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初中化學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題及答案2015
一、公共知識(shí)(20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。)
1.在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：
A.教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。 B.教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。
C.教育條件機(jī)會(huì)均等。 D.教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。
2.中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：
A.德育工作。 B.教學(xué)工作。 C.課外活動(dòng)。 D.學(xué)校管理。
3.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：
A.一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。 B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。
C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。 D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。
4.學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：
A.知識(shí)與技能目標(biāo)。 B.方法與過(guò)程目標(biāo)。
C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 D.課堂教學(xué)目標(biāo)。
5.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：
A.教育方針。 B.教材。 C.課程標(biāo)準(zhǔn)。 D.課程。
6.某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。
A.批評(píng)教育。 B.嚴(yán)重警告處分。
C.經(jīng)濟(jì)處罰。 D.行政處分或者解聘。
7.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
8.小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：
A.學(xué)習(xí)心理。 B.個(gè)性心理。 C.情緒心理。 D.交往心理。
9.《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：
A.權(quán)利。 B.義務(wù)。 C.責(zé)任。 D.使命。
10.教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：
A.中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。
B.提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。
C.中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
D.中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。
二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)(30分，每小題3分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。)
11.古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句中只涉及物理變化的是
A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇
12.為中國(guó)近代化學(xué)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是
A.李四光 B.華羅庚 C.侯德榜 D.錢學(xué)森
13.下列說(shuō)法正確的是
A.化學(xué)是科學(xué)研究的內(nèi)容,與普通百姓的生活沒(méi)有多大關(guān)系
B.化學(xué)研究只能認(rèn)識(shí)分子,不能創(chuàng)造分子
C.化學(xué)家可以制造出自然界中不存在的物質(zhì)
D.化學(xué)研究只會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中
14.在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知?dú)湓氐馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為y，則碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
A.(1-9y) B.(1-y) C.(1-y) D.(1-6y)
15.正電子、負(fù)質(zhì)子等都是反粒子。它們跟通常所說(shuō)的電子、質(zhì)子相比較，質(zhì)量相等但電性相反�？茖W(xué)家設(shè)想在宇宙中可能存在完全由反粒子構(gòu)成的物質(zhì)──反物質(zhì)，物質(zhì)與反物質(zhì)相遇會(huì)產(chǎn)生“湮滅”現(xiàn)象，釋放出巨大的能量，在能源研究領(lǐng)域中前景可觀。請(qǐng)你推測(cè)，反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是
A. 由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成
B. 由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成
C. 由一個(gè)帶正電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶正電荷的電子構(gòu)成
D. 由一個(gè)帶負(fù)電荷的質(zhì)子和一個(gè)帶負(fù)電荷的電子構(gòu)成
16.下列說(shuō)法正確的是
A.有單質(zhì)參加的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)
B.弱酸性有益于頭發(fā)的健康，因此，我們用洗發(fā)劑洗發(fā)后還要使用護(hù)發(fā)劑
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10.2015教師職業(yè)能力測(cè)試試題(附答案)(2)
C.“溫室效應(yīng)”主要是煤、石油燃燒時(shí)排放出的二氧化硫等污染物所造成的
D.我們提倡使用“綠色汽油”的主要原因是這類呈綠色的汽油燃燒充分，乘客不會(huì)暈車
17.下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是 ( D )
據(jù)報(bào)道，某日早上蘇州一女士騎自行車隨助力車(燃料是汽油)行駛，因大霧堵車在許多助力車排放的尾氣中呆久后因中毒而突然暈倒，路人急將其送往醫(yī)院搶救。請(qǐng)回答第18、19題：
18.該女士中毒昏倒的主要原因是
A.助力車的燃料是汽油，其尾氣中含有一定量的CO。堵車時(shí)車多，導(dǎo)致空氣中CO的濃度大，CO極難溶于水，在大霧中不易擴(kuò)散，故人在此處呆久了會(huì)因吸入CO而中毒昏倒。
B.大霧中的水蒸汽與助力車排放的尾氣發(fā)生反應(yīng)生成劇毒氣體，故人在此處呆久了會(huì)中毒昏倒。
C.助力車的燃料是汽油，其尾氣中含有大量的CO2。堵車時(shí)車多，導(dǎo)致空氣中CO2的濃度大，CO2極難溶于水，在大霧中不易擴(kuò)散，故人在此處呆久了會(huì)因吸入CO2而中毒昏倒。
D.以上都不對(duì)
19.為解決助力車污染空氣的問(wèn)題，以下建議切實(shí)可行的是
�、儆脻鈿溲趸c溶液吸收尾氣中的有毒成分;②用灼熱的氧化銅把尾氣中的有毒成分除去;③控制行駛的助力車的數(shù)量;④改進(jìn)助力車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，提高汽油的燃燒效率。
A.①④ B.②④ C.③④ D.②③
20.義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，能夠達(dá)到的目的是
