密度教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的密度教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)思想】
新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。
【教材分析】
本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
會(huì)查密度表。記住水的密度
能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
2、過程與方法
體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
由于初三學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)
【教學(xué)方法】
本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法；學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
【學(xué)生分析】
在新的課程中提到密度一詞，雖然學(xué)生會(huì)對(duì)其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學(xué)生很是模糊的時(shí)候加以提醒，讓學(xué)生更好地理解，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到問題--儀器的使用，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，做應(yīng)有的對(duì)策。
【儀器材料】
天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)演示
提出問題
引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：
1、用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
2、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。
進(jìn)一步提問：
1、為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
2、為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
導(dǎo)入：
在生活中會(huì)有類似要去辨認(rèn)的事物，要用到一些方法去辨認(rèn)，那我們就來學(xué) 觀察演示實(shí)驗(yàn)并思考問題
提出猜想：
密度與物體的質(zhì)量有關(guān)；
密度與物體的體積有關(guān)；密度與物體的形狀有關(guān)…
給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣給提起來，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
提出問題
1、物體的密度與什么因素有關(guān)？
2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題：
怎么使用儀器來測(cè)量物體的質(zhì)量和體積
3、實(shí)驗(yàn)所用的方法：控制變量法、比例法…
想想密度可能會(huì)跟什么因素有關(guān)；學(xué)會(huì)使用儀器做實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生帶著問題來做實(shí)驗(yàn)，注意可以更好地去分析和理解實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
密度概念
發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器
實(shí)驗(yàn)提示
分析實(shí)驗(yàn)
得出結(jié)論
給出密度的概念
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)記錄
學(xué)生分析
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乩斫馕锢砀拍�，更好地記住所學(xué)的知識(shí)。
歸納總結(jié)
1、分析數(shù)據(jù)：
A.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
B. 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
C.水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
D.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。
從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
2、密度
A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
B.密度公式：ρ=m/V；m
表示質(zhì)量，V表示體積
C.密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
分析
練習(xí)ρ的寫法
練習(xí)單位的化法
經(jīng)過總結(jié)與學(xué)生的練習(xí)讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
交流與
討論
思考與討論
�。�1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
�。�2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？
�。�3）公式的物理意義。
思考討論
對(duì)密度的深入研究，加深理解
小結(jié)
密度的'引入目的、概念、公式、單位
進(jìn)行知識(shí)的復(fù)述與
可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力
作業(yè)
測(cè)量身邊小物件的密度
板書設(shè)計(jì)
密度
定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
公式：ρ=m/V；m
表示質(zhì)量，V表示體積
單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
板書的設(shè)計(jì)更直觀明了地讓學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
《密度》教學(xué)反思
《密度》在第十一章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――實(shí)驗(yàn)探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過實(shí)驗(yàn)對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分組學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：
1.本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計(jì)的思路下來，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。
2.在實(shí)驗(yàn)探究部分，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時(shí)，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
3.在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。
4.課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習(xí)時(shí)，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過多的講解。
５.課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。
�。�.一節(jié)課如何對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習(xí)得以突破。密度知識(shí)是初中物理知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)我們又應(yīng)該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)該要思考的問題。
�。�.如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)�，F(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣，這要靠平時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
以上是我對(duì)《密度》這節(jié)課的教學(xué)反思，在反思的過程中也學(xué)會(huì)了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，避免無效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí)，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主。
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道密度的定義、公式和單位.
2.會(huì)查密度表. 能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 ，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積。
3.理解密度的物理意義.
能力目標(biāo)：
1、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性.
2.密度公式.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.密度是物質(zhì)的一種屬性.
2.密度公式的應(yīng)用.
教學(xué)方法：
1.觀察法：
2.實(shí)驗(yàn)法：
3：講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
�。劢叹吆蛯W(xué)具］
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
�。壅n前準(zhǔn)備］
課內(nèi)小組交流5分鐘
�。劢虒W(xué)過程］
一：復(fù)習(xí)舊知
如何用天平稱物體的質(zhì)量？
二 ：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)）
2、密度 定義:__________________________________________
計(jì)算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號(hào)的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的`單位和體積的單位決定的國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3).如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3).
1 g／cm3＝1×103kg／m3.
3、例題自己做一遍和書中的解法對(duì)比 。反思。
4、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
5、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問題：
�。�1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
�。�2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
�。�3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
�。�4）通過以上思考你能提出什么問題？
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析
初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對(duì)于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、 通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
托盤天平的使用方法。
突破方法
天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點(diǎn)
質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。
突破方法
為突破難點(diǎn)，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法，并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。
教法學(xué)法
為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
給上面的物體分類，并說出你分類的理由？
創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、質(zhì)量的概念
由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……
提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續(xù)思考幾個(gè)問題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個(gè)易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì)改變嗎？
討論得出結(jié)論：
冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的.多少?zèng)]有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化
總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。
二、質(zhì)量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位3、
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號(hào): 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g
1 g = 1000mg
對(duì)常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測(cè)量
1、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結(jié)構(gòu)
觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對(duì)照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見的測(cè)量工具
四、課堂小結(jié)
五、練習(xí)
1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是
A.水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大了
B.鐵塊加熱后，再打成鐵片，質(zhì)量變小了
C.物理課本在南京和在南極時(shí)， 質(zhì)量不 一樣
D.以上說法都不對(duì)
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。
練習(xí)冊(cè)68頁知識(shí)導(dǎo)航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。
通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個(gè)難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對(duì)于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。
讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉�(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)做一做，太難的話會(huì)打擊學(xué)生的信心。
通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識(shí)，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測(cè)量的工具埋下伏筆。
讓學(xué)生了解測(cè)量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平
測(cè)量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測(cè)量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有個(gè)總體的印象。
板書設(shè)計(jì)
§6.1 質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號(hào)（m）
2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t） 克（g） 毫克（mg）；
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
4、質(zhì)量的測(cè)量工具——托盤天平
5、托盤天平介紹
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺(tái)面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。
過程與方法：
1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在測(cè)量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】
測(cè)量液體和固體的密度
【實(shí)驗(yàn)器材】
托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
（1）什么是物質(zhì)的密度？
（2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）？
（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測(cè)量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。
二、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介紹量筒。
觀察桌上量筒的刻度。說明: mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3.
