湘教版五年級科學教學總結（通用11篇）

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，在這些日子里，我們的教學能力、經(jīng)驗都有所成長，先準備一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編精心整理的湘教版五年級科學教學總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　五年級科學教學總結 1

　　小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)。因此，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建設上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創(chuàng)新的活力，成為科學的殿堂、開放的場所、創(chuàng)造的樂園。

　　一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的'結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。

　　三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　四、不斷提高自己的業(yè)務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，及局“4+4N”教學模式，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　五、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　六、存在的問題及今后的努力方向。

　　1、繼續(xù)深入學習“4+4N”教學模式式和局工作要點，以熟練應用“4+4N”教學模式。

　　2、認真學習和總結教，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

　　3、有少數(shù)學生認識不夠，參與活動不積極。

　　4、少數(shù)學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

　　走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的教學育人。

　　五年級科學教學總結 2

　　《小學科學（4─5年級）課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心�！蹦壳埃�主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑，課標所倡導的理念是非常正確的。但是，在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡小學科學教學必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導下，在小學科學的教學領域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學”之風�，F(xiàn)在，在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是──“思維不足”。在很多情況下，學生在熱熱鬧鬧的活動結束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維不足”已經(jīng)成為目前小學科學教學中的一個通病。

　　首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別�？茖W探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的理念，非常重視第一經(jīng)驗的學習。由此可見，“動手做”更強調的是動手，而科學探究則更強調動腦；“動手做”重視的是第一經(jīng)驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經(jīng)驗的學習。把探究教學理解為活動教學的`結果是，教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上，并沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式�？茖W探究不一定都需要動手，也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質應是思維。否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。

　　其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少�！稛崦浝淇s》一課，教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮現(xiàn)象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養(yǎng)也是科學技能的一個方面，但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。

　　再次，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的思維訓練的成分。比如，在有關動物的知識內容中，讓學生去表演動物的運動。這種活動可以調動學生的興趣，但只能體現(xiàn)學生觀察的仔細程度，其中蘊涵的思維的成分就不多，如果在對動物運動的模仿之后引發(fā)學生去思考：“動物為什么必須要那樣運動？那樣運動會有什么好處？”這樣的模仿活動就顯得有一定的意義，就能有一定層次上的提升。否則，活動不過是玩游戲的過程而已，學生在玩完之后在各個方面都沒有得到真正意義上的提高。

　　另外，造成活動太多的一個重要原因是學生自身的要求�，F(xiàn)在在科學課堂中如果一下子沒有了活動，就會立即引起學生的反應。小學生都喜歡活動，不喜歡死死地坐在座位上學習。教師一旦減少了活動就會引起學生的反感。在教學中教師應該尊重學生的主體性，應該創(chuàng)設一個寬容民主的環(huán)境，但這并不等于放任自流，寬容有度、寬容有方才能產(chǎn)生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學生的要求，活動的安排也要把握尺度，也要考慮活動本身的教育意義和實際價值。

　　五年級科學教學總結 3

　　一、指導思想：

　　以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　由“沉和浮”、“時間的丈量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

　�。�1）提供足夠的資料讓同學在動手動腦中完成探究任務。

　�。�2）協(xié)助同學把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。

　�。�3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才干達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓同學的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　�。�4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓同學親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才干發(fā)展同學的科學探究能力。

　　2、單元簡析：

　�。�1）第一單元沉和浮：同學從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　�。�2）第二單元時間的丈量：同學制作計時工具并進行觀測和丈量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，和對“時間”的'認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不時改進工具所作的不懈努力。

　�。�3）第三單元熱：同學在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳送的現(xiàn)象，探索熱量傳送的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

　�。�4）第四單元地球的運動：讓同學經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不時地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

　　3、資料清單：

　�。�1）第一單元沉和浮：

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　�。�2）第二單元時間的丈量：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

　�。�3）第三單元熱：

　　溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　�。�4）第四單元地球的運動：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　　三、同學情況分析：

