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小學(xué)老師書(shū)法教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的小學(xué)老師書(shū)法教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)老師書(shū)法教學(xué)總結(jié)1
“中國(guó)書(shū)法最鮮明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格。通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我的書(shū)法教育目標(biāo)是：“全面普及書(shū)法教育，從‘雙姿’抓起，達(dá)到人人都能‘規(guī)規(guī)矩矩書(shū)法，堂堂正正做人’，人人都在書(shū)法教育中受益”。下面，根據(jù)本人一學(xué)期書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。
書(shū)法教育是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，所以，我把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓。書(shū)法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……二、三年級(jí)學(xué)生年齡較小，會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題？唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我在教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，要求學(xué)生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，他們的字都有了進(jìn)步。
另外，我還要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前，平心靜氣，書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化；將寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書(shū)法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)現(xiàn)書(shū)法認(rèn)真．端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素質(zhì)。
三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)
在小學(xué)低年級(jí)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。因?yàn)�，�?qiáng)烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的`認(rèn)識(shí)只有來(lái)源于實(shí)踐才能牢固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情和興趣，提高教學(xué)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)
學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆�！�，這些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，我就在課上練字時(shí)講一講這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事，讓他們自己尋找答案，果然，他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中，教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
總之，書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫(huà)的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識(shí)，增加審美趣味，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。我們既要重視在書(shū)法教學(xué)中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，又要重視各學(xué)科教學(xué)齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書(shū)法教學(xué)中學(xué)到的技能、養(yǎng)成的習(xí)慣得到鞏固發(fā)展。
小學(xué)老師書(shū)法教學(xué)總結(jié)2
教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的模范，是學(xué)生的活生生的榜樣，因此首先要發(fā)揮教師的人格魅力和示范作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。
�。ㄒ唬├媒處煹娜烁聍攘�(lái)吸引學(xué)生
教書(shū)育人是教師的天職，由于勞動(dòng)對(duì)象的特殊性和職責(zé)的復(fù)雜性，決定了教師的綜合素質(zhì)即人格魅力，也是教書(shū)育人的主要手段及教育因素。
教師應(yīng)當(dāng)努力提高個(gè)人修養(yǎng),在日常的教育教學(xué)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的教學(xué)水平。還要多讀書(shū)，多充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，一個(gè)知識(shí)淵博的老師才能更吸引學(xué)生。在與學(xué)生的相處中也要言行一致，對(duì)學(xué)生要不偏不向，一碗水要端平；同時(shí)要鍛煉自己的心理素質(zhì)，任何時(shí)候都不能把個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)。
�。ǘ┱故緝�(yōu)秀作品，發(fā)揮教師的榜樣作用
在平時(shí)的書(shū)法課堂上，我會(huì)找機(jī)會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間向?qū)W生展示我的好的書(shū)法作品，學(xué)生看到后紛紛感嘆：哇，老師寫(xiě)得太好了！我也想像老師一樣寫(xiě)得這么漂亮！學(xué)生們看到我的書(shū)法作品很受鼓舞，我也適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)，“同學(xué)們，你們也想像老師一樣寫(xiě)一手好字嗎？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭響應(yīng)，我知道我已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。
在班級(jí)的書(shū)法展示園地和校園的文化展示欄里，也可以展示教師的優(yōu)秀作品，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)書(shū)法。
（三）進(jìn)行板書(shū)示范，激發(fā)學(xué)生的興趣
著名書(shū)法家陳振濂先生說(shuō)過(guò)：“在書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)中最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學(xué)生看。”由此可見(jiàn)，示范在書(shū)法教學(xué)中的重要作用。
例如，要向?qū)W生講解一篇完整的硬筆書(shū)法的創(chuàng)作章法，在講解了正文、落款、鈐印之后，如果能在黑板上給學(xué)生示范寫(xiě)一篇書(shū)法作品的話，就能讓學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的.理解，使學(xué)生直接地感知到一篇硬筆書(shū)法作品的創(chuàng)作程序和章法。
常言道：“教師要給學(xué)生一碗水，必須要有一桶水�！睘榱四茉诮虒W(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀的板書(shū)示范，教師一定要專注提高自己的專業(yè)基本功水平。
�。ㄋ模┻M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望
在教學(xué)實(shí)踐中，可能會(huì)有個(gè)別基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生，教師要充分發(fā)揮自己的愛(ài)心和耐心，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。
我們不僅是學(xué)生的指路明燈，還要爭(zhēng)取做最亮的那盞！
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