【精華】課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦六篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)總結(jié)6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
走進(jìn)第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名�！笔菍�(duì)第五小學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊(cè)欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)銳意進(jìn)取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。
本學(xué)期以來(lái)，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。
一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
課前各年級(jí)科任課老師集體認(rèn)真解讀教材，明確教材的`教學(xué)目標(biāo)，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問(wèn)題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問(wèn)題。走進(jìn)辦公室里隨處可見(jiàn)老師討論學(xué)案的場(chǎng)景，文印室里更是一片忙碌的景象。
二、小組討論，合作探究
課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識(shí)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班級(jí)，哪一科目，學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。
三、展示交流，質(zhì)疑解惑。
課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，老師巡視，及時(shí)了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問(wèn)題，有針對(duì)性的點(diǎn)撥、講解。真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。
四、檢測(cè)反饋，鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測(cè)的練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測(cè)題。有時(shí)還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生回答，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生闡述，教師補(bǔ)充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。
“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績(jī)逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開(kāi)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開(kāi)發(fā)潛能，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標(biāo)而努力奮斗。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性
小學(xué)生年齡比較小, 在課堂上注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽(tīng)課的過(guò)程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上, 學(xué)生無(wú)法做到從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)課, 這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的, 這就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對(duì)于新知識(shí)的講解, 課堂教學(xué)總結(jié)要精簡(jiǎn)一些, 數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來(lái), 推出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的、精簡(jiǎn)的總結(jié)之語(yǔ), 對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括, 這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏, 讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識(shí)點(diǎn), 這樣就可以及時(shí)彌補(bǔ)。除此之外, 課堂教學(xué)總結(jié)還能對(duì)學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固, 在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)框架, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的常用方法
(一) 回顧法
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 取得的效果也非常好。一般來(lái)說(shuō), 小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中, 可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性, 回顧法還可以分為知識(shí)回顧和探究過(guò)程回顧。
1. 知識(shí)回顧。
知識(shí)回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 對(duì)于知識(shí)回顧法而言, 其重點(diǎn)就是回顧新授知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō), 數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理, 將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來(lái), 從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的目的。
一般情況下, 小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧, 如通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù), 下面讓我們一起來(lái)回憶一下, 這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?這種發(fā)問(wèn)方式既直接又高效, 可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果, 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
2. 探究過(guò)程回顧。
探究過(guò)程回顧與知識(shí)回顧有一定的.差別, 但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過(guò)程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師如果采取探究過(guò)程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧, 一般使用較多的提問(wèn)方式就是“對(duì)于這一公式, 同學(xué)們想一想, 我們是通過(guò)什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn), 同學(xué)們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。
例如, 在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候, 在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長(zhǎng)計(jì)算公式?”通過(guò)這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧, 在回顧的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識(shí), 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二) 猜想法
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用, 既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶, 還能將學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái), 從而給學(xué)生一個(gè)具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
例如, 在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候, 在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié), 數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問(wèn):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 大家對(duì)平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧?同學(xué)們猜一猜, 我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算圖形的面積與周長(zhǎng)。
(三) 拓展法
拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面, 提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一般情況下, 數(shù)學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)都囊括進(jìn)行, 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答, 在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)論
綜上所述, 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)是小學(xué)教育體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié), 小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結(jié)方法, 還有評(píng)價(jià)法、游戲法、鼓勵(lì)法等多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法, 數(shù)學(xué)老師要對(duì)此進(jìn)行深入研究, 將這些教學(xué)方法的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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[2]譚朝祥, 于光明.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代閱讀, 20xx, (18) :167.