①激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ②增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感 ③理解科學(xué)的本質(zhì) ④學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法 ⑤初步形成科學(xué)探究能力
A.①②③④ B.①②④⑤ C.②③④⑤ D.①②③④⑤
第Ⅱ卷：非選擇題(50分)
三、公共知識(shí)(10分)
閱讀以下材料，回答第21、22題。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。
魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
21.填空(每空1分，共5分)
依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是(語(yǔ)言智能 )，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是(人際交往智能)，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是(音樂(lè)智能)，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即(數(shù)理邏輯智能 )，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為(身體運(yùn)動(dòng)智能)。
22.結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。(5分)
(1)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。
(2)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。
(3)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。
(4)針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。
(5)教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能(個(gè)性、特長(zhǎng))，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
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四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)(40分)
23.(14分)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)你所掌握的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，回答下列問(wèn)題：
(1)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程理念是以提高學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) 為主旨。
(2)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元)構(gòu)成，新課標(biāo)教材就是按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)編寫的。請(qǐng)寫出這5個(gè)一級(jí)主題的名稱。
科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
(3)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中，用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述課程目標(biāo)，目標(biāo)分為認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次。對(duì)同一水平的學(xué)習(xí)要求用了多個(gè)行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)您至少寫出4個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞。(說(shuō)明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度的目標(biāo))。
體驗(yàn)、感受、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、初步形成、樹(shù)立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等
(4)下面是《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選：
(一)地球周圍的空氣
|
標(biāo) 準(zhǔn) |
活動(dòng)與探究建議 |
|
1．說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。 |
①實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 ④小組協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：探究空氣中二氧化碳相對(duì)含量的變化。 |
上表中“活動(dòng)與探究建議”一欄的設(shè)立與表述，既對(duì)教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請(qǐng)您寫150字以內(nèi)的文字，說(shuō)說(shuō)您對(duì)此的理解。
答案要點(diǎn)：
�、� 表述中的行為動(dòng)詞“探究”、“辯論”、“設(shè)計(jì)”對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)價(jià)值。② 表述中的行為動(dòng)詞“探究”、“辯論”、“設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，其價(jià)值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”維度的課程目標(biāo)。
請(qǐng)閱讀下列教材內(nèi)容，回答第24、25題：
課題 原子的構(gòu)成
一、原子的構(gòu)成
原子是化學(xué)變化中的最小粒子，但它們不是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的、不可分割的實(shí)心球體，而是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。原子核也不是簡(jiǎn)單的、不可分割的，它由質(zhì)子和中子兩種粒子構(gòu)成。構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量見(jiàn)表4-1。
表4-1 構(gòu)成原子的粒子的電性和質(zhì)量
|
粒子種類 |
電性 |
質(zhì)量 |
|
質(zhì)子 |
1個(gè)單位正電荷 |
1.672 6×10-27kg |
|
中子 |
不帶電 |
1.674 9×10-27kg |
|
電子 |
1個(gè)單位負(fù)電荷 |
質(zhì)子質(zhì)量的1/1 836 |
由于核內(nèi)的質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷，原子核帶正電，帶的正電荷數(shù)(即核電荷數(shù))與核外的電子數(shù)相等，所以原子不顯電性。不同種類的原子，核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同，核外的電子數(shù)也不同。表4-2列出了幾種原子的構(gòu)成。
表4-2 同種原子的構(gòu)成
|
原子種類 |
質(zhì)子數(shù) |
中子數(shù) |
核外電子數(shù) |
|
氫 |
1 |
0 |
1 |
|
碳 |
6 |
6 |
6 |
|
氧 |
8 |
8 |
8 |
|
鈉 |
11 |
12 |
11 |
|
氯 |
17 |
18 |
17 |
原子很小，一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球體積之比，相當(dāng)于乒乓球跟地球的體積之比(如圖4-2)。原子核比原子又小得多，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場(chǎng)，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個(gè)空間里作高速的運(yùn)動(dòng)。
圖4-2
二、相對(duì)原子質(zhì)量
原子的質(zhì)量又該怎樣衡量?
