大學語文教學總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編幫大家整理的大學語文教學總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大學語文教學總結(jié)1
在大一上學期開學的的時候就已經(jīng)拿到了語文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒有上課。終于,在大一的下學期開始了《大學語文》學習的快樂旅途。
時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學語文親密接觸快一個學期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時,老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉!痹诶蠋煹木钛菡f下,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些,都是《大學語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是,我更認為的是,是《大學語文》這本書和認真負責的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認真上課的同學。小小的教室,彌漫著認真學習的風氣。我記得了,同學們跟著老師的思路,認真翻看書本,思考問題的情景。
從那以后,如果,不是因為有特殊的情況,我都一定會按時的來上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸。《大學語文》讓我學習到的更多的是對人性的認識,而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學不到的。
讀書,讀書,一個人的讀書,也許能夠體會很多。但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來,《大學語文》這本教材,設計得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語文教科書,前后兩篇文章,完全沒有聯(lián)系。在這本《大學語文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進行分文別類,然后再以文章的作者為索引進行導讀。這樣一來,我們通過前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當時所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學過,當時的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國傷時的情懷,意旨尤為深遠。而讀了《億秦娥》后,相對于別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時間的李白,不同地點的李白,而其實,人本身就是一個復雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設計,我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的情緒,不同的風景。
在《大學語文》中,除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學習到了,論文是如何寫作的。寫論文,對于我市場營銷這個專業(yè)來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做準備,就多一份就業(yè)的資本,這個,我覺得是《大學語文》帶給我在別的課本上學不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時間,精力,資料這些都是嚴峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是,在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底。這是我上《大學語文》課程以后,同樣很重要的心得體會。
《大學語文》在這個學期以來,學到了很多,懂得很多,大學的語文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死記硬背。上了大學,上《大學語文》,是要學習如何去欣賞語文,是了解文字背后的故事。來到了大學,學了《大學語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的。這些,在我沒上《大學語文》以前,完全是一片空白。如今的我,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味。
以上的'這些,都是我在上了《大學語文》后的心得體會,但是,我最重要的心得體會卻是,讓我知道了,原來是這樣去學習語文的,從老師的身上,我學到了學習語文的正確方式。正是因為如此,在老師的循循善誘下,在這個學期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學類的書籍。