提問：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？
觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
�。�1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；
（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）
（3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步？
測(cè)固體體積的方法：
①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1;
②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2;
③用V2-V1，得到待測(cè)固體的體積。
3.分組實(shí)驗(yàn)（一）：測(cè)石塊的密度
提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)成共識(shí)，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。
1.測(cè)量出小石塊的體積m
2.在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對(duì)刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。
石塊的密度即為：ρ=m/v2
強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，
石塊質(zhì)量m/g
水的體積V1/cm3
水和石塊的體積V2/cm3
密度ρ/g/cm3
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二）：測(cè)鹽水的密度
提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1
2、把燒杯中的'一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V
3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/V
記錄數(shù)據(jù)的表格
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能減小測(cè)量的誤差？
�。y(cè)鹽水的密度時(shí)，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn)，偏小。）
�。�2）為了計(jì)算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，
玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g
玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g
量筒中鹽水的質(zhì)量m/g
量筒中鹽水的體積V/cm3
鹽水的密度ρg/cm3
整理實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問題的實(shí)驗(yàn)性課型。實(shí)驗(yàn)過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識(shí)。此外，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。
二、學(xué)情分析：
從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。
從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí)，了解了一些常見的測(cè)量工具名稱，但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻，有些測(cè)量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實(shí)踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析。
三、設(shè)計(jì)理念
做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給獲取成功的同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。
教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題，解決問題的過程中，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道密度知識(shí)的應(yīng)用；能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。
過程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中體會(huì)克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅；在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。
突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究：按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個(gè)問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。
4、學(xué)法指導(dǎo)
在進(jìn)行課程探究前，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒有接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)；在課題探究結(jié)束后，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。
五、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，并與實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好，上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問哪位同學(xué)能告訴大家三者的關(guān)系呢？
生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：ρ=m/v
對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。
（教師對(duì)學(xué)生的表述給予表揚(yáng)，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）
師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來描述一下，器材使用時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)？
生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）
師：課下我有幾個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)椭襾斫鉀Q，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。
�。ǘ┱n題選定和探究方案制定
教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個(gè)人，全班共劃分為四個(gè)小組，然后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)方案，老師巡回觀察，并
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
探究課題：
1、鉛球是鉛做的嗎？
2、測(cè)磚的密度
3、測(cè)課桌體積有多大
4、測(cè)量方糖的'密度
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)
各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。
第一組：鉛球是鉛做的嗎？
學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。
學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。
學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。
學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。
學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。
學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L
學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。
學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛
學(xué)生甲：通過測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見。
學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生丁：為測(cè)量球的體積，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jī)?nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。
師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)？
第二組：測(cè)磚的密度
學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。
學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。
學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水
V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積V，由此計(jì)算磚的體積。
學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3 V＝60cm3
V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3
學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。
（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）
學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。
學(xué)生�。何以谙耄覀�?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。
第三組：測(cè)量方糖的密度
學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個(gè)數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。
(板書)
學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測(cè)方糖的體積，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積。
學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書）V糖水＝20m1V＝25m1
學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測(cè)體積，就避免了糖溶于水這一問題。
師：大家的方法都很好，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路。
第四組：測(cè)課桌體積有多大
學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2
學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g
學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計(jì)算木料的體積V樣本。
學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）V1＝40cm3V2＝80cm3
V樣本＝V2－V1＝40cm3
學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：
1.用細(xì)線將一石塊系在木塊下。
2.將量筒倒入一定體積的水V1.3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2.4.將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3.5.木塊的體積V＝V3－V2。
（四）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會(huì)做得更好。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)主題】
測(cè)量物質(zhì)的密度
【時(shí)間】
1課時(shí)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)，理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。
【內(nèi)容分析】
