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2016-2017學年度第一學期三年級數學期末試卷分析
期末考試試卷分析是老師對學生本次考試水平的綜合分析，下面是小編為大家整理的小學三年級數學上冊期末考試試卷份習，希望能給大家?guī)韼椭?更多內容請技術關注我們應屆畢業(yè)生考試網!
2016-2017學年度第一學期三年級數學期末試卷是一個成功的，優(yōu)秀的試卷�，F將本次考試情況加以分析如下：
一、試卷命題情況
在本次人教版小學三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我縣數學教學質量的提高。 現將2016-2017學年度第二學期三年級數學期末試卷命題情況分析如下：
(一)內容全面，覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及人教版三年級下冊教材的所有內容，滿分100分，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計七個大題，考察了學生位置和方向、解決有關時間的簡單問題、小數初步認識、面積等知識，以及乘、除法計算等等。
試題較好地體現了層次性，難易適度，比例為6：3：1，簡單題分值約占60%，中檔題約占30%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
(二)貼近生活，注重現實。
《數學課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯(lián)系，感受數學的生活價值。
(三)滲透人文，體現關懷。
在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“揚起你自信的風帆，運用你智慧的鑰匙，去開啟熟悉王國的寶庫吧”和“我會填空，我會計算”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試并不是嚴肅的被查過關，而是愉快的自我檢測和練習，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我，建立自信，體現了考試的人文性和教師對學生的關愛。
二、學生答卷情況
為了能對學生的答卷情況做出科學分析，我們采取抽樣調查的方法，從我校小學三年級數學檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計：75名學生中，90-99分的34人，80-89分的27人，70-79分的7人，60-69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。
現將試卷情況具體分析如下：
第一大題是填空題，共8道小題，滿分20分，正確率98.35 %。正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好，失分最多的是第8小題。第8小題學生對于一位小數比較熟悉，而兩位小數的寫法訓練的較少，所以錯的較多。
第二大題是判斷題，共5道小題，滿分5分，正確率88.86%。失分較多的是第4小題：有的學生忽視了長方形和正方形都是由一樣長的鐵絲圍成的，所以周長一樣。
第三大題是選擇題，共5道小題，滿分5分，正確率88.86%。失分最多的是5題。第5小題是課本上的，學生要知道兩只鵝要比四只雞重，他們的天平不是水平的，學生要學會觀察。
第四大題是制作月歷，共3道小題，滿分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題 學生要把1,2號補好，還要知道這里是2012年2月，所以首先要求2012年是閏年二月有29天。
第五大題細心計算，相信你能行，包括口算、豎式計算以及估算，滿分34分，正確率86.94%。正確率較高，學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，也有同學運算順序不清，還有丟題現象。
第六大題統(tǒng)計知識，共4道小題，滿分6分，正確率93.93%。學生能根據圖中信息發(fā)現問題并解決問題，但少數學生沒認真觀察統(tǒng)計圖，第4小題是夏雨考100分他們的平均成績會提高多少，這些學生的沒能讀懂統(tǒng)計圖，或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎，不夠細心，教學時應重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
第七大題解決問題，共5道小題，滿分25分，正確率96.02%。平時教師比較注重學生數學思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學，學生能用所學知識解決生活中數學問題。但少數學生出現的問題也不少，比如第2小題的問題：圖書館里至少有多少張桌子，不少學生把“至少”這兩個字忽視了，因此出錯。
從數與代數方面看，無論是填空、判斷、選擇題，都能準確地進行解答，至于計算的準確率，已達到了本學段的要求，今后還會在具體應用中不斷完善�？臻g與圖形，學生對面積的掌握較好，但對于平移和方向與位置的問題，一部分學生解答得不好，這部分知識是教材的難點，學生空間觀念的建立要有一個過程，因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計與概率，學生能夠根據給出的數據，有條理的填寫統(tǒng)計表，算出平均數。學生對于簡單的小數加減法，簡單的分數加減法，以及整數加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問題的意識和能力。卷面質量大多數學生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。
三、對今后工作的啟示
檢測結果表明我區(qū)小學三年級數學教學質量較好，大部分學生雙基扎實，學習效果較好;從學生的答卷中也反映出教學中存在的問題，如何引導學生主動、活潑地進行學習，如何讓學生學會提出問題、分析問題、解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。
(一)對當前小學數學教學的思考與建議
1、要講究教學方法，提高課堂教學質量
(1)發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
(2)創(chuàng)設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
(3)重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
(4)提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。
(5)堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。
2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，另一方面要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
3、關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
(二)今后的措施
本次命題通過三年級的考試情況還有教師和學生的反應來看還是比較成功的，基本上符合新課程新理念，突出了新課程“過程與方法”的緯度目標，客觀全面地檢測了學生的學習情況。今后命題將繼續(xù)朝著這方面努力，并力求做到以下幾點：1、重視數學知識的理解與過程;2、注重數學知識的實用性與生活化;3、變“封閉式”為“適當開放”;4、由知識、智力本位向以人為本的轉變。
總之，這次小學三年級數學下冊期末考試試卷還是一個高質量的測試卷。測試卷即注重對學生的基礎知識的考察而且考察的范圍很廣，所以是一個優(yōu)秀的試卷。希望以后能繼續(xù)這個模式和方向。
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