《大學語文》激發(fā)了我對語文學習的熱情,增強了我對語文的熱愛。感謝有《大學語文》,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會了世界的不一般。不僅如此,我還覺得,因為我是學習市場營銷的,將來是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大學語文》的出現(xiàn),激發(fā)了我對語文學習的熱情,如今的我,比起上個學期,駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對我來說,也是很重要的收獲。
早在初中的時候,老師和父母,便已經(jīng)告訴我,要想學好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習題,而是看他對這門是否有很大的興趣,正所謂“興趣是最好的導師”,而《大學語文》正是培養(yǎng)了我對語文的興趣,讓我愛上了語文。
我真的是覺得《大學語文》對我的幫助實在是太大了,不僅對我個人興趣愛好的培養(yǎng),以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。
大學語文教學總結(jié)2
時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學語文親密接觸一個學期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學語文》這堂課。
語文對我們每個中國人來說是我們的母語。而語文對我們在校學生而言并不陌生,因為從小學到初中再到高中直到現(xiàn)在大學了?晌覀儗λ膶W習從未間斷,并且一直有新的知識文化的更新,不同的階段有不同的內(nèi)容,由此可見它的語言文學的博大精深。而《大學語文》更是跳出了以往學習語文的背記等固化的思考與思維模式,它不僅僅是為了應付考試,它已經(jīng)上升到一種欣賞的角度及拓展的思維來看待思考一個問題,更甚由一個問題上升到思考與之有一定關聯(lián)的社會現(xiàn)實或人生態(tài)度等等。
所以我個人認為大學語文的學習完全符合古人總結(jié)的一條理論博學之、審問之、慎思之、明辨之,而我也認為大學語文啟發(fā)的正是一種這樣發(fā)散思維,多角度、多立場、多范圍的看待問題。因為學了多年語文,最終才在大學里擺脫了應試教育的學習,最終能以深入的、獨特的視角分析并體會那份立體的美感才能暢所欲言幸而拾回那些遺失的美好。不管是大學語文課本上還是網(wǎng)上課件中從《詩經(jīng)》到漢樂府,從唐詩宋詞到明清小說,從中國古典到外國經(jīng)典,語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無數(shù)文人墨客恨意的才氣所震撼,更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。這一切都詳細介紹和講解中華上下五千年人類社會的智慧和勞動的結(jié)晶,更是中華民族注重文化和思想之光。這一切的豐富內(nèi)涵更是讓我不得不佩服先者們的睿智頭腦和古代那些文人墨客們的才氣和中華文化的源遠流長。
通過對十三個專題的學習,其中幾個專題讓我感觸很深。在《詩經(jīng)》中,我們在高中就學過一首《蒹葭》,其中“所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長;溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人......”追尋的恍惚迷離,詩意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的`神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑??每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,“伊人”是心中美好的戀人;在求賢若渴的政客眼里,“伊人”是寶貴的助手,遙遠而美麗。大學語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場地看問題。以前,雖然學了那么多年語文,但從未這樣深入的分析,體會鬼文學這種立體的美感。應試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。
對專題四的學習,我了解到第四專題主要講述了秦漢時的文學發(fā)展和司馬遷的傳記文學以及賦的形式。
《史記》既是一部偉大的歷史著作,又是一部偉大的傳記文學名著,被魯迅譽為“是價值絕唱,無韻之離騷”。《史記》企圖通過考察歷史變衰過程,稽考成敗興亡的道理,為鞏固封建統(tǒng)治提供借鑒。書中對不合理的社會現(xiàn)實和統(tǒng)治階級的殘暴、奢侈、腐朽有比較深刻的批判;對歷代愛國愛民,舍己救人的英雄人物加以熱情的歌頌;對農(nóng)民起義相當重視。整部著作體現(xiàn)了作者實事求是,忠于歷史的精神人格!妒酚洝飞朴谕怀鋈宋锏男愿裉卣鳎ㄟ^任人物的言行來表現(xiàn)人物。全書語言豐富生動,刻畫人物,形象鮮明,筆致跌宕,往往只用寥寥數(shù)語就能使讀者如見其人,如聞其聲。全數(shù)大量采用口語化和性格化的語言,使人物栩栩如生,兩千年來一直被視為散文的典范。