　　通過幾年的科學學習，大多數(shù)同學對科學課發(fā)生了濃厚的興趣，對科學實質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發(fā)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表示出對科學濃厚、耐久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

　　我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表示欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓同學在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中局部同學的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。

　　四、教學目標：

　　1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對同學科學探究能力的培養(yǎng)是很有協(xié)助的，教師要發(fā)展同學識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導同學和時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動協(xié)助同學逐步建構科學概念。

　　2、在小學階段，同學的思維將由形象思維向籠統(tǒng)思維發(fā)展，五年級同學的籠統(tǒng)思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，協(xié)助同學進行概括總結，得出結論，發(fā)展同學的科學探究能力。

　　3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使同學能夠不時地尋找證據(jù)來支持自身的假設，通過理性的考慮和大膽的質疑，來發(fā)展同學的情感態(tài)度價值觀。

　　五、基本措施：

　　1、了解同學對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

　　2、指導同學反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

　　3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導同學用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

　　5、引導同學對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導同學的科學學習活動；

　　7、充沛運用現(xiàn)代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。

　　六、主要教學活動類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

　　專題研究 情境模擬 科學小制作 討論爭辯

　　種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　觀賞訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

　　家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　　五年級科學教學總結 4

　　本學期我擔任五年級三班科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面開展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績�？茖W學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為總結經(jīng)驗，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學匯報如下：

　　教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論局部。因此，教師要給學生提供親自參與活動的時機。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經(jīng)驗的增長，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程。

　�。�1）進行發(fā)散性提問的訓練。

　　發(fā)現(xiàn)科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的根本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生答復了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創(chuàng)設問題和探究的情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的'問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。

　�。�2）大膽猜測，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜測，不能局限于幾個人，這就要求教師善于煽動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的有一定的作用。

　�。�3）引導學生思考、研討，自己得結論。

　　學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氣氛的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急迫一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗方案順利實驗：

　�。�1）開學初制訂好實驗方案。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一局部分組實驗實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種承諾。

　�。�2）注意各項的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

　　如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

　　（1）活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。

　　總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，將再接再厲，努力做好科學教學工作。

　　五年級科學教學總結 5

　　我擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發(fā)展，順利地完成各項教學工作任務，科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)。為總結經(jīng)驗。

　　在教育教學工作上我本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重綜合滲透，課堂教學聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學、愛學，關注學生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，但我依然盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和自主探究能力得到大大的增強。

　　一、關照學生參與的能力

　　為了在課堂教學中激發(fā)學生的自主性，教師需要讓學生積極參與到課堂活動中來。這包括讓學生通過實踐、觀察和想象等方式，用自己的話歸納總結所學知識，并在教師的引導下進行討論和判斷。而為了真正實現(xiàn)學生的參與，教師需要做好充分的課前準備，同時布置學生按要求進行課前準備，確保學生能夠迅速投入到教學活動中。這樣，課堂上就可以達到熱烈而有序的氛圍，使學習效果更加顯著。

　　二、激發(fā)學生的參與興趣

　　在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

　　三、豐富學生參與的方式

　　豐富學生參與的.方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。

　　四、關注學生的參與過程

　　我認為課堂教學中，教師應該注重學生的質疑精神，在學習過程中引導他們提出問題、解決問題。從一開始就讓學生帶著問題進入課堂，不斷地探究和解答，讓他們在參與中得到實際的體驗。更重要的是，教師應該讓問題充當推動課堂教學的力量，以此引導學生參與課堂，并讓他們成為主角。在學生參與過程中，教師需要通過巧妙的問題設置和合理的安排，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲。這樣的學習過程將會讓學生真正參與其中，同時也能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

　　五、網(wǎng)絡資源 優(yōu)化課堂

　　運用網(wǎng)絡資源進行科學教學可以使學生更加身臨其境，讓抽象概念具體化、形象化。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能促進他們對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。

