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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)（通用7篇）
一次精彩紛呈的活動(dòng)結(jié)束了，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，有了這樣的機(jī)會(huì)，要好好記錄下來(lái)。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇1
20xx年x月xx日至xx日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)山東省初評(píng)會(huì)議活動(dòng)，
在這有限的三天的時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報(bào)告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無(wú)味，通過(guò)不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽(tīng)完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問(wèn)題也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中真正遇到的問(wèn)題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的教材雖然是人教版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的'心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過(guò)程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動(dòng)模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松、民主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動(dòng)中，講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常注重教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問(wèn)題。
二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動(dòng)雖然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光注意課堂活動(dòng)的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生深刻體會(huì)到他被重視。
在這次觀摩活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管是能夠流利回答問(wèn)題的學(xué)生，還是不會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師都能夠平等對(duì)待。“親其師，信其道�！�，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題�；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫和的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)于自己的平常行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語(yǔ)特級(jí)教師、上海市教委教研室英語(yǔ)教研員、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家朱浦老師為與會(huì)的教師們做了一場(chǎng)生動(dòng)、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語(yǔ)課程總目標(biāo)用三個(gè)短語(yǔ)概括為：理解與表達(dá)、語(yǔ)用與語(yǔ)感、文化與情感，這三個(gè)方面組成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要概括為缺乏課程意識(shí)、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有課程意識(shí)的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有整體的設(shè)計(jì)，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，無(wú)論觀摩課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)還是專家報(bào)告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過(guò)這次聽(tīng)課，不僅讓我開(kāi)闊了視野，而且也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力？
我們的路還很長(zhǎng)……
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇2
5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“20xx年xx市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)�！眡x市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。
這兩位老師從任務(wù)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的實(shí)施，從教師的引導(dǎo)到學(xué)生的參與，無(wú)不體現(xiàn)出教師的精心準(zhǔn)備，與會(huì)老師給出很好的評(píng)價(jià)。尤其是xx市高新區(qū)xx小學(xué)的劉老師為我們提供了一節(jié)別開(kāi)生面的小學(xué)英語(yǔ)示范課。劉老師生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，有趣的情景深深地吸引著學(xué)生，感染著學(xué)生。
一整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非常快樂(lè)。學(xué)生在快樂(lè)的'課堂中，在生活化的情景中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了閱讀方法，教學(xué)效果非常好。xx小學(xué)的陳老師作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面，盛老師教給我們?cè)S多行之有效的教學(xué)方法。聽(tīng)了盛老師的講座，老師們收獲非常大。老師們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有了更深的理解，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的熱愛(ài)，也有了更大的信心，這個(gè)活動(dòng)的確使老師們受益匪淺。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇3
11月8日我有幸參加了教培中心舉辦的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這三節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、情景教學(xué)
這三節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。如魏老師在教授新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)去Sarah’shouse的.情境。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
二、知識(shí)內(nèi)容
教師都重視操練英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中進(jìn)行多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。利用各種直觀手段呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。幾位教師都利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程。
三、交際交流
三位老師都能運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過(guò)pairwork和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用實(shí)物、圖片、電腦、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學(xué)效率。
總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，從而不斷提高和完善自我！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇4