《項羽本紀》是《史記》中優(yōu)秀的佳記文學作品。司馬遷一方面肯定了項羽在滅秦過程中的歷史作用,另一方面如實的揭示了項羽的失敗過程及其必然性。全年記述了項羽一生的四大事件(會稽起義、巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍),描繪了項羽的勇敢善戰(zhàn),歌頌了他在推翻暴秦統(tǒng)治戰(zhàn)爭中的功績,也指出了他企圖一己私智,用武力征服天下,最終失敗的過錯。司馬遷用多種藝術手法,一有力的氣勢和樸拙的語言,刻畫了一個動蕩年代叱咤風云的具有典型性格的悲劇性的英雄形象,并在各種人物的沖突中,展現(xiàn)了秦漢之際錯綜復雜的社會變革。
在結(jié)構(gòu)上,《項羽本紀》前后呼應,線索分明,基本上以項羽軍隊的進退為線索,貫穿幾大故事,有詳有略,為表現(xiàn)人物性格服務。司馬遷選擇了最能影響項羽命運發(fā)展的關鍵事件,同時也是最能體現(xiàn)項羽個性的三件事(垓下絕唱、東城決戰(zhàn)、烏江自刎)展開敘述,通過故事情節(jié)展示人物的命運與人物的性格特征!钝蛳轮畤肥褂么罅康挠醒腥,傳神的細節(jié),如“四面楚歌”、“霸王別姬”、“田父紹曰”、“瞋目叱之”、“愧見父老”、“贈頭故人”等來多角度的塑造一個多情、知恥、重義、仁愛的失敗的悲劇英雄形象,使人物表里具現(xiàn),剛?cè)嵯喑,性格更豐富,個性更鮮明,渾厚、立體,顯示了人物性格的矛盾性,也滲透了作者的惋惜之情。
通過自主學習專題十,使我認識到了元劇的發(fā)展和內(nèi)容,以及崔鶯鶯與張生的悲劇戀情,都讓我深受感染和思考。《西廂記》最早來源于唐代詩人元稹的傳奇《鶯鶯傳》(又名《會真記》),是一篇文言短篇小說。這篇小說在描寫男女愛情上雖時有情致,但思想內(nèi)容方面存在著嚴重的缺陷,暴露了封建士大夫的傳統(tǒng)偏見,通篇充滿了男尊女卑、女人是禍水的思想。看了《西廂記》之后我覺得這樣的愛情史完美無缺的,崔鶯鶯與張生的愛情有現(xiàn)在難得的一見鐘情,有經(jīng)歷各種社會給予的磨難,有來自雙方家長的阻擾,他們之間的愛情可謂是越演越切,在我們看來可謂是天作之合。
《西廂記》正是通過這一對矛盾沖突,通過崔、張兩人勇敢追求自由幸福并最終獲得美滿婚姻的描述,表達了反對禮教及封建婚姻制度的主題思想。王實甫在劇中提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的婚姻觀,肯定了青年男女對自由愛情和婚姻的渴望,肯定了情性的不可遏制及它的正當性。
這一段愛情流傳至今,可能是因為它留給了人們對心中美好愛情一方凈土吧!所以一直被后人推崇,但是這樣的純凈的愛情在此時物質(zhì)橫流的現(xiàn)實社會中還剩多少,讓我們在自己的心里回答吧!社會認知是什么樣的,人們行為便會怎樣。生活在現(xiàn)代的青年們是幸福的,我們可以愛自己想愛的人。然而有利必有弊,現(xiàn)在的人對愛情過于輕率了,人們不再相信這世上有忠貞不二的愛情了,認為那只是美好的童話而矣,F(xiàn)在像崔鶯鶯一樣被人拋棄的女孩子實在太多了,而她們倒是比崔鶯鶯更想得開,因為這太普遍了。所以她們可以很快的再找到新的情人,因此愛情便也就貶值了。若長此以往,恐怕以后再想看到純真的愛情,也真的只能在書里找了。這才是真的可悲可嘆啊!所以說,真正的愛情是值得我們?nèi)ベ濏灪椭幐璧。在生活中,尋找自己想做的,并真正做到了,那樣的人就是幸福的?/p>
總而言之,對于語文不管是古典或是經(jīng)典它都在傳達著不同時代,不同的人們的思想感情理念。不同的階段就會有其獨特的文學特征,而不同的文化都在用不同的手法向我們展示中華上下五千年的璀璨文明。所以不要把思想僅僅禁錮在于課堂上。
通過一學期的學習后偶爾回顧下經(jīng)典,感受那語言文字的獨特魅力。葉圣陶先生說過:“語文天生重要!彼圆还苁鞘裁粗R只要您覺得有意義,那就努力去參透它,那它將為你所用。語文是一副美麗的水墨畫,它有幽深的意境和幽美的意象,既道出其復雜性又說明了其價值性。
這一個學期以來對語文的學習,讓我發(fā)現(xiàn)在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學,學習語文更多的是強調(diào)從欣賞語文的角度上出發(fā),語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習,它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反,它是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。
所以我們要好好珍惜學習語文的機會,像我學習的唐詩那樣,相信你所學的對你以后一定有用。因此讓我們珍惜這些時光,在學習中學以致用,在學習中寧靜致遠。
雖然如今,人們對大學語文的教育提出質(zhì)疑,但還沒有得出實用結(jié)論之前,學習大學語文,偶爾回顧一下經(jīng)典,在忙碌的鉆研中給心靈一個暫時休憩的家,何樂而不為呢。
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