　　如：我所教的《熱的傳遞》這節(jié)課時，我首先，以學生們喜聞樂見的動畫片導入，在充分調動學生積極性的同時，提出問題：熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的?由此引出本課的重要環(huán)節(jié)：研究熱傳遞的三種方式——傳導、對流和輻射。最后讓學生運用所學的知識嘗試解釋生活中的熱傳遞現(xiàn)象，使知識源于生活，回歸自然。在研究熱傳遞的三種方式這個環(huán)節(jié)中，傳導、對流是有介質傳遞，是教材的重點。

　　五年級科學教學總結 6

　　引言：

　　科學實驗是培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在五年級上冊的科學實驗教學中，我們通過一系列生動有趣的實驗，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的科學素養(yǎng)和實驗操作技能。下面我將根據(jù)實驗內容逐一總結。

　　1. 實驗一：水的沸騰點

　　這個實驗主要是為了讓學生了解水的沸騰點與外界壓強的關系。通過引導學生使用實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)，學生們深入探索了沸騰點與壓強之間的關系。通過實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了在較低的海拔地區(qū)，水的沸騰點較低，在較高的海拔地區(qū)，水的沸騰點較高。通過觀察、分析、實驗和總結，學生們不僅提高了實驗技能，還培養(yǎng)了他們的觀察和分析問題的能力。

　　2. 實驗二：壓強與體積

　　在這個實驗中，學生們學會了如何測量物體的體積和計算壓強。通過使用測量工具和計算壓強的方法，學生們探索了物體的壓強與體積之間的關系。通過實驗，學生們發(fā)現(xiàn)當物體的'體積減小時，壓強增大。這個實驗不僅提高了學生的測量和計算能力，還加深了他們對壓強與體積關系的理解。

　　3. 實驗三：固體的熔點與凝固點

　　通過這個實驗，學生們了解了固體的熔點與凝固點的概念以及它們與物質狀態(tài)的轉變之間的關系。通過加熱和冷卻物質，學生們觀察了不同物質在加熱過程中熔化，冷卻過程中凝固的現(xiàn)象。通過實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了不同物質的熔點和凝固點是不同的。這個實驗提高了學生對物質狀態(tài)轉變規(guī)律的認識，培養(yǎng)了他們的觀察和實踐能力。

　　4. 實驗四：電的傳導

　　這個實驗主要讓學生了解電的傳導規(guī)律。通過觀察不同材質的物體對電流的傳導情況，學生們研究了電的傳導與材質之間的關系。通過實驗，學生們發(fā)現(xiàn)了金屬能夠較好地傳導電流，而絕緣體不能傳導電流。此外，學生們還了解到材質導電性與其物質內的自由電子有關。這個實驗培養(yǎng)了學生們的實驗操作技能，提高了他們對電流傳導的理解。

　　結論：

　　通過五年級上冊的科學實驗教學，學生們在實踐中提高了自己的動手能力和觀察能力。他們通過實驗探索，發(fā)現(xiàn)和總結，提高了自己的實驗觀察分析能力。同時，他們也深入了解了實驗原理和實驗技巧。這些實驗不僅讓學生們加深了對科學知識的理解，而且提高了他們的實際操作能力和科學思維能力。

　　總之，五年級上冊的科學實驗教學經(jīng)驗豐富，每個實驗都很生動有趣，為學生們提供了一個實踐探究的平臺，極大地激發(fā)了學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。相信通過這樣的科學實驗教學，學生們的科學素養(yǎng)將得到更全面的提高。

　　五年級科學教學總結 7

　　一、回顧一期的教學工作：

　　本人本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透，課堂教學聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。

　　二、點點收獲

　　1、關照學生參與的能力要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

　　二、激發(fā)學生的參與興趣。

　　在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的.老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。學習興趣濃厚的有：李玉之、李光耀、彭道淮、李紫衣、方興、陳賦棋、劉振武、李俊峰、廖尚志、劉金娜。

