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五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析
春學(xué)期期末檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析，歡迎閱覽。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析 篇1
一、試卷特點(diǎn)
縱觀此次期末檢測(cè)試題，主要是從七個(gè)方面設(shè)置語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測(cè)。
題一：考查的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。
題二：考查的是學(xué)生聯(lián)系生活、在語(yǔ)境中活用生字詞的能力及語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
題三：分別考查學(xué)生：讀準(zhǔn)該掌握的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯(cuò)的字；運(yùn)用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu)；分辨常用詞語(yǔ)中的同/近音字、形近字；理解常用詞語(yǔ)的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。
題四：考查學(xué)生對(duì)課文題目、作者與詩(shī)文等有關(guān)文史常識(shí)的把握。
題五：考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩(shī)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)。
題六：考查學(xué)生獨(dú)立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。
題七：考查學(xué)生的習(xí)作能力。
整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的題目，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間；知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點(diǎn)準(zhǔn)確；題目樣式上杜絕了語(yǔ)文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置，且知識(shí)的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準(zhǔn)確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。
二、基本情況
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得94.5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。
三、答題分析
題一：內(nèi)容選自練習(xí)六《清平樂(lè)六盤(pán)山》。根據(jù)卷面來(lái)看，不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠整潔，寫(xiě)錯(cuò)后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。
題二：本學(xué)期的課文生字，個(gè)別學(xué)生仍掌握不�。幌喈�(dāng)一部分學(xué)生還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語(yǔ)言的運(yùn)用能力有待提高。
題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，也是本冊(cè)教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分學(xué)生失分的主要原因：
一是答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)；
二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷性的錯(cuò)誤。
題四：個(gè)別學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握課文題目、作者與詩(shī)文等有關(guān)文史的常識(shí)。
題五：學(xué)生答題的整體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)了些許錯(cuò)別字。
題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強(qiáng)，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動(dòng)進(jìn)而把握人物的特點(diǎn)”方面，做的不夠好。
題七是習(xí)作，整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫(xiě)；多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順；結(jié)構(gòu)比較完整……當(dāng)然，這要得益于作文題目采用二選一的`形式，給學(xué)生留下了選擇的余地，每一道題的設(shè)計(jì)也與學(xué)生的生活實(shí)際切近，學(xué)生比較容易寫(xiě)出來(lái)。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視：有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)離題了，說(shuō)明審題時(shí)不夠認(rèn)真；少數(shù)學(xué)生寫(xiě)得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點(diǎn)反思
1、加強(qiáng)字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續(xù)以字詞為基礎(chǔ)，以句子為關(guān)鍵，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，和學(xué)生共同唱好“認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用”四部曲。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的情況來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀分析能力還不強(qiáng)。今后的語(yǔ)文教學(xué)一定要重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、提取信息、理解詞語(yǔ)、體會(huì)表達(dá)方法、把握文本內(nèi)容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。
3、重視語(yǔ)言積累。《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的�！毕聦W(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段的語(yǔ)文教學(xué)模式，堅(jiān)持語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
4、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手。日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不愿意提筆，習(xí)作時(shí)也常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信�？傊�，今后的作文教學(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”字。
五、兩點(diǎn)建議
1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)我們一線教師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定，不可隨意變換，常�！胺隆钡脑�，將會(huì)搞得我們無(wú)所適從。
2、這次中高年級(jí)的語(yǔ)文試卷，要求另附作文紙，無(wú)端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁(yè)紙，要給教師們省去多少事�。�
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析 篇2
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補(bǔ)充詞語(yǔ)并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的.內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫(xiě)上出現(xiàn)了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫(xiě)一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題，把信寫(xiě)給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析 篇3
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫(xiě)不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實(shí)考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
三、試卷逐題存在情況
第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；
（3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對(duì)。
許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
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