死海不死教學反思總結(jié)

　　在上了《死海不死》這堂公開教學課后，經(jīng)過認真反思，我有以下幾點想法：

　　一、較以往教學有所突破的地方：

　　1、營造一種探究的氛圍，創(chuàng)設積極質(zhì)疑的機會。

　　在“學生質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中運用了“自主—合作—探究”的學習方式，例如在幫助學生初步理清文章結(jié)構(gòu)層次的基礎上，讓小組討論、質(zhì)疑。學生擔任主角，主持課堂，主動展示自己鉆研課文的成績，而教師只是在一旁引導、點評，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，這就改變了由教師完全操控課堂的傳統(tǒng)授課方式，取代了以往老師常扮演的講解者的地位，充分體現(xiàn)了學生的主體意識。民主的氣息濃厚了，學生暢所欲言的機會多了，課堂學習更加積極主動了。這既鍛煉了學生的語言表達能力，又調(diào)動了學生的學習興趣，形成活潑的課堂氛圍。

　　2、教學過程條理清楚，注意落實教學目標。

　　如教師將教學內(nèi)容貫穿在學生的質(zhì)疑討論中，改變由教師唱主角、一講到底的方式，但為避免教學內(nèi)容散而亂，又采取了以下做法：事先幫助學生梳理結(jié)構(gòu)層次；小組分別承包某一段落重點質(zhì)疑；教師用投影儀展示學生的質(zhì)疑表格前，迅速地篩選一些有價值的問題，按段落次序排列；學生討論釋疑過程中教師適時、適當?shù)匾龑Щ蜓a充資料，以落實知識點。

　　3、有效互動，積極評價，注重對學生的能力訓練。

　　在民主的氛圍中，學生無拘無束，暢所欲言，教師注重傾聽，然后給予學生積極的反饋。如在“學生質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)之前先回顧、總結(jié)質(zhì)疑的方法，引導學生明確質(zhì)疑方式，并以演示來規(guī)范；在學生討論、發(fā)言的過程中，教師及時點評，對有質(zhì)量的質(zhì)疑給予肯定，對尚有不足的質(zhì)疑提出修改意見，如“提問明確，不能使用不規(guī)范的用語，答題應針對性強，語言規(guī)范，表達思路明確”等方面，以使學生更好地學會質(zhì)疑、釋疑。

　　二、尚且不足、今后有待改進之處：

　　1、要提供充分的時間讓學生閱讀、琢磨。在小組討論質(zhì)疑之前，應讓學生先自行獨立思考到一定程度后再進行，教師不應為節(jié)約時間而省去這一環(huán)節(jié)，甚至催促他們，要讓學生有充足時間去鉆研課文、圈劃、批注。

　　2、教師在巡視學生討論過程中要注意他們的想法，對所提的一些重點問題做到心中有數(shù)，以便下一步更好地引導學生。

　　教師在學生質(zhì)疑的過程中，可適當引導、補充資料，但不用為了落實知識點而面面俱到，將預先準備好的內(nèi)容一一引出，這樣既耽誤了時間，又防礙了學生主動性的發(fā)揮。

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