本節(jié)課是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理·八年級(jí)》第六章第3節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計(jì)算公式后進(jìn)行，包括了量筒的使用、測(cè)不吸水不規(guī)則塑料塊的密度和鹽水密度這些知識(shí)與技能。主要目的是讓學(xué)生掌握利用密度公式ρ=m/ν去間接測(cè)量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，本節(jié)課起到了鞏固上節(jié)課內(nèi)容的作用，是密度知識(shí)在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)力學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，有助于以后浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的'教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。
【學(xué)情分析】
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了天平的使用方法。對(duì)密度概念與計(jì)算公式已有所了解；因?yàn)橐呀?jīng)熟練掌握了溫度計(jì)的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測(cè)液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)視線要以凹形液面的最低處相平。
對(duì)于測(cè)液體的密度，同學(xué)們也能想出大致方案，但在該實(shí)驗(yàn)中如何減小實(shí)驗(yàn)誤差、制定最佳測(cè)量方案學(xué)生不是很容易想到，很多學(xué)生由于受前面“用天平測(cè)液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)”的影響，往往制定出不精確的方案，學(xué)生注意不到?jīng)]把液體全部倒入量筒，有些殘留在了燒杯內(nèi)，使測(cè)的體積偏小，密度偏大，所以這一環(huán)節(jié)要做重點(diǎn)處理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、嘗試用密度知識(shí)鑒別生活中的物質(zhì)。
2、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)物質(zhì)密度的概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性。
3、能說出測(cè)物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)原理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：會(huì)用天平和量筒測(cè)固體、液體的密度。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)精確測(cè)量液體密度的方案。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1.通過問題1
檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過問題
活動(dòng)3檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
3.通過問題
檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。
4.通過活動(dòng)
檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
5.通過問題
檢測(cè)目標(biāo)5的達(dá)成。
6.通過問題
檢測(cè)目標(biāo)6的達(dá)成。
7.通過活動(dòng)
1作業(yè)2檢測(cè)目標(biāo)7的達(dá)成。
8.通過活動(dòng)
作業(yè)1檢測(cè)目標(biāo)8的達(dá)成。
9.通過活動(dòng)
測(cè)試1檢測(cè)目標(biāo)9的達(dá)成。
10.通過活動(dòng)
4測(cè)試2檢測(cè)目標(biāo)10的達(dá)成。
【學(xué)習(xí)過程】
[板塊一]導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
問題1.同學(xué)們，我有一個(gè)鄰居他在路邊攤販那里買了條金項(xiàng)鏈，非常便宜，但是他總是懷疑這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模皇羌兘鸬�，你有辦法幫他鑒別一下嗎？（學(xué)生回答可以測(cè)出項(xiàng)鏈的密度，和密度表對(duì)照一下就知真假后，引出課題——四測(cè)量物質(zhì)的密度）
問題2.我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的一些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你能說出密度的哪些知識(shí)？密度與物質(zhì)的質(zhì)量、體積有關(guān)系嗎？
（第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生，密度是物質(zhì)的特性，與質(zhì)量、體積大小無關(guān)，因此可以用來鑒別物質(zhì)）
問題3.我們要測(cè)定物質(zhì)的密度，理論依據(jù)是什么？需要測(cè)出那些物理量？[板塊二]學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體的體積
(引入：質(zhì)量可以用天平測(cè)量，那么怎么測(cè)量體積呢？我們知道正方體、長(zhǎng)方體這樣形狀規(guī)則的固體可以用刻度尺測(cè)出邊長(zhǎng)再計(jì)算出體積，那么液體、不規(guī)則固體的體積如何測(cè)量呢？)
問題4.觀察量筒，你能獲取哪些信息？和你小組的同學(xué)進(jìn)行交流后展示。問題5.將適量水倒入量筒中，觀察液面的形狀，讀數(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)以哪個(gè)地方為準(zhǔn)？小組內(nèi)交流。
（讀數(shù)時(shí)視線要以凹形液面最低處相平，以下面的清晰的液面為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生分析仰視和俯視測(cè)量不準(zhǔn)確，）
問題6.如果液面在相鄰的兩個(gè)刻度線之間應(yīng)當(dāng)怎么讀數(shù)才能使測(cè)量結(jié)果更精確？試著讀出量筒內(nèi)水的體積，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。
問題7.你能用量筒測(cè)量不規(guī)則固體體積嗎？小組交流，說出你的方法。 (為什么要用細(xì)線？一是便于放進(jìn)去，取出來，二是誤差小。注意：物體一定要全部浸沒。)
[板塊三]制定測(cè)量塑料塊密度和鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。活動(dòng)1.引導(dǎo)全班同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量塑料塊密度的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)表格。各小組選出代表進(jìn)行展示。
(可讓學(xué)生思考：①需要用什么測(cè)量哪一些物理量；②為什么先測(cè)質(zhì)量，后測(cè)體積？③在表格里需要記錄哪些數(shù)據(jù)？)
活動(dòng)2.引導(dǎo)全班同學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)表格。各小組選出代表進(jìn)行展示。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的要求：
1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算；
2、知道密度是物質(zhì)特性，在一定條件下，同種物質(zhì)密度是一定的；
3、初步培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力；
重難點(diǎn)：
1、理解密度的概念；
2、密度單位的換算；
教學(xué)過程
一、引入新課辨認(rèn)物質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中，如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水，根據(jù)氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì)：如：體積一樣的鐵塊和銅塊； 質(zhì)量一樣的水和酒精。提出：有時(shí)僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征，很難鑒別不同物質(zhì)，需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。
二、實(shí)驗(yàn)（密度概念的建立）取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質(zhì)量，其結(jié)果如下：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得：
1、對(duì)同一種物質(zhì)，質(zhì)量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的；
2、對(duì)不同物資，體積相同時(shí)，它們的質(zhì)量不等，即它們的m/v值不同；
3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的`特性。
三、密度
1、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度；
2、密度的公式：知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積，由密度定義可得到計(jì)算密度的公式：密度= 通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積，公式變?yōu)椋?ρ=辨析：
a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比；
b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比；
c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比；
d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無關(guān)。
4、物理意義：鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義：表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。練習(xí)：質(zhì)量為3千克，密度為8.8×103kg/m3，它表示的物理意義是_____________；將它截去一半，剩余的密度是______；如果再截0.5千克，則密度為_______________。
5、密度的單位密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成；在國際單位中，密度的單位是：千克/米3，符號(hào)：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位：克/厘米3，符號(hào)：g/cm3.6、密度單位之間的換算單位換算依先換后算的原則例：銅的密度是8.9×103千克/米3，等于多少克/厘米3？解：8.9×103千克/米3=8.9×103× =8.9克/厘米3練習(xí)：ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3; ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。
四、總結(jié)
1、對(duì)同一種物質(zhì)，質(zhì)量和體積成正比；
2、密度是表示物體特性的物理量，和質(zhì)量、體積無關(guān)；
3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；
4、密度= ；
5、密度的國際單位和常用單位。
五、布置作業(yè)。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1.知道量杯和量筒的用途.會(huì)用量筒測(cè)液體的體積和固體的體積。
2.會(huì)用托盤天平和量筒測(cè)定固體和液體的體積。
3.注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
用托盤天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
教學(xué)難點(diǎn)
讀量筒的刻度值。
教具
教師用：投影儀、量筒、量杯。
學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細(xì)長(zhǎng)石塊、細(xì)線一根、托盤天平、法碼。
教學(xué)過程
（一）引入新課
密度是物質(zhì)的一種重要特性，書中84頁給出了20多種常見的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定出來的在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來學(xué)習(xí)測(cè)定固體和液體密度的方法。
板書課題：四、實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度
提問：
1.什么叫物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？
2.要測(cè)出某一種物質(zhì)的密度，需要測(cè)出物質(zhì)的'哪些量？（結(jié)合測(cè)定石塊密度和鹽水的密度加以說明）
設(shè)疑：用什么儀器來測(cè)定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？
解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測(cè)液體體積的儀器.
板書：
1.量筒和量杯
用途：測(cè)液體的體積.