　　三、豐富學生參與的方式。

　　豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段�？茖W課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

　　四、關注學生的參與過程。

　　本期全面完成了五年級的科學教學任務。在教學中我盡職、盡責，以教書育人為己任。真正做到了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為己任，以科教興國為目標。學生中涌現(xiàn)了很多學習優(yōu)秀的同學。

　　五、存在問題：

　　1、科學課教學經(jīng)驗不足，活動課指導很難到位，有部分學生不能投入到實驗中來，少數(shù)同學科學知識不牢固，不連貫。

　　2、科學課實驗器材短缺，常常為了找器材，花費很多時間。 3、教師本人水平有限。

　　六、改進措施

　　1、為提高科學課的教學水平，本人一定認真學習及時充電，更新知識，以適應教學的需要。 2、認真組織學生的每一次觀察活動，嚴格要求，讓學生獲得更多的科學知識，去適應創(chuàng)的社會。

　　五年級科學教學總結 8

　　一、指導思想

　　我們的教育宗旨是培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。我們積極倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們深入理解科學本質，并掌握探究解決問題的策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　二、具體措施

　　1、為了做好課前準備，我們需要認真研究教材，掌握教材的基本思想和概念，深入理解每一句話和每個字。我們需要了解教材的結構，找出重點和難點，并掌握知識的邏輯，以便在教學中能夠運用自如。在這個過程中，我們還需要補充相關資料，以便更好地教學。只有這樣，才能確保我們能夠順利地教好課程。

　　此外，還要了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施。在授課的時候則要考必教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排第節(jié)課的活動。

　　2、為了提高課堂教學效果，我們要有組織、關注全體學生，及時反饋信息，并能夠調動學生的注意力，使其集中精力，同時也要激發(fā)學生的情感，營造愉悅的課堂氛圍。在語言表達上，要簡潔明了，提問面向全體學生。在進行實驗教學時，應盡可能讓學生親自動手操作，以此來激發(fā)他們對科學學習的興趣，增強學科知識的吸收和理解。

　　3、不斷提高自己的教學水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平，井做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。在本學期，我開展了《測量力的大小》的公開課，本次公開課是本人作為新老師的處女作，那么在這次活動中，我聽取了其他的老師對我提出的各種意見，這讓我深刻的意識到自己在科學教學方面本身存在的`問題，以及今后該努力和學習的方面。

　　4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　三、存在的問題及今后的努力方向。

　　1、深入學習新的科學教學模式的方法要點，并熟練應用到教學當中。

　　2、認真學習和總結教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

　　3、有少數(shù)學生認識不夠，參與活動不積極。

　　4、少數(shù)學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

　　“金無足赤，在教學工作中，我始終認識到“人無完人”，因此我也難免會有一些不足之處。比如說，在授課時我的語言可能過于平緩，考試評價也許不夠多樣化，講解內容的生動性也有待提高。此外，我也深知在面對后進生時態(tài)度要尤為耐心，而非急躁。這些都是我需要在日常工作中不斷改進和完善的方面。我會更加認真地對待每一位學生，努力做好教育工作，使其更具有針對性和實效性。

　　走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的 教育 教學工作中，我將更嚴格要自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的教學育人。

　　五年級科學教學總結 9

　　時光飛逝，轉眼間一個學期過去了，本學期我承擔五年級的科學教學工作。在學校領導的親切關懷和正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的教育教學任務，初步實現(xiàn)了學期制定的教育教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的科學教育教學工作總結如下：

　　一、抓住教材內容特點，促進學生進行科學探究。

　　五年級上冊《科學》真正從學生的生活入手，為學生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，如《運動和力》等的探究，促使他們自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學探究活動。

　　二、面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。

　　在使用這一教材中，我充分考慮了學生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。如《影響摩擦力大小的因素》、《設計和制作一個小車》，實驗過程、方法非常靈活，讓學生有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展。

