~3頁，請你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。
（讀后請學(xué)生展示家庭幸福生活的圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報成果。）
師：請你們自由發(fā)表看法，說說什么叫社區(qū)。
生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。
生：我知道了不僅我們這里有社區(qū)，其他地方也有社區(qū)。
生：窠老村、蔚文村、原泉街住著許多人，這些地方也是一個個相對獨立的社區(qū)。
師：對了，我們把許多人居住的地方叫社區(qū)。社區(qū)里生活著許多人，每個人都按各自的習(xí)俗幸福地生活著。同學(xué)們，就拿我們清水縣城來說，為了方便居民生活，按區(qū)域劃分為四大社區(qū)，即東關(guān)社區(qū)、西關(guān)社區(qū)、城南社區(qū)、城北社區(qū)。下面請你們按照方位，說說你所居住的地方屬于哪個社區(qū)。
生：我家住在窠老村，屬于城南社區(qū)。
生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區(qū)。
生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區(qū)。
生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區(qū)。
師：你們說得很好。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿、白、土等少數(shù)民族。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，全國各族人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習(xí)俗幸福地生活。隨著改革開放的不斷深入，社區(qū)的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來說，每年社區(qū)都要舉辦多次社區(qū)文藝演出和體育運動會等。近兩年，社區(qū)擴建了廣場，為方便居民的生活，增設(shè)了許多健身娛樂設(shè)施。同學(xué)們，我們應(yīng)該為生活在這樣的社區(qū)而感到驕傲。
（三）播放專題片
播放專題片《今日清水》。
（四）總結(jié)全課
師：我們偉大的祖國幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國家已經(jīng)成為了一個經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、國際地位蒸蒸日上的社會主義國家。雖然同世界發(fā)達(dá)國家相比，我們國家在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著差距，但是我相信，只要生活在社區(qū)中的每個人都努力奮斗，我們的家鄉(xiāng)、我們的國家一定會變得更加繁榮富強。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
實踐活動：調(diào)查社區(qū)的環(huán)境。
調(diào)查內(nèi)容：
1、初步了解社區(qū)環(huán)境的基本情況。
2、初步了解社區(qū)都有哪些主要的生產(chǎn)活動。
3、初步了解社區(qū)在建設(shè)過程中都出現(xiàn)了哪些環(huán)境方面的問題。
4、針對這些問題，提出解決辦法。
〖反思〗
我在本節(jié)課的教學(xué)過程中借助了圖片、錄音、錄像等教學(xué)手段啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了社區(qū)，使課堂教學(xué)向課外延伸，取得了較好的教學(xué)效果。就本地學(xué)生而言，由于處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生接觸的新事物太少，對社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。針對這一現(xiàn)狀，我首先讓學(xué)生從自己所居住的地方說起，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。通過討論―認(rèn)識―討論的教學(xué)過程，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，懂得社區(qū)就是我們共同生活的地方，每個人都有自己的社區(qū)，并且從小小的社區(qū)生活中可以透視出祖國的發(fā)展變化，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯情感。學(xué)生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是，我同時也感覺到，課前要求學(xué)生對社區(qū)進(jìn)行的調(diào)查，有些流于形式、過于簡單，不夠充實，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中聯(lián)系他們自身的實際情況時顯得浮于表面，不夠扎實。課外的調(diào)查材料還應(yīng)該再生動和豐富一些，以便為下面進(jìn)一步認(rèn)識社區(qū)打好基礎(chǔ)。
〖評析〗
劉蘭蘭老師設(shè)計并執(zhí)教的《每個人都有自己的社區(qū)》，立足于學(xué)生的生活實際，通過查閱圖片資料、觀看錄像、調(diào)查走訪等手段，學(xué)生既了解了自己生活的社區(qū)，又能從小小的社區(qū)生活中透視出祖國的變遷和時代的召喚，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。課程資源的二次開發(fā)使教學(xué)空間沒有局限于課堂，課內(nèi)活動向課外延伸，也使學(xué)生真正融入了社會，體現(xiàn)了品德與社會課開放性和綜合性的特點。但是，課堂中的討論雖然使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了自主探究，但不夠深入。今后不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動、豐富，更加突出教育的有效性。
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