教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別.量筒的內(nèi)徑粗細(xì)均勻，簡(jiǎn)身上刻度線間的距離是均勻的量杯的內(nèi)徑粗細(xì)不均勻，且上粗下細(xì)，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越小。
學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)桌上的量筒進(jìn)行觀察：
(1)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果.教師說明1是毫升，1毫升=1厘米3）
(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果.教師明確指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn).且視線要與液面相平.
板書：使用：
(1)液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)以凹形底部為準(zhǔn)。
(2)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平。
教師利用投影片，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。（讀三四個(gè)值即可）
板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來測(cè)量。
學(xué)生看書P83的圖7—7.要讓學(xué)生說出圖中V1，V2，V各是誰的體積。
板書：2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)石塊的密度和鹽水的密度。
實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：
(1)實(shí)驗(yàn)要按書中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行。
(2)使用天平前應(yīng)先對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)。
(3)將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).
教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)檢查以下幾方面；
(1)能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平。
(2)能否正確地使用量筒.注意糾正讀值時(shí)的錯(cuò)誤。
(3)能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計(jì)算出石塊的密度和鹽水的密度。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)做得較好的兩個(gè)組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi).然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：
(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說明什么問題？
討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān).同一種物質(zhì)密度是相同的
(2)某位同學(xué)想出了測(cè)鹽水密度的另一種方法：先用量筒測(cè)出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度.請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材的多少及實(shí)驗(yàn)誤差大小這兩個(gè)方面，將這位同學(xué)的做法與我們實(shí)驗(yàn)的做法進(jìn)行對(duì)比，看看我們的做法有何優(yōu)點(diǎn)？（可少用一個(gè)燒杯，誤差小）
(3)討論書中P83想想議議中的問題.
課學(xué)小結(jié)：
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)
自制一個(gè)量筒，制作方法見書P88.
【評(píng)析】
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生注意不要把水弄到桌面上，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后做有關(guān)液體方面的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有益的。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解密度的物理意義
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系
學(xué)習(xí)以同種物質(zhì) 的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解密度的物理意義。
難點(diǎn)：理解密度的物理意義。
中考擷要
密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知 識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。
教學(xué)工具
天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
啟動(dòng)課堂
一、課前感悟
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。
________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫出來就是________，其中符號(hào)表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。
二、引入新課
日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。
討論：前面我們學(xué)過物體的質(zhì)量用來鑒別物質(zhì)行嗎?
密度的單位是：
自學(xué)導(dǎo)航
一、實(shí)驗(yàn)探究：物體體積與質(zhì)量的關(guān)系
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊。看看它們的質(zhì)量相同是否相同?
結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。
2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同?
結(jié)論：質(zhì)量相同的.不同物質(zhì)，它們的體積相等。
3、提問：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用不同的物質(zhì)進(jìn)行比較，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，受到了什么啟示?關(guān)于物體質(zhì)量與體積的關(guān)系你們能提出什么問題來進(jìn)行研究?
讓學(xué)生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)什么關(guān)系?
4、驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)是否正確?請(qǐng)同學(xué)們(類比研究同一金屬導(dǎo)體兩端和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn))設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)的正確性。
5、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案不同實(shí)驗(yàn)小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。
由此可以得到結(jié)論：
(1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大;質(zhì)量減少，體積也會(huì)減少。質(zhì)量和體積的比值一定。
(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。
二、建立概念
從中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
B.密度公式：ρ=m/V;m 表示質(zhì)量，V表示體積
C.密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
三、密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
思考與討論
(1)對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?
(3)公式ρ=m/v的物理意義。
知識(shí)梳理
1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示
2.密度公式：ρ=m/v
3.密度單位：千克/米3(kg/m3)
克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4.密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，(因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。
技能遷移
1、一個(gè)燒杯質(zhì)量是50g，裝了體積為100mL的液體，總質(zhì)量為130g，求該液體的密度。
2、一個(gè)空瓶質(zhì)量是200 g，如果裝滿水總質(zhì)量是700 g，今先向瓶?jī)?nèi)裝一些金屬顆粒，使瓶和金屬顆粒總質(zhì)量為1 kg ，然后再向瓶?jī)?nèi)裝滿水，則三者質(zhì)量
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、 掌握密度的概念。
2、 知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。
3、 知道密度單位的寫法、讀法及換算。
�。ǘ┙叹�
演示實(shí)驗(yàn)用具：1分米3的木塊1個(gè)，小黑板1塊（畫有課本上的實(shí)驗(yàn)表格），體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、木塊（4厘米×3厘米×1厘米）各1個(gè)，體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、松木塊（4厘米×3厘米×2厘米）各1個(gè)，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：每2人1個(gè)1厘米3的木塊。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位
提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？
學(xué)生答：米3、分米3、厘米3。
教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提問：誰能記得體積單位之間的換算關(guān)系？
板書：體積的單位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=106厘米3
教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長(zhǎng)方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最�。�
學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。這是什么原因？
教師接著出示體積分別為12厘米3和24厘米3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？
學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。
講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問題。
（板書：第三節(jié) 密度）
二、密度的概念
1、 演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系
（1）用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生算出小鐵塊的`質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。
�。�2）用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長(zhǎng)、寬、厚分別為4、00厘米、3、00厘米和1、00厘米，請(qǐng)學(xué)生算出它的體積，填入表格中。
（3）用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟（1）。
�。�4）測(cè)大鐵塊的體積，與步驟（2）相同。
2、 師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念
引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。
（1）鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。
�。�2）同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。