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué)，主動(dòng)提出承擔(dān)這個(gè)班的教學(xué)，一方面是想推進(jìn)校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開(kāi)辟一條新路；另一個(gè)方面是自己對(duì)于新聞寫(xiě)作有一定的興趣，也想借這個(gè)方式不斷提高自己的能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊(duì)伍。由于小記者需要一定的寫(xiě)作能力，因此小記者班的成員全部來(lái)自中高年級(jí)各班，經(jīng)過(guò)兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級(jí)新聞的主力。
2、深入學(xué)生中間，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會(huì)學(xué)生一般的采訪、調(diào)查、新聞寫(xiě)作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過(guò)調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的《小記者報(bào)》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來(lái)理想的結(jié)果用圖表的'方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報(bào)紙?jiān)谛@張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過(guò)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。
二、存在的問(wèn)題
1、訓(xùn)練形式單一。小記者寫(xiě)作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報(bào)，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會(huì)也很少，沒(méi)有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。
2、地點(diǎn)受到限制。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展室外的采風(fēng)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，但本學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展類似活動(dòng)。
3、缺乏校外專業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的課程設(shè)置，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)或直接授課。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專業(yè)指導(dǎo)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我很榮幸和大家共同交流學(xué)習(xí)。我市自開(kāi)展“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究以來(lái)，得到了我校教師的熱烈響應(yīng)，所有的教師積極主動(dòng)的投入到本次教學(xué)改革中，作為年輕教師我也借改革春風(fēng)積極投身于此。在課堂教學(xué)中收獲較多，借此機(jī)會(huì)，我談一下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，有不當(dāng)支出敬請(qǐng)各位指正。
“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)的校本教研；是教師個(gè)人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實(shí)踐中反復(fù)摸索前行，在具體操作中有以下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、自評(píng)反思是基礎(chǔ)
我在自評(píng)反思的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備了典型課進(jìn)行錄象。課后，對(duì)照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真觀看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的感受。
我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動(dòng)為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，由淺入深，了解文學(xué)常識(shí)、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認(rèn)識(shí)虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生以充足的時(shí)間放飛思維的翅膀，小組準(zhǔn)備情景劇表演，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言、臺(tái)詞等展現(xiàn)加深對(duì)虎與驢形象的認(rèn)識(shí)，起到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表?yè)P(yáng)，從不同的層面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博大決定了興趣、愛(ài)好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問(wèn)題---關(guān)于文章內(nèi)容的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，更無(wú)興趣可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對(duì)性及實(shí)效性是非常不理想的。因此，在文言文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的'興趣。“興趣是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過(guò)程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生樂(lè)此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場(chǎng)分析討論，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異非常明顯。俗話說(shuō)的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習(xí)的方式和對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在差異，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和能力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問(wèn)題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，面對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì)：課前探查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開(kāi)放，展示學(xué)生差異；實(shí)施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。
二、交流互評(píng)是提高。
我校教師主動(dòng)參與課堂評(píng)價(jià)。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等方面的相似性，同時(shí)對(duì)于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師可以從同事的評(píng)價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信心和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評(píng)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
1、互評(píng)促備課
集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺(tái)。在交流的過(guò)程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會(huì)和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問(wèn)題提出來(lái)，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、互評(píng)促上課
課堂教學(xué)活動(dòng)是展示教師教學(xué)水平的舞臺(tái)。我在試講《黔之驢》時(shí)，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計(jì)得到了大家的認(rèn)可，沒(méi)想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動(dòng)非常盲目。針對(duì)本堂課，老師們給了我客觀的評(píng)價(jià)：認(rèn)為我放手太多，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過(guò)互評(píng)后，達(dá)成共識(shí)：讓學(xué)生親身體會(huì)其中的情節(jié)，以小組為單位每個(gè)人都參與其中，染學(xué)生充分討論、充分地活動(dòng)、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂(lè)趣。