按照慣例在本學(xué)期伊始就緊鑼密鼓的進(jìn)行了“同課異構(gòu)”觀摩研討課，英語(yǔ)組由康月莉、賀晶兩位老師執(zhí)教，其他教師認(rèn)真觀課、議課，并給予了真誠(chéng)的建議，呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的大好景象，使全體成員的教學(xué)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。兩位教師的主題內(nèi)容不同，但有共同點(diǎn)，并在教學(xué)風(fēng)格上各有千秋。
兩位教師的共同點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。賀晶老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入了本課的主題，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有了粗淺的接觸，并運(yùn)用了鬧鐘的鈴聲進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)�？翟吕蚶蠋熯\(yùn)用學(xué)生喜歡的手偶和學(xué)生自由交談，既鞏固了所學(xué)過(guò)語(yǔ)言，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的`訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物，從學(xué)生的每日生活安排，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格：
康月莉老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，較以往有了很大的改善，并且英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，語(yǔ)音關(guān)尤為重要，康老師也把它作為本學(xué)期的課題研究，在本節(jié)課也做了大量的體驗(yàn)與實(shí)踐。
2、教學(xué)扎實(shí)
康老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的米老鼠為主線貫始終，并展開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以游戲、歌謠等教學(xué)手段把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
本課所需掌握的四個(gè)詞匯看似毫無(wú)聯(lián)系，但康老師卻精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，逐一把詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，注重學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感知單詞的讀法以及對(duì)字母的認(rèn)讀，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方：
1、在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致字母教學(xué)的操練時(shí)間不充裕。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
賀晶老師的課
1、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分。本節(jié)課知識(shí)密度大，賀老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的作息時(shí)間）激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
2、本節(jié)課充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。高年級(jí)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言，給他們搭建了交流的平臺(tái)。
需要探討的地方：
1、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。
2、教學(xué)活動(dòng)較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇5
20XX年9月24日我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)在蔭營(yíng)聯(lián)校三郊小學(xué)如期舉行。參會(huì)人員83人，其中新面孔教師32人，占參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的38.56%，李家莊聯(lián)校閆謹(jǐn)書(shū)記、桃苑學(xué)校荊志勇校長(zhǎng)、蔭營(yíng)聯(lián)校史立婷主任、西南舁聯(lián)校王俊華教研員都請(qǐng)自帶隊(duì)參與活動(dòng)。本次活動(dòng)就“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題進(jìn)行了教材朗讀與分析；李家莊聯(lián)校趙晶晶、桃苑學(xué)校呂耀婷的優(yōu)質(zhì)課展示；桃苑學(xué)校呂耀婷老師課堂教學(xué)質(zhì)量提高經(jīng)驗(yàn)交流以及區(qū)教研員帶領(lǐng)與會(huì)全體教師的互動(dòng)交流等一系列研討活動(dòng)，使大家對(duì)我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量尋找到了結(jié)合實(shí)際的、可操作的良策，相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我區(qū)教師一定會(huì)積極實(shí)踐，努力探索，不斷豐富提高課堂的教學(xué)策略，逐步顯現(xiàn)課堂教學(xué)改革的新成果。
本次活動(dòng)的兩節(jié)觀摩課課題分別為《4 A Unit 3 I’m happy》《4 A Unit 5 My friends》為了讓老師們的聽(tīng)課有的放矢，有所思考，教研員張老師帶領(lǐng)與會(huì)教師朗讀教材的熱身活動(dòng)，促使教師建立大教材觀，學(xué)會(huì)以教材為藍(lán)本，分析運(yùn)用教材，取得了積極效果。
兩節(jié)觀摩課的展示，李家莊聯(lián)校趙晶晶老師《4AUnit5Myfriends》一課，善于利用教學(xué)資源，將學(xué)校上課鈴聲作為課堂的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境；恰當(dāng)處理傳承與改革關(guān)系，扎實(shí)詞語(yǔ)基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；有效配備學(xué)案；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)；將教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)撥融入練習(xí)，有意點(diǎn)撥，范防患于未然等有效提高課堂教學(xué)效率的策略給與會(huì)老師們都留下了深刻的影響與啟示。桃苑學(xué)校呂耀婷老師《4 A Unit 3 I’m happy》一課，給老師們帶來(lái)驚喜與收獲。她用與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的卡通動(dòng)畫(huà)影視激活學(xué)生興奮點(diǎn)，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生從心底里說(shuō)出自己的真實(shí)感受；她的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效利用聽(tīng)課老師眾多的資源，賞罰分明，明確評(píng)價(jià)量規(guī)細(xì)則，凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)精力，保證學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中，她有意識(shí)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，通過(guò)“全身心反應(yīng)法”，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的音、形、意有效結(jié)合，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；她讓學(xué)生在規(guī)定單位時(shí)間內(nèi)完成明確規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；特別學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)“Story time”，她將課標(biāo)要求落在了實(shí)處，真正體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能根據(jù)圖文說(shuō)出單詞或短句�！睂W(xué)生的能力訓(xùn)練滲透于日常教學(xué)中，從而保證了學(xué)生知識(shí)的豐富，保證課堂教學(xué)的.大容量、快節(jié)奏、高效率。
研討活動(dòng)中桃苑學(xué)校呂耀婷老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，也總結(jié)出了她的以上教學(xué)特點(diǎn)。她的經(jīng)驗(yàn)介紹中的營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、交際情境，堅(jiān)持課前準(zhǔn)備chant，guessing game，卡片、CAI、英語(yǔ)游戲、角色表演，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生體驗(yàn)的提高課堂教學(xué)效率的方法，讓老師們感到賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。