（3）松木塊質(zhì)量跟體積的值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。
講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量：同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。
教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：
（1）單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。
�。�2）密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。
提問：課本練習(xí)2。
三、密度的公式
提問：知道物體的質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？
學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。
講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量：V表示體積。
（板書：2、 公式：密度=質(zhì)量／體積 ρ=mV）
教師指出：要注意：
（1）ρ的寫法、讀法。
�。�2）密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。
提問：課本練習(xí)3。
引導(dǎo)學(xué)生看課本［例題］，講解：解題思路與格式。
四、密度的單位
�。�1）單位的組成
提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？
答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。
講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。
提問：（1）克／厘米3讀作什么？（2）克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？
（板書：3、單位：千克／米3，克／厘米3.1千克／米3=1×103克/ 106厘米3=10—3克／厘米3，1克/厘米3=1×10—3千克/10—6米3=103千克/米3）
提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？
指出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時(shí)一定要寫出具體的單位。
請(qǐng)二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。
四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
（四）說明
設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課剛開始讓學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位及換算，認(rèn)識(shí)1厘米3和1分米3物體的大小，有利于分化密度的計(jì)算及密度的單位教學(xué)中的難點(diǎn)。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是密度的概念。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)密度的興趣，要做好實(shí)驗(yàn)研究“同一物質(zhì)的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？它的質(zhì)量跟體積的比值有什么規(guī)律？”該實(shí)驗(yàn)在知識(shí)順序上承接了前面學(xué)過的質(zhì)量和天平的使用，為后面學(xué)習(xí)密度的概念、公式和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)最好讓學(xué)生自己做，條件不具備的學(xué)生可由教師演示、學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法完成該實(shí)驗(yàn)。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)的特性之一。
2.理解密度公式的物理意義，明確ρ、m、V三者之間的關(guān)系，會(huì)用密度公式進(jìn)行求密度的計(jì)算。
3.知道密度的單位的意義和讀法，會(huì)進(jìn)行g(shù)/cm3和kg/m3之間的換算。
4.讓學(xué)生體會(huì)物理研究中通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、抽象概括出物理概念的方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決物理問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)
1.導(dǎo)出和理解密度的概念、公式、單位。
2.知道密度是物質(zhì)的一種屬性，會(huì)查密度表。
教學(xué)難點(diǎn)
1.幫助學(xué)生完成科學(xué)探究的過程。
2.理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義。
實(shí)驗(yàn)器材
教師：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤天平一架，砝碼1套，量筒，小黑板(填寫實(shí)驗(yàn)記錄表格)。
學(xué)生：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯，體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊，托盤天平一架，砝碼1套，量筒，坐標(biāo)紙一張。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
教師:本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)反映物質(zhì)特性的重要的概念。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先給同學(xué)們將一個(gè)有關(guān)于阿基米德的故事（教師介紹有關(guān)于阿基米德幫助國王鑒定皇冠是否純金的故事），那么阿基米德是如何幫助國王鑒定這個(gè)皇冠是否純金的呢，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們就能夠找到答案了。
首先請(qǐng)同學(xué)們看書第32頁圖2-16，認(rèn)識(shí)到同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。
出示實(shí)驗(yàn)所用的一組體積為20cm3體積為的鐵塊、銅塊各一塊，體積為20mL的水一杯及實(shí)驗(yàn)記錄到的數(shù)據(jù)，如下表:
長(zhǎng)方鐵塊質(zhì)量(g)銅塊質(zhì)量(g)水質(zhì)量(g)
要求學(xué)生用天平測(cè)出它們的質(zhì)量（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)天平的使用規(guī)則）
引導(dǎo)學(xué)生比較，體積相同的鐵塊、銅塊、水，它們的質(zhì)量不相等。銅塊質(zhì)量最大、鐵塊較小，水最小。
問題:對(duì)同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢?
讓學(xué)生說一說，根據(jù)常識(shí)，學(xué)生會(huì)說出同一種物質(zhì)，體積越大，它的質(zhì)量越大，教師給予肯定。
實(shí)驗(yàn):教師出示體積10cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，20cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯，同時(shí)出示畫有課本第33頁實(shí)驗(yàn)記錄表格的小黑板，讓學(xué)生把銅塊、鐵塊和水的體積填入表中，把前面所測(cè)的20cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量填入表格中。
接著，教師將天平放在講臺(tái)上，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)測(cè)定10cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量，并將結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表格中。（其他同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)）
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算同一塊鐵塊或木塊的質(zhì)量與體積的比值，計(jì)算結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表格，并要求學(xué)生利用得到的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象。
質(zhì)量(g)體積(g)質(zhì)量/體積(g/cm3)
鐵塊1
鐵塊2
銅塊1
銅塊2
水1
水2
學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和得到的圖象，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行比較:
鐵塊1與鐵塊2比較:鐵塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量跟它的體積成正比，比值是一定的，為 7.9g/cm3。
銅塊1與銅塊2比較:銅塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量跟它的體積成正比，比值是一定的，為8.9g/cm3。
同理，比較水1和水2也可以得到相同的結(jié)論。
二、密度
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較:質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量，每1cm3的鐵質(zhì)量都是7.9g，實(shí)驗(yàn)中所用的銅塊每1cm3的銅質(zhì)量都是8.9g，對(duì)于鐵來說7.9g/cm3這個(gè)比值與鐵的體積與質(zhì)量大小沒有關(guān)系，對(duì)于銅來說，只要是同一種銅，質(zhì)量與體積的比值也與體積和質(zhì)量的`大小沒有關(guān)系，由此可見，對(duì)于每種物質(zhì)來說，這個(gè)比值都是一定的。跟質(zhì)量和體積的大小沒有關(guān)系，只跟物質(zhì)有關(guān)系，因此它反映了物體本身的一種特性。
教師:從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還可以看出質(zhì)量與體積的比值還反映了單位體積中質(zhì)量大小，即不同物質(zhì)質(zhì)量分布的疏密情況，比值越大，質(zhì)量分布得越密。因此物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。
規(guī)定:某種物體單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
教師說明:cm3、dm3、m3物理學(xué)中都叫單位體積。
類比速度公式的導(dǎo)出方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)密度的計(jì)算公式:密度=
教師:通常用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，計(jì)算密度的公式可以寫作:ρ=MV
討論公式的意義:教師出示練習(xí)題讓學(xué)生討論。
1、根據(jù)公式ρ=mv ，下列說法中正確的是( )
A.物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比
B.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比
C.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比
D.物質(zhì)的密度和它的體積成反比
教師評(píng)析:物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一，某種物質(zhì)的密度大小等于質(zhì)量與體積的比值，對(duì)某種物質(zhì)來說，這一比值是一定的，與質(zhì)量與體積無關(guān)。所以A、D兩選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的情況下，體積越大質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比。所以B正確c錯(cuò)誤。
教師再講解密度的物理意義，并引導(dǎo)學(xué)生看書第34頁的密度表，要求學(xué)生記住水的密度，同時(shí)讓學(xué)生觀察密度表，讓學(xué)生討論，可從密度表中得到什么結(jié)論？（學(xué)生分組討論）
教師總結(jié)，通過觀察密度表，我們可初步得到以下結(jié)論：
1.絕大部分固體比液體的密度大，氣體密度最小。
2.同種物質(zhì)的密度可能會(huì)隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變。
3.不同種物質(zhì)的密度可能相等。
三、求物質(zhì)密度的計(jì)算
1.例題:8.9 ×103kg/m3等于多少 g/cm3?
