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2014年幼師資格考試模擬題（幼兒園保教知識(shí)與能力）
第一套模擬題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1、( )是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量，來研究這些變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。
A.談話法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.作品分析法
D.觀察法
2、教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)——帶孩子參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)孩子描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力作出評(píng)價(jià)的方式屬于( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法
B.教師自編測(cè)驗(yàn)
C.觀察法
D.談話法
3、創(chuàng)辦了“北平香山慈幼院”的幼兒教育家是( )。
A.張雪門
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.蔡元培
4、學(xué)前教育的研究工作必然會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生或多或少、或好或壞的影響作用，研究者必須充分考慮到影響因素的積極性，盡量避免其影響的消極性，這符合學(xué)前兒童心理研究的基本原則是( )。
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.實(shí)踐性原則
D.教育性原則
5、嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)的發(fā)展( )
A.晚
B.早
C.不明顯
D.時(shí)間差不多
6、 ( )是影響生長(zhǎng)發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長(zhǎng)發(fā)育提供了可能性。
A.先天遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)校教育
D.家庭教育
7、3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的( )的一種現(xiàn)象。
A.最近發(fā)展期
B.敏感期
C.轉(zhuǎn)折期
D.關(guān)鍵期
8、語言能力是在( )的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
A.一日生活
B.交往
C.活動(dòng)
D.運(yùn)用
9、貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是( )。
A.社會(huì)即學(xué)校
B.生活即教育
C.在做中學(xué)
D.教、學(xué)、做合一
10、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是( )。
A.培養(yǎng)讀寫興趣
B.嚴(yán)格要求
C.主要指出缺點(diǎn)和不足
D.盡可能多識(shí)字
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11、簡(jiǎn)述埃里克森關(guān)于嬰幼兒階段的人格發(fā)展學(xué)說。
12、兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?
三、論述題(本大題共20分)
13、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。
四、案例分析題(共40分)
14、“人有一個(gè)頭，但有兩個(gè)腦袋”，這是近幾十年來神經(jīng)生理學(xué)家對(duì)大腦研究成果的一種形象概括。
15、升人大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時(shí)候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他：“你為什么不跳繩呢?”他紅著眼睛說：“媽媽說跳繩太難了，不讓我學(xué)，怕我太累。”聽完他的話，我便鼓勵(lì)他大膽地跳，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個(gè)小時(shí)過去了，他終于會(huì)連貫地跳一個(gè)了，當(dāng)時(shí)晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會(huì)跳一個(gè)了，我一定會(huì)學(xué)會(huì)的!”
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分)
16、設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案。
第二套模擬題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1、下列各項(xiàng)中。哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?( )
A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣
B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶
C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字
D.發(fā)展幼兒的語言能力
2、在兒童動(dòng)作技能的發(fā)展中，( )在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。
A.繪畫及行走
B.行走和探索
C.伸手夠物和反射
D.伸手夠物和抓握
3、智力落后幼兒的思維所處的階段主要是( )
A.直觀和抽象思維階段
B.直觀和具體思維階段
C.具體和形式運(yùn)算階段
D.具體和發(fā)散思維階段
4、在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
A.社會(huì)交往的積極性很差
B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群
C.長(zhǎng)相難看，衣著陳舊，不愛干凈
D.精力充沛，社會(huì)交往積極性很高，常有攻擊行為
5、被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在( )左右。
A.2歲
B.4～5歲
C.5～7歲
D.7～8歲
6、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )。
A.游戲
B.交往
C.活動(dòng)
D.游玩
7、教師通過實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了( )。
A.觀察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
8、若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。
A.口吃
B.緘默癥
C.自閉癥
D.多動(dòng)癥
9、下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是( )。
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
10、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括( )。
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.社會(huì)功能
C.文化功能
D.家庭功能
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11、簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。
12、簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。
三、論述題(本大題共20分)
13、論述數(shù)學(xué)游戲的教育作用。
四、案例分析題(共40分)
14、有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I.設(shè)A大于8，B大于C，請(qǐng)小朋友說A和c哪一個(gè)大?Ⅱ.小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ�？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯(cuò)了。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分)
15、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動(dòng)。
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