研討活動(dòng)中，區(qū)教研員張老師引領(lǐng)與會(huì)教師針對(duì)“如何提高課堂教學(xué)效率”活動(dòng)主題，以兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課為案例進(jìn)行激烈的互動(dòng)交流，文苑學(xué)校王艷琴；育才小學(xué)凌艷春、史瑋瑋、趙晶晶、史玉茹；楊家莊聯(lián)校李航程、張易安；蔭營(yíng)聯(lián)校靳建銀、王小麗；燕龕學(xué)校曹文娟；楊家莊學(xué)校孟紫云；西南舁聯(lián)校閆錦麗、王俊華、張鴻燕；義井聯(lián)校苗秀明、楊麗鑫；平坦聯(lián)校畢春燕；育英小學(xué)張麗琴；河底聯(lián)校張繼紅、光育琴等老師都對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率發(fā)表了自己的見(jiàn)解。同時(shí)就兩節(jié)課堂案例提出的幾個(gè)問(wèn)題即：“如何擺脫單純單詞學(xué)習(xí)的舊習(xí)”“本冊(cè)教材中對(duì)學(xué)生語(yǔ)音教學(xué)滲透”“課堂練習(xí)配備的有效性、挑戰(zhàn)性”“學(xué)生展示的扎實(shí)基礎(chǔ)建立”“如何落實(shí)讓學(xué)生用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)語(yǔ)言、用英語(yǔ)做事情”“如何做到作業(yè)布置的可操作性、可測(cè)性、有效性，建議結(jié)合‘導(dǎo)學(xué)——自悟高效課堂教學(xué)’課題實(shí)驗(yàn)編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱”等6個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的激烈的研討。大家形成了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于：
1、更新。樹(shù)立小學(xué)英語(yǔ)的任務(wù)主要落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。
2、入門。新教師（38.56%），學(xué)會(huì)給小學(xué)英語(yǔ)課堂定位。掌握英語(yǔ)課教學(xué)環(huán)節(jié)：
1）熱身（Warmingup）激趣、溫故互查，扎實(shí)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，激活原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；
2）設(shè)問(wèn)入境（Presentation），讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，感受、體驗(yàn)、探究新知；這是英語(yǔ)課堂的重要環(huán)節(jié)。
3）訓(xùn)練鞏固（Practice）。這一步驟包括兩個(gè)層次；Drill，與Practice.Drill是教師由全控制到半控制的操練實(shí)踐過(guò)程，扎實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程。Practice的重點(diǎn)就是學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是語(yǔ)言實(shí)踐的半輸出過(guò)程，允許學(xué)生自主實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)框架用英語(yǔ)表達(dá)自己真實(shí)情境中的真實(shí)感受，真實(shí)語(yǔ)言。
4）語(yǔ)言輸出（Production）。這個(gè)步驟關(guān)鍵在于語(yǔ)言的輸出。是學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)以創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的作品展示尤為重要。即展示學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，創(chuàng)新作品，體驗(yàn)成功感。
5）鞏固整理（Consolidation）知識(shí)、方法的分類整理，課堂檢測(cè)，讓整節(jié)課完整，學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)清晰，真實(shí)感受“今天的收獲”，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
這些環(huán)節(jié)在一節(jié)課中是隨著教學(xué)需要循環(huán)往復(fù)的，有時(shí)并不是一個(gè)輪回可以完成的。
3、興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，積極主動(dòng)自主探究，小組合作學(xué)習(xí)；
4、習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
5、方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)；
6、實(shí)在。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效，強(qiáng)目的性；減少無(wú)用功；
7、主導(dǎo)。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性；
8、互助�！氨瘫弊饔玫陌l(fā)揮，通過(guò)有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，小組捆綁評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的連貫性，讓競(jìng)爭(zhēng)、合作、交流、體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高；
9、篩選。課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)的配備在于教師課前的篩選，以減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。
10、掌控。有效掌控課堂。在課堂活動(dòng)安排上在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)要關(guān)注全體，特別在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)展示活動(dòng)時(shí)，一部分人展示，另一部分人一定要給其聽(tīng)力、記錄等可檢測(cè)性任務(wù)，做到人人有事做，全方位能力訓(xùn)練。
當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的策略還有很多，我相信，在當(dāng)下，我們的教師需要認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)以上策略，先做到，再探究自己的風(fēng)格，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，相信老師們一定會(huì)努力實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)效率的。
活動(dòng)最后我們就如何讀教材，如何落實(shí)課標(biāo)給出了建議，同時(shí)還調(diào)查了老師們教學(xué)中存在的困惑，將下次活動(dòng)的主題確定為“六年級(jí)如何指導(dǎo)寫(xiě)作”。希望老師們積極實(shí)踐、探究，總結(jié)，供下次活動(dòng)交流。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇6
本學(xué)期我校開(kāi)展了教學(xué)研討課匯報(bào)活動(dòng)，每節(jié)英語(yǔ)課大部分英語(yǔ)老師都能調(diào)課參加，每節(jié)課后我們都會(huì)及時(shí)全面的分析點(diǎn)評(píng)每位老師課的優(yōu)缺點(diǎn)。我們這次英語(yǔ)研討課的重點(diǎn)是探索小學(xué)各年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效途徑。這次活動(dòng)不僅能促使每一位上課教師進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能夠使所有的聽(tīng)課老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，能把聽(tīng)課過(guò)程中的收獲努力運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而有效地推進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)，大面積提高我校英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們英語(yǔ)組三至五年級(jí)共有七位英語(yǔ)教師在本次活動(dòng)中展示了自己的風(fēng)采，每位教師在課堂上猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭(zhēng)奇斗艷。