0.8g/cm3等于多少kg/m3?
解：∵1kg=103g 1m3=106cm3
∴8.9×103kg/m3=8.9×103× =8.9g/cm3
又∵1g＝10－3kg 1cm3＝10－6m3
∴0.8g/cm3=0.8× =0.8× =0.8×103kg/m3
2.讓學(xué)生看書第35頁的例題1和例題2，了解密度計(jì)算的方法，教師講解解題的步驟和物理學(xué)中計(jì)算題的書寫格式。（講解例題1的同時(shí)，回憶課前提出的阿基米德的故事）
四、課堂小結(jié)
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)的一種屬性。
2.密度的公式是ρ= ，記住水的密度。
3.常用的密度單位是 kg/m3，還有g(shù)/cm3，1g/cm=1000kg／m3。
五、布置作業(yè)
課文第35頁作業(yè)第1、2、3、4題。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量。
2、學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積。
3、會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
（二）教具
教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
�。�2）計(jì)算密度的公式是什么？
�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：小石塊和1杯鹽水。指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測(cè)出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積。
�。ò鍟核膶�(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）
二、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的.“器材”將桌上用具對(duì)照檢查。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯。
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度。教師說明，L是體積單位“毫升”的符號(hào)，1L=1c3。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度
提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中。教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中。
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度
提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
教師指出：
�。�1）該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差
�。�2）為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)。
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中。教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)。
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材。
5、討論課本“想想議議”。
三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的
1、知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2、初步理解密度的概念，會(huì)查密度表。
3、使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：密度概念的建立。
難點(diǎn)：密度概念的理解。
教學(xué)過程
引入新課
師：我們周圍有各種物質(zhì)，我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等。每種物質(zhì)又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標(biāo)簽的是什么物質(zhì)？根據(jù)什么特性鑒別的？
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精。我是根據(jù)它的氣味鑒別的
生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵。
生丙：我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質(zhì)。
師：由此可知，我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請(qǐng)丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì)？
生丙：肯定不是。因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯�，可我用手掂了掂它們不一樣重�?/p>
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同。
師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測(cè)量？
生：關(guān)心的是質(zhì)量。應(yīng)用天平進(jìn)行測(cè)量。
A、將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡。
B、取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡。
師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么相同量？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？
生�。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同。
生戊：這說明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的
師：對(duì)。體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性。為此我們引入一個(gè)物理量—一密度。
�。郯鍟�1]
三、密度
1、密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量。
師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。
2、建立概念
�。�1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
�。拷M一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）。
用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入下表
�。�2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見表1）
師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同。
生乙：鐵塊a的.體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍。
生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍。
生�。簩�(duì)鐵塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值；對(duì)木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值。只是這兩個(gè)比值不相等。
師：很好。這就表示，對(duì)于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值。對(duì)不同物質(zhì)，這個(gè)比值不同。而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量。不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來定義密度。
�。�3）建立概念
密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。符號(hào)：ρ。
密度的公式
師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米。
密度的單位：千克／米3
師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3�！�
�。郯鍟�4］常用單位：克／厘米3
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第84頁，我們一起來看一些物質(zhì)的密度表。
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？
生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克。用克／厘米3作單位，它的數(shù)值是8.9，即8.9克／厘米3。
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？
生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3。銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大。
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙。水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是1.29千克／米3。