3、互評(píng)促反思
通過(guò)教師們的評(píng)課，我的確受益匪淺，尤其聽(tīng)其他教師的課，再一次提醒了我要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)與老師們進(jìn)行交流，對(duì)老師們提出的意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真的思考，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達(dá)標(biāo)升級(jí)是完善
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對(duì)教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達(dá)標(biāo)的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極進(jìn)行角色創(chuàng)新，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過(guò)努力我們每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的教師。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
為提高我們?cè)谡n堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，我校組織老師們學(xué)習(xí)了河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，按照眭校長(zhǎng)“不等不靠，快學(xué)快用”的要求，我校教師積極行動(dòng)，研討出了我�！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”各年段的課堂教學(xué)模式，并先后有10位老師進(jìn)行了教研課探索。為進(jìn)一步鞏固與運(yùn)用模式，4月7日至4月17日，我校進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革活動(dòng)。
這次活動(dòng)歷時(shí)9天，41位青年教師參與了講課，聽(tīng)課的老師達(dá)950余人次，是我校近年來(lái)規(guī)模較大的一次課改活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動(dòng)到最后的主動(dòng)思考、靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)變速度非�？�，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì)，反映了我校教師善學(xué)善用的良好風(fēng)貌。
現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、本次課改活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯
在各教研組老師的努力下，我�！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái)，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開(kāi)始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來(lái)看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并放手讓學(xué)生自學(xué)，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語(yǔ)言少了，由過(guò)去的“教”變成了“導(dǎo)”，學(xué)生的能動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)了，教師真正由知識(shí)的傳授者變成了引導(dǎo)者、參與者。第三，“當(dāng)堂訓(xùn)練”使課堂效率大大提高。
2、教學(xué)風(fēng)格各異，凸顯個(gè)人風(fēng)采
參與講課的教師，教學(xué)風(fēng)格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過(guò)生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂；李鳳霞老師通過(guò)自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽(yáng)的`特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺(tái)表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語(yǔ)言親切、優(yōu)美，課堂組織語(yǔ)言精練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂(lè)家莫扎特》；何玉蓉老師通過(guò)視頻、配樂(lè)等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會(huì)到了老書(shū)記的高貴品質(zhì)等。
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，學(xué)生興趣濃厚
在我們的課堂中，孩子們個(gè)個(gè)活潑、自信，沒(méi)有拘束，沒(méi)有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達(dá)的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，其中既有對(duì)孩子們的真誠(chéng)鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語(yǔ)言親切，當(dāng)學(xué)生講故事成功時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)會(huì)講故事的小烏鴉”；當(dāng)學(xué)生積極思考時(shí)，她說(shuō)“送給你一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉”；希望學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮?xí)r，她這樣引導(dǎo)：“小烏鴉說(shuō)了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學(xué)作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關(guān)注著學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“我想對(duì)啞巴說(shuō)”的時(shí)候，她親切地糾正：“要尊重他人，應(yīng)說(shuō)成聾啞人”等；岳雪玲老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，告訴學(xué)生：“不要拿腔拿調(diào)，平時(shí)怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點(diǎn)，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想進(jìn)一步得到了落實(shí)。
4、課件制作精美，直觀效果突出
從本次活動(dòng)來(lái)看，老師們?cè)谡n件制作上下了一定的功夫，不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且富有美感，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的，也反映了我校青年教師的信息技術(shù)水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過(guò)動(dòng)態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學(xué)生結(jié)合文字去讀，加深了學(xué)生的理解；楊雅麗老師的《Theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動(dòng)的音樂(lè)，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學(xué)生的心；李素文老師將江南美麗的風(fēng)景圖片，配上優(yōu)美的文字，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，加上老師的吟誦，學(xué)生對(duì)江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。
二、活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題和不足：