每節(jié)課雖因教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生不同而有所差異，但都有自己的特色，可以說(shuō)是每位教師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，對(duì)于我們聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)收獲真不少。例如：張培華老師的課生動(dòng)有趣環(huán)環(huán)相扣，教師口語(yǔ)流利，教態(tài)自然而親切，課堂活動(dòng)豐富多彩，教師表情豐富，整節(jié)課給人得感覺(jué)就是太棒了。陳娜娜老師的課讓我感觸很深，她雖然是一位新老師，但是她在課堂中井然有序的操控學(xué)生的能力和她多樣化的評(píng)價(jià)方式值得我們學(xué)習(xí)。高靜靜老師上課總是面帶笑容，對(duì)學(xué)生像大姐姐一樣親切，言語(yǔ)之間流露出對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)期待，給我們留下了深刻印象。李艷霞老師能將課堂中所學(xué)的新句型靈活的改編成chant,讓學(xué)生們用熟悉的旋律唱出來(lái)，是一種很好的創(chuàng)新實(shí)踐。王琳迪老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，一堂課不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還把所學(xué)內(nèi)容向課外延伸。杜娟老師的教態(tài)親切、大方，教學(xué)風(fēng)格友善幽默，給人耳目一新的感覺(jué)。白寧老師的課不限于課本內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引出新詞，使所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，真正把英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到了學(xué)用結(jié)合。
本次研討課的亮點(diǎn)：
1、講課教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是課前準(zhǔn)備充分，不僅有多媒體課件，而且還準(zhǔn)備了頭飾、圖片、實(shí)物等教具。
2、觀摩展示課的共同特點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，有講有練，有聲有色，有動(dòng)有靜，教學(xué)形式多變。
3、教師運(yùn)用實(shí)物、圖片、圖畫(huà)和多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)顯得更加形象逼真，更加生動(dòng)有趣，更加直觀有效。
4、每位教師上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
5、大部分老師的.課堂活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，面向全體操練；師生配合默契，上英語(yǔ)課時(shí)，大部分孩子們的興趣都非常濃，積極性都很高，課堂氣氛特別活躍。
當(dāng)然在本次活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)到一些美中不足之處，歸納如下：
1、我校英語(yǔ)老師多數(shù)畢業(yè)于英語(yǔ)教育專業(yè)，有較高的專業(yè)水平和較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)基本功也比較扎實(shí)，但部分老師是中途改教小學(xué)英語(yǔ)或剛走上教學(xué)崗位，老師的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)速較快，使學(xué)生聽(tīng)不清課堂指令，有些學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，這些老師在今后的教學(xué)活動(dòng)中很有必要盡快轉(zhuǎn)變和改進(jìn)自己的語(yǔ)速。
2、部分教師上課時(shí)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練不集中，單詞認(rèn)讀不夠充分。
3、個(gè)別教師在課堂活動(dòng)中，大部分時(shí)間都是教師和學(xué)生交流或單一的師生問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)較少，學(xué)生的主體性體現(xiàn)不夠。
4、教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，部分教師的教學(xué)活動(dòng)是按自己設(shè)計(jì)好的流程一直進(jìn)行下去，對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難不能隨機(jī)的進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，這樣不利于學(xué)困生的提高。
總之，外語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)言知識(shí)的獲取和能力培養(yǎng)來(lái)自不斷的訓(xùn)練、積累和重復(fù)。小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一事實(shí)上的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本次教研課觀摩活動(dòng)使我們受益菲淺，要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不能僅僅滿足于英語(yǔ)知識(shí)的提高，應(yīng)該全面提高自己的綜合能力，我們英語(yǔ)教師不僅要有豐富的中西方文化知識(shí)、幽默詼諧的語(yǔ)言，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，還要有靈活的教學(xué)機(jī)智。因此，我們每位英語(yǔ)教師必須要在自身素質(zhì)上狠下功夫，我們既要虛心向名師學(xué)習(xí)，又要積極創(chuàng)新；既要不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)，又要影響學(xué)生。只要我們遵循這些原則，在自己工作的崗位上博采眾長(zhǎng)不斷磨練，我們一定能成為讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀教師！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié) 篇7
很榮幸能夠參加這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，一天半的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見(jiàn)，這次的活動(dòng)還是讓我受益匪淺的。
每一次參加觀摩活動(dòng)，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的，這次當(dāng)然也不例外。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習(xí)一下幾點(diǎn)：
第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R(shí)。
第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的`課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開(kāi)頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽(tīng)講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫(huà)蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，每個(gè)班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺(jué)備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔猛队�，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開(kāi)課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開(kāi)課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒(méi)有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書(shū)。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫(huà)蛇添足。
當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。
第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見(jiàn)很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。
第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear?”，也許是由于師生間沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。
總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！
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