師：水的密度在后面的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到，所以同學(xué)們一定要記住它。另外還請(qǐng)同學(xué)們注意看，在氣體的密度表旁邊有個(gè)條件—0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。其實(shí)不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)測(cè)出的
師：現(xiàn)在，我們?cè)倏疵芏缺�，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較��？
生�。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較小。
師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是��？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？
生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小。水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體�？伤拿芏葏s比一些固體的密度還要大。
師；所以說固體的密度較大，只是對(duì)一般物體而言。好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)。
3、實(shí)驗(yàn)與討論
師：（拿一個(gè)戒指或螺母）請(qǐng)同學(xué)們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測(cè)哪些量？各用什么儀器？
生：可以測(cè)密度來鑒別，這需要測(cè)質(zhì)量，用天平測(cè)；還要測(cè)體積，用量筒來測(cè)；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進(jìn)行汁算。
師：下面我們分成4個(gè)大組，每個(gè)組完成下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用投影映出）
用天平、量筒來測(cè)定：
A、一杯酒精、半杯酒精的密度；
B、大鋁塊、小鋁塊的密度；
C、同體積的鐵和銅的密度；
D、涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)。
�。ㄒ陨蠈�(shí)驗(yàn)兩人一個(gè)小組，六個(gè)小組完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)）。
�。�2）實(shí)驗(yàn)記錄
（3）思考與討論
師：由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起來討論幾個(gè)問題。
實(shí)驗(yàn)與討論：
A、對(duì)同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m、體積V的關(guān)系。
B、不同物質(zhì)，密度ρ是否相同，這說明什么？
生甲：對(duì)同種物質(zhì)，它的體積變化時(shí)，質(zhì)量也變化，質(zhì)量與體積成正比，即m與V的比值不變，也就是密度不變。這說明，同種物質(zhì)，密度ρ是相同的，ρ與m、V都無關(guān)。
生乙：不同的物質(zhì)，密度ρ也不同。這說明：每種物質(zhì)都有自己的密度。
師：回答得非常好。既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說明：密度是物質(zhì)的特性之一。
3、密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度。同種物質(zhì)，密度相同。
師：我們?cè)賮砜吹谌齻�(gè)討論題。既然對(duì)同種物質(zhì)，ρ與m、V都無關(guān)，那種這個(gè)密度公式還有什么意義呢？
生丙：用它可以計(jì)算未知物質(zhì)的密度。
以此式也叫做密度的計(jì)算式。
�。▽懺诎鍟�1，密度公式的右邊）：計(jì)算式。
4、鞏固練習(xí)
�。ㄍ队捌┡袛嘞铝姓f法是否正確？
A、大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍
B、物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比
C、一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半
5、本課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的概念——密度，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同。那么，如何利用密度知識(shí)去解決一些實(shí)際問題呢？這是我們后面學(xué)習(xí)要討論的問題。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、知道質(zhì)量的概念、單位。
2、知道水的密度。
3、理解密度的概念，能用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)使用天平測(cè)質(zhì)量。
2、會(huì)用量筒、天平測(cè)固體和液體的密度。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理美的欣賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解密度的概念。
2、測(cè)量密度。
3、密度公式的應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、體積、面積等的特殊測(cè)量。
2、有關(guān)密度的計(jì)算。
四、教學(xué)方法：
四步啟發(fā)分層式目標(biāo)教學(xué)。
五、教具：
天平、量筒、燒杯、水等。
六、教學(xué)程序：
認(rèn)定目標(biāo)→鞏固基礎(chǔ)→分層練習(xí)→反饋答疑
七、教學(xué)過程：
（一）認(rèn)定目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)提問學(xué)生歸納本章講了幾類問題，并分別指出重、難點(diǎn)。
�。ǘ┨釂枌W(xué)生回憶知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)。講解例題并完成知識(shí)點(diǎn)練習(xí)。教師投影答案。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)：學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行A、B、C層練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)、收集信息、精講點(diǎn)撥、反饋糾正。
�。ㄋ模┓答伌鹨桑禾釂枌W(xué)生還有哪些不太懂或哪類問題不太懂，特別要注意哪些，并解答學(xué)生提問。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
A組：教材P111練習(xí)1，教材P113練習(xí)1、2、3
B組：教材P113練習(xí)4、6，《名師》P75
學(xué)習(xí)方案
課題：第七章《質(zhì)量和密度》復(fù)習(xí)
一、回憶歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及各知識(shí)點(diǎn)：
二、例題：
1、現(xiàn)有一銅球質(zhì)量為89g，體積為20cm3，已知銅的密度為8.9g/cm3，問此銅球是實(shí)心還是空心的？用三種方法。根據(jù)上述條件，還能求出哪些物理量？
2、有一形狀不規(guī)則的小礦石，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)不同的方案，測(cè)出小礦石的體積。
解：
�。�1）
�。�2）
三、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：
1、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨________、________、_______而變化。質(zhì)量的國際單位是_______，實(shí)驗(yàn)室用_______測(cè)質(zhì)量，1千克冰熔化為水，則水的質(zhì)量______1千克（填>、<或=）。
2、20t=_____kg；400g=______kg；7.9g/cm3=___________kg/m3；
3、如圖為一架托盤天平，寫出其構(gòu)造上的有關(guān)名稱：A______、B_____、C______、D______。調(diào)節(jié)天平平衡過程中，
發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊，則應(yīng)把平衡螺母向_______移動(dòng)。
4、使用托盤天平的步驟是_________（填序號(hào)）
A、把物體放在______盤里，用_______向_______里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至天平恢復(fù)平衡。
B、把天平放在________上，把放在標(biāo)尺左端的_________處。
C、調(diào)節(jié)橫梁兩端的__________，使指針指在分度盤_______處，這時(shí)天平平衡。
5、密度的國際單位是_______，一根蠟燭燒掉一半，其密度________（填變大、變小或不變）。水的密度是__________kg/m3=________g/cm3，它表示的物理意義是___________________________________________________________。
6、測(cè)得一木塊質(zhì)量是10.8g，體積是18cm3，則木塊的密度是_____g/cm3
四、分層練習(xí)：
A組練習(xí)：
1、一物體的質(zhì)量大約是6×104mg，這個(gè)物體可能是（）
A、一張課桌B、一張紙C、一塊磚D、一只雞蛋