第一、“放”與“管”的關(guān)系處理還不夠恰當(dāng)。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對(duì)學(xué)生將信將疑。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關(guān)系，我們總是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有，關(guān)注自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了沒(méi)有，而忽視了我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，我們的一切都是為學(xué)生服務(wù)的，我們過(guò)分相信自己而低估了學(xué)生的能力，而事實(shí)上學(xué)生的潛能是無(wú)限的，并沒(méi)有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問(wèn)題設(shè)置恰當(dāng)了，“放”多少，“管”多少，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。
部分教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和鉆研程度還不夠，對(duì)教材的挖掘還不夠深，對(duì)教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不夠準(zhǔn)確，要么想面面俱到，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于繁雜，要么就是目標(biāo)定得太淺，課堂顯得過(guò)于蒼白。這就需要老師們走進(jìn)教材，虛心學(xué)習(xí)；而課堂的細(xì)節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點(diǎn)功夫，如有的老師課堂語(yǔ)言較隨意，一說(shuō)起來(lái)就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問(wèn)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，備得越細(xì)，失誤當(dāng)然就越少。
第三、課堂上老師
的激情還不夠。
老師是需要一點(diǎn)激情的。我們不可能一節(jié)課40分鐘全都激情洋溢，但最起碼講課是要有技巧的，就像一篇小說(shuō)，總要有高潮，讓人欲罷不能，我們要以自己的情激發(fā)學(xué)生的情，以自己的情感染學(xué)生的情，永威模式的一個(gè)特點(diǎn)就是要讓學(xué)生有緊張感、興奮感，這和我們的要求也是不謀而合的。學(xué)生不是無(wú)情物，文章不是無(wú)情物，課堂更不是一潭死水，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣，就需要我們千方百計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏，深深吸引學(xué)生的心。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學(xué)生波瀾壯闊呢？
總之，本次活動(dòng)總體上來(lái)說(shuō)是一次成功的、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進(jìn)了我校青年教師的成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本次活動(dòng)所取得的成績(jī)，同時(shí)有針對(duì)性地彌補(bǔ)自己在日常教育教學(xué)工作中不足和問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面！
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，沒(méi)有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的教師盡快成長(zhǎng)，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動(dòng)。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時(shí)承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時(shí)教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問(wèn)題，為隨時(shí)交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個(gè)幫扶工作的順利進(jìn)行。
一、規(guī)范常規(guī)工作：
為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時(shí)的幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對(duì)徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽(tīng)評(píng)課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無(wú)論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。從收交回來(lái)的跟蹤表可以看到各位新教師成長(zhǎng)的足跡，看到了師傅幫助他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，確實(shí)為她們的成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。
在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問(wèn)、多想、多聽(tīng)、多評(píng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長(zhǎng)步伐。
二、課堂教學(xué)展示
學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。共6節(jié)課，分別是語(yǔ)文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語(yǔ)一節(jié)（張敬敏）、音樂(lè)一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測(cè)帶教活動(dòng)成果的一次重要依據(jù)。
在本次活動(dòng)中，教學(xué)部門(mén)的人員以及各學(xué)科特約評(píng)委全程參與了講課說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，最后與所有聽(tīng)課人員進(jìn)行教研。
1.積極性高，教研氛圍濃
自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請(qǐng)教，制定出切實(shí)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師犧牲休息時(shí)間，晚上加班加點(diǎn)備課，制作課件，為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不知請(qǐng)教了幾位教師，不知花費(fèi)了幾個(gè)晚上的時(shí)間，講課前在本年級(jí)進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，做了一系列大量工作，各年級(jí)的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對(duì)面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評(píng)課教師都以科學(xué)、公正，以對(duì)自己對(duì)執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點(diǎn)又指出不足，毫無(wú)保留地談出自己的看法和見(jiàn)解，值得發(fā)揚(yáng)。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動(dòng)的教師均有所提升，這是此次活動(dòng)的根本目的。
2、成長(zhǎng)足跡：
在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的'基本功日益扎實(shí)，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。
3.不足之處：
當(dāng)然，通過(guò)課堂展示也暴露了一些問(wèn)題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手少；學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動(dòng)；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問(wèn)題，在教研時(shí)都面對(duì)面提出了每個(gè)人存在的不足和今后努力的方向。
三、進(jìn)一步思考：
講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開(kāi)課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：
1.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實(shí)際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。
2. 做為年輕教師要老老實(shí)實(shí)做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)工作。要多聽(tīng)課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對(duì)指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。
最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，
希望徒弟們“揚(yáng)師德，承師范，虛心好學(xué)”。
攜手共進(jìn)！
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