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人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助情節(jié)梯等，提取主要信息，概括復(fù)述故事。

　　2、緊扣海力布的三次語言，小組合作，視頻引路，分角色表演海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)造性表演的方法。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：鏈接舊知，明確目標(biāo)

　　1、回顧以前學(xué)過的漢族民間故事，如《西門豹》、《除三害》等，引入蒙古族民間故事——《獵人海力布》。出示課題，齊讀。

　　2、民間故事在老百姓的口耳相傳中流傳下來，怎么學(xué)好它呢？出示單元導(dǎo)語。

　　板塊二：借助圖示，熟練概述

　　1、回顧長文快讀的方法。

　　2、用這樣的方法快速默讀課文，看看寫了海力布的哪幾件事。

　　3、找出與第一、二個(gè)故事相對應(yīng)的段落，概括故事情節(jié)，出示情節(jié)梯的格式。

　�。�1）介紹“情節(jié)梯”。

　　（2）借助情節(jié)梯，說好文章的主要內(nèi)容。

　　4、海力布給你留下了怎樣的印象？最能反映他舍己為人品質(zhì)的是第幾個(gè)故事？

　　5、聚焦第二個(gè)故事，還有什么辦法能幫我們梳理文章寫作脈絡(luò)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)圖示：思維導(dǎo)圖、表格、魚骨圖等），自己結(jié)合第二個(gè)故事畫一畫。

　　6、看著圖示簡要復(fù)述第二個(gè)故事。

　　板塊三：以讀促演，初學(xué)方法

　　1、讀一讀第二個(gè)故事，找一找海力布勸說鄉(xiāng)親的語言，劃一劃。

　　2、出示海力布的三次語言，比較：三處語言有什么不同。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出語氣：從急切——急得掉下了眼淚——鎮(zhèn)定。

　　第一次語言：注意標(biāo)點(diǎn)符號，兩個(gè)“！”——關(guān)注重要標(biāo)點(diǎn)

　　第二次語言：帶著點(diǎn)無奈（發(fā)誓）�！由蟿幼魃駪B(tài)

　　第三次語言：做好決定，沉著冷靜�！⒁飧星樽兓�

　　4、四人小組第一次合作，表演三個(gè)不同的'海力布，模仿他的動作、表情。

　�。�1）出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注重點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；注意情感變化；加上動作、神態(tài)。小組試演。

　�。�2）小組的第4位同學(xué)根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給星。

　　5、如果我們來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，海力布這個(gè)主角的語言要保留，還要請幾個(gè)群眾演員，可以是誰呢？他們會有什么表現(xiàn)？

　�。�1）交流，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否符合年齡、身份、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)老人的語言朗讀。

　�。�3）我們剛才演了那么多，書里只用了一句話，（海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。）這叫“細(xì)化情節(jié)�！保ò鍟杭�(xì)化）

　　6、觀看動畫片片段，仔細(xì)觀察海力布的表情、動作、語言。

　　哪些情節(jié)你印象最深刻？

　　交流1：改敘述性語言為人物語言。（板書：修改）

　　交流2：加入想法、動作、語言、神態(tài)。（板書：添加）

　　7、小組第二次合作：演一演，海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，把課文中的情景再現(xiàn)出來。

　�。�1）出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把握故事主干；細(xì)化情節(jié)；添加動作神態(tài)語言；修改敘述方式；其他方法。

　�。�2）小組試演。

　�。�3）展示，評價(jià)。

　　8、今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的故事，知道創(chuàng)造性表演要在保留主要人物語言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用細(xì)化情節(jié)，添加語言、神態(tài)、動作的方式，這樣能使故事變得更生動。下節(jié)課，我們要學(xué)著用這樣的方法來創(chuàng)造性地復(fù)述第一個(gè)故事。

人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“誓、謊”等4個(gè)生字，會寫“酬、珍”等11個(gè)字，會寫“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語。

　　2、讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

　　3、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　4、體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

　　5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�1）課件。

　　（2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、說一說

　　師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽�。òl(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

　�。ù诉^程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—7分鐘。）

　　二、學(xué)一學(xué)

　　學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。）

　　三、讀一讀

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧�。ɑ蚶首x，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

　　四、寫一寫

　　師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）

　�。ā皩憽北绕稹罢f”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

　　五、議一議

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

　　在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

　　1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他�！�

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

　　3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。

　　第二課時(shí)

　　一、演一演

　　師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？

　�。ù诉^程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的'理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）

　　二、理一理

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板書圖示：

　�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。）

　　三、編一編

　　師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當(dāng)“編故事大王”！

　　擬提供以下開頭（3—5個(gè)）

　�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

　　（2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

　�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

　�。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）

　　四、評一評

　　講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。

　　五、布置作業(yè)：

　　小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。

　　教學(xué)反思：

　　1、本單元以“民間文學(xué)”為主題，本篇課文講述的是一個(gè)非常動人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫了善良、誠實(shí)的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他把可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，因此人們世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，運(yùn)用多種描寫手法，使得人物形象鮮明突出，重點(diǎn)圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人以強(qiáng)烈的感染和教育。

　　2、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我們確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　3、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又因?yàn)檎n文的篇幅較長，情節(jié)曲折生動，情感豐富動人，所以教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟、自由想象、傾吐真情的空間，因此本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是讀中理解、讀中感悟。在學(xué)法上，我們貫穿的主導(dǎo)思想是“以學(xué)生為主體，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

人教版獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

　�。�、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　�。础�(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

　　海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　　二、自學(xué)課文

　�。薄⑺伎迹汗适碌钠鹨�、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　起因：海力布救了龍王的女兒。

　　經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　�。病⑽闹械哪男┑胤阶屇愀袆恿耍慨嬒聛�，讀給大家聽。

　　三、小組合作研討

　　想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）

　�。ó�(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的`準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神��！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）

　　四、總結(jié)全文

　　１、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

　�。�、聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

　　過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

　　五、講故事

　�。�、師指導(dǎo)講故事

　�、艛⑹乱宄淮宄适碌钠鹨�、經(jīng)過、結(jié)果。

　�、瓶梢悦撾x課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。

　　⑶講故事要有表情、有感情。

　�。�、同桌互講互評。

　�。场⒅该v故事。

　�。�、分角色講故事。