2、下列說法錯(cuò)誤的是（）
A、同種物質(zhì)組成的物體，它們的質(zhì)量與體積成正比
B、體積相同不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量與密度成反比
C、質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積與密度成反比
D、物體的.密度與它的質(zhì)量成正比，與它的體積成反比
3、450g冰完全熔化為水，則水的體積是________cm3
4、在測(cè)某石塊的密度實(shí)驗(yàn)中，先用天平測(cè)得石塊的質(zhì)量，砝碼和游碼的位置如圖，則石塊的質(zhì)量是_____g，若把石塊放入裝有40cm3水的量筒中，量筒中的水面如圖，石塊的體積是_____cm3，則石塊的密度是_______g/cm3
5、甲、乙兩物體的密度之比為1∶2，質(zhì)量之比為1∶3，則甲、乙的體積之比為_______
6、用天平和水，如何測(cè)一墨水瓶的容積？寫出步驟和墨水瓶容積的表達(dá)式。
解：（1）
（2）
B組練習(xí)：
1、三個(gè)相同的杯子，分別裝有100g的鹽水、酒精和水，則三個(gè)杯中液面最高的是_______。
2、三個(gè)相同的杯子里裝有水，將質(zhì)量相等的實(shí)心鋁、鐵、銅球分別放入其中后，三個(gè)杯的水面相平，則原來裝水最多的是_______球（ρ銅>ρ鐵>ρ鋁）
3、一定體積的水結(jié)冰后，它的______不變，它的_____變小，它的_____變大。
4、剛好能裝下80g煤油的瓶，最多能裝______g的水（煤油的密度為0.8g/cm3）
5、以下是測(cè)鹽水的密度的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)寫出合理的步驟序號(hào)：______________
A、把天平放在一平穩(wěn)桌面上
B、把裝有鹽水的燒杯放在天平上，稱出總質(zhì)量
C、讀出量筒中鹽水的體積
D、調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡
E、把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處
F、根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)算出鹽水的密度
G、往量筒中倒入一定量的鹽水，用天平測(cè)出剩下鹽水和燒杯的質(zhì)量
6、某瓶子質(zhì)量為5g，裝滿水后總質(zhì)量為15g，裝滿油后總質(zhì)量為13g，根據(jù)這些條件，你能求出哪些物理量？并解出它們。
7、為探究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)測(cè)得四組數(shù)據(jù)如下表，
質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積（g/cm3）
鋁塊154202.7
鋁塊2108402.7
松木11082160.5
松木21020
�。�1）將上表填完整
�。�2）比較1、2兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與它的體積成_______
�。�3）比較2、3兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積是_______
�。�4）比較1、4兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：__________________________
8、下圖為從同一厚薄均勻的鉛皮上截下來的兩塊小鉛皮，A為正方形，B的形狀不規(guī)則，現(xiàn)給你一把刻度尺、天平，如何測(cè)出B的面積。
解：
�。�1）
�。�2）
�。�3）AB
C組練習(xí)：
有一節(jié)油車，裝滿了30m3的石油。為了估算這節(jié)油車所裝石油的質(zhì)量，從中取出30cm3石油，稱得質(zhì)量是24.6g。
密度教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目的
1、會(huì)查密度表。記住水的密度。
2、能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、教具
運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌1枚，形狀不規(guī)則的鐵或鋁制機(jī)器小零件1個(gè)，鋁電線1卷，小黑板（抄有2個(gè)例題）。
三、教學(xué)過程
（一）由提問引入課題
教師分別出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)牌及1卷鋁電線。提問：
�。�1）怎樣能知道這塊“運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌”是不是純金的？
�。�2）不用尺量，怎樣知道這一大卷鋁電線的長(zhǎng)度？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生觀察課本圖7—8，教師提問：該紀(jì)念碑上長(zhǎng)方形的花崗巖石碑很大，怎樣能知道它的質(zhì)量呢？
�。�4）用前面學(xué)的密度知識(shí)，就能解決這些問題。
（板書：7.5密度的應(yīng)用）
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1、密度表
講解：由于每種物質(zhì)的密度是一定的，密度是物質(zhì)的一個(gè)重要特性，為了便于大家查各種物質(zhì)的密度，科學(xué)家們測(cè)出了各種物質(zhì)的密度。課本上列出了“一些固體、液體、氣體的密度”。
�。�1）讓學(xué)生看課本上的密度表。從表中查出待查物質(zhì)的密度，知道每種物質(zhì)密度表示的物理意義。
�。�2）教師示范：待查物質(zhì)“鋁”的密度值，它的讀法及物理意義。
�。�3）請(qǐng)兩位學(xué)生用“千克／米3”為單位，分別查出銅和水的密度并讀數(shù)和說明它的物理意義。
（4）再請(qǐng)兩位學(xué)生用“克／厘米3”為單位，回答上述的提問。要求學(xué)生記住水的密度。
�。�5）通過閱讀密度表，了解常見的固體、液體、氣體密度大小的規(guī)律。
提問：比較常見的固體、液體、氣體密度的大小，可以看出什么規(guī)律？
學(xué)生討論得出：一般固體和液體的密度大小是同一數(shù)量級(jí)，氣體的密度比它們小1000倍左右。
2、利用密度知識(shí)求物體的質(zhì)量
讓學(xué)生觀察課本圖7—8。
提問：
�。�1）這塊碑心石的質(zhì)量能稱出來嗎？
�。�2）誰能想出求這塊碑心石質(zhì)量的方法？
1）學(xué)生回答，教師歸納。由碑心石的長(zhǎng)、寬、高算出它的體積；從密度表中查出花崗巖的密度；由ρ=m／V，得m=ρV可算出它的質(zhì)量。
2）讓學(xué)生根據(jù)圖7—8的數(shù)據(jù)，求出這塊碑心石的質(zhì)量。請(qǐng)二位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算。由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否對(duì)，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。
3、利用密度知識(shí)求體積
教師出示：1個(gè)鋁制的機(jī)器零件。
提問：
�。�1）不用量筒或量杯能測(cè)出這個(gè)零件的體積嗎？
�。�2）誰能想出求這個(gè)鋁制零件體積的方法？
學(xué)生回答，教師歸納：可用天平稱出這個(gè)零件的質(zhì)量；由密度表查
出示：抄好例題的小黑板�！怖�1〕某個(gè)鋼制零件的質(zhì)量為46.8克，它的體積有多大？
請(qǐng)2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算。
由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否對(duì)，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。
出示：一卷鋁電線，提問：不用尺，誰能算出這卷鋁電線的長(zhǎng)度？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得到：稱出鋁電線的質(zhì)量m；從密度表查出鋁的可以算出這卷鋁電線的.長(zhǎng)度1。
4、利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)
出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名的獎(jiǎng)牌。
提問：獎(jiǎng)牌是用什么做的？是真金的嗎？誰能找到鑒別的辦法？
學(xué)生回答，教師歸納：用天平稱出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量；用量筒量出獎(jiǎng)牌的制成的
讓學(xué)生看小黑板的例題2：“市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”
請(qǐng)2位學(xué)生在黑板上計(jì)算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算。
由學(xué)生評(píng)議黑板上的解法是否正確，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。
教師指出：與上題的道理相同，利用密度知識(shí)還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。
5、引導(dǎo)學(xué)生完成課本〔例題〕
�。�1）全班讀題，請(qǐng)一學(xué)生說出已知條件。
�。�2）教師分析題意并板書解題過程。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
請(qǐng)3位學(xué)生上黑板分別完成課本節(jié)后練習(xí)1、2、3。其他學(xué)生在作業(yè)本上完成這三道題。
（四）布置作業(yè)
課本習(xí)題：4、5、8。
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