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高一期末教學總結與反思
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當代數(shù)學教學模式的發(fā)展趨勢更突出學生的主體地位，老師的主導作用.而研究性學習是在老師的指導下，學生從自然，社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動的獲取知識，應用知識，解決問題的學習過程.其中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標之一.所以研究性學習符合教學模式的發(fā)展趨勢.
在做研究性學習時，老師一般自己去選擇一些專題，交給學生，讓學生在一定時間內完成.我覺得還應當更進一步.老師選最后過渡到學生自己選，即讓學生自己提出一個問題，并解決它.這對培養(yǎng)學生思維獨立性有巨大幫助，對進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進作用.
那如何培養(yǎng)學生提出問題
�、旁谡n堂教學中培養(yǎng).
�、俣嗖捎脝l(fā)式教學，創(chuàng)造一個良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學生提出.
②加強數(shù)學思想方法的教學.比如：
�、�)對比方法教學：正面與反面對比，正向與逆向對比，題型間對比都會與原有認知沖突從而提出問題.
�、�)在講授猜想，歸納，證明時有助于學生提出問題，故不可輕視.
�、�)特殊化思想教學有助于學生在事物的特殊處提出問題.如常常驗證公式在特殊情況下是否成立.
�、婆囵B(yǎng)學生觀察自然，社會與生活各種現(xiàn)象的能力.這主要在課堂教學中找到概念的實際模型，在教學中加強數(shù)學應用能力教學.⑶給學生講講科學家提出問題的故事，激起學生提出問題的興趣，并意識到提出問題的重要性.比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都給數(shù)學注入活力.
�、冉虒W生平時多多問自己幾個為什么.比如：
為什么這種解法要比原先解法簡單.
我為什么會想到這種辦法.
為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的.
�、衫蠋熥陨硪訌娦摒B(yǎng)，培養(yǎng)自己提出問題的能力.把自己提出問題的過程，思路，當時情形講給學生聽.當老師把自己的親身體會講給學生聽時，學生由于老師思維的別開生面，新奇，他會由不自覺到自覺模仿老師的行為.
最后當學生初步具備這種提出問題的能力時，在實行研究性學習時，老師就可以讓學生自己提出問題并解決它.
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