不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同，所以它們的質(zhì)量不同，如1個(gè)氫原子質(zhì)量為1.67×10-27kg，1個(gè)氧原子質(zhì)量為2.657×10-26kg。由于原子質(zhì)量數(shù)值太小，書寫和使用都不方便，所以采用相對(duì)質(zhì)量。以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量(符號(hào)為Ar)。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，氫的相對(duì)原子質(zhì)量約為1，氧的相對(duì)原子質(zhì)量約為16。
跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，所以，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。質(zhì)子和中子的質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相比較，均約等于1。
精確的相對(duì)原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值。相對(duì)原子質(zhì)量可從書后附錄II中查到。
資料
我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。他于1983年當(dāng)選為國(guó)際原子量委員會(huì)委員。他主持測(cè)定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值，被國(guó)際原子量委員會(huì)采用為國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)。
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請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
24.(13分)
(1)請(qǐng)寫出本課題的教學(xué)目標(biāo)。
參考答案：
�、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的
�、诔醪搅私庀鄬�(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表
�、圻M(jìn)行“世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育
(2)請(qǐng)對(duì)教材中“相對(duì)原子質(zhì)量”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
參考答案：
以相對(duì)原子質(zhì)量對(duì)化學(xué)定量研究的重要性和必要性引出該階段教學(xué)。
構(gòu)成原子的粒子質(zhì)量很小，而電子質(zhì)量更小可忽略不計(jì)，所以原子的質(zhì)量集中在原子核上，原子的質(zhì)量=質(zhì)子質(zhì)量+中子質(zhì)量。讓學(xué)生計(jì)算幾種原子的質(zhì)量，在很不方便的計(jì)算中使其體會(huì)相對(duì)質(zhì)量的重要性和必要性。
質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相比較，均約為1，相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。 相對(duì)原子質(zhì)量反映出原子的質(zhì)量關(guān)系。
要求學(xué)生熟練查出表4-2中幾種常見(jiàn)原子的相對(duì)原子質(zhì)量。
介紹我國(guó)科學(xué)家張青蓮為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出的卓越貢獻(xiàn)。
25.(3分)以氧原子為例，說(shuō)明構(gòu)成原子的粒子有哪幾種。它們是怎樣構(gòu)成原子的?為什么整個(gè)原子不顯電性?
參考答案：
一個(gè)氧原子是由8個(gè)質(zhì)子、8個(gè)中子和8個(gè)電子構(gòu)成的。因?yàn)橹凶硬粠щ�，質(zhì)子和電子數(shù)量相等，所帶電荷相反，所以，整個(gè)氧原子不顯電性。
26.(6分)有一種石灰石樣品，其中含有的雜質(zhì)是二氧化硅。某同學(xué)想測(cè)定該石灰石樣品的純度，他取用2 g這種石灰石樣品，把20 g稀鹽酸分4次加入，充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量見(jiàn)下表所示：
|
稀鹽酸的質(zhì)量 |
剩余固體的質(zhì)量 |
|
第1次加入5 g |
1.315 g |
|
第2次加入5 g |
0.63 g |
|
第3次加入5 g |
0.3 g |
|
第4次加入5 g |
0.3 g |
(1)2g石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量是 0.3g ;
(2)石灰石樣品的純度為 85% ;
(3)這種稀鹽酸中HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 10% 。
(4)CaCO3與SiO2在一定條件下能否反應(yīng)?若能反應(yīng)，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式;若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由。
CaCO3 + SiO2 CaSiO3+ CO2↑
27.(4分)有人說(shuō)“OF2不屬于氧化物”，說(shuō)一說(shuō)你的看法。
參考答案：
這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)镺F2既屬于氟化物，又屬于氧化物。
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