　　三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和交流活動。

　　偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見猜想的重要性，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。在每一個結論之前，我都會引導學生進行猜想，所以我很注重“猜想活動”這一環(huán)節(jié)，即使是學生猜想不正確或不夠全面時，在老師的.引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對學生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　四、注重培養(yǎng)學生長期進行觀察活動的能力

　　《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我在教學《種子的發(fā)芽》、《光和影》時，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄，為學生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。

　　五、認真教學，注重小組建設

　　教學工作中，我認真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗的老師們給我的意見，再結合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學風格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中，我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育，他們對于科學的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動的學習探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環(huán)。

　　組織教學方面，一直是我的工作重點，也是難點。我經(jīng)常虛心向學校里有經(jīng)驗的老師們、班主任們請教管理學生的好方法，同時結合自己的實際情況，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對一些調皮的學生，及時的了解情況，共同管理好班級。

　　另外小組建設方面。這是科學組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學期的教學實踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設，使我缺少了一個有效教學的制勝法寶。我想這將是我下學期的工作重點之一。

　　六、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動

　　愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的�！庇纱丝梢姴孪肟梢缘貛椭鷮W生活動，合理的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想或時，在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生好探究活動、學習好科學有的

　　幫助。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意義。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。

　　雖然如此，但是這學期我所承擔的五年級科學教學工作并未取得較理想的成績。但是我并沒有氣餒，因為我在工作中還存在著許多不足，今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力工作，把科學教學工作推上一個新臺階。

　　五年級科學教學總結 10

　　讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要生多社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和問題，學以致用時間過的真快，轉眼一學期的工作即將接近尾聲，回憶一學期的工作，緊張、忙碌而收獲多多，為了在以后的工作中更上一個臺階，特總結、匯報工作如下：

　　1、去人之長，補己之短。

　　作為新老師，我知道自己有很多的缺乏，教學經(jīng)驗也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學科雖然不同，但課堂的每科都是有共性的.，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，感觸頗深。

　　2、多看書籍，給自己及時充電。

　　知識是個人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個只通過聽別人的課是學不到的，只有自己多看書，來提高自己的修養(yǎng)，特別是科學老師，科學包括了物理、化學、生物、地理、內容，知識含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會利用周末跑到書店，把有關科學教學方面的書籍買回來閱讀。

　　3、參加活動，吸取精華。

　　小學科學的科學小制作、小創(chuàng)造也很重要，而我這個學期其中一個任務就是指導學生進行科技活動。

　　五年級科學教學總結 11

　　第一次擔任五年級科學科教學，這對于我來講，既是機遇又是挑戰(zhàn)。所以面對科學的教材，我積極、認真學習課程標準，認真研讀教材，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學生。在教學過程中，我始終將學生放在第一位，努力把學習的主動權留給學生。讓學生懂得通過自主探究與交流合作來學習新知，進而提高學生的多種能力。在本學期教學的過程中有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)�，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結如下：

　　一、做好課前準備，備好課。

　　認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何XX教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　二、教學形式多樣化。

　　對于科學這樣的“副科”，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，比如說介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以動手操作為主，比如說讓學生探究種子發(fā)芽的必要因素等課題等。形式的多種多樣能引起學生對科學這門科的學習興趣，通過動手較好地激發(fā)學生的積極性。這樣一來，也能培養(yǎng)學生多方面的能力，尤其是動手操作能力。

　　三、充分利用學校、家庭和社會的各種資源，實現(xiàn)教學評價多元化。

　　我們現(xiàn)處在信息的時代，引導學生XX世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的'變化是非常重要的，引導學生學會利用網(wǎng)絡資源來獲得課本以外的知識，開拓學生視野這些都是迫不及待的。在獲得豐富的生活知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到XX的目的。其次，評價有過程性評價，也要有結果性評價。既XX學生對知識的記憶情況，又要XX學生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別XX學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。比如我們班的幾名不愛學科學的學生，經(jīng)過多次的表揚喜歡上了科學。

　　四、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

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