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初三的期中考試物理質量分析
無論在學習或是工作中，我們都經�？吹皆嚲淼纳碛埃鲈嚲淼囊饬x在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編幫大家整理的初三的期中考試物理質量分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三的期中考試物理質量分析 1
一、 試卷分析：
本試卷為統(tǒng)一命題試卷，試卷知識點覆蓋比較全面，重點知識比較突出，難易程度偏難，出現一些比較有難度的題目。本試卷的考試時間為90分鐘，滿分100分；總共分為五大題三十四小題：選擇題（15），填空題（9），問答題（2），實驗探究題（6）和計算題（2）；題量適中，分布教合理。本考卷對于我教兩班來說比較適合于上等水平的學生，和中考相比難度有較大提高。本次試卷即考察了學生對基礎知識的掌握情況，注重能力的培養(yǎng)和學習方法的掌握，同時也考察了學生學習物理的基本能力。試卷具有較好的區(qū)分度，較好的暴露了教與學中存在的問題�？己藘热葑⒅貢臼澜缗c生活世界的聯(lián)系，題目少記憶、重能力，注重學生綜合分析能力及表述能力，注重結合實際情況解決實際問題。重視學生綜合素質考察，試題適度開放，體現新課標精神。
二、 學生得分情況分析
分數段
最高分
最低分
90--100
80--89
70--79
60--69
50--59
40--49
40分以下
人數
65
21
6
9
10
21
19
三、 學生各題回答情況分析
答題情況：答題錯誤較多的題是：選擇題：2、4、7、9、12、13、15，填空題：18、21、22、23，實驗探究題：29、30、31，計算題。
從答題出錯較多的題來分析：
1、基礎知識不牢固，（如選擇題：2、4、7、9、12等）；
2、對問題理解不深或缺乏分析理解問題的習慣（如填空題：18、21、22、23、25等）；
3、應用所學的知識分析解答的能力較欠缺（如實驗探究題：29、30、31）；
4、利用提供的.器材進行設計性試驗的能力有待提高，難以舉一反三，學以致用。
從考試實際檢查結果分析：試題重點突出、既要緊扣教材，又要聯(lián)系實際，從教材、生活與環(huán)境中尋找命題情境，落腳點仍在考物理概念、較全面地考察了學生掌握物理知識的水平，有一定的區(qū)分度，由于試題起點很高，對問題的分析和理解能力要求較高，聯(lián)系實際的問題較多，使學生難以適應，影響學生答題，致使考試平均分、及格率、優(yōu)生率偏低。
四、 反思與改進
1、由于第一學期課本內容偏難，而新教材的相關文字內容偏少，教師授課時對教材進行了補充，導致學生在理解知識上大多比較依賴原始教材，對有些內容的理解還不是很到位。
2、現代化的教學方法的運用還不到位，沒有切實激發(fā)起所有學生的學習物理的積極性。有些學生平時對物理重視不夠，有些學生學習上有困難。應根據學生的實際情況，教學中注重物理生活化的淺層理解，對物理現象的深入分析和理解引導還比較欠缺。
3、課堂上由于時間和課時的關系，不敢放手讓學生自主去學習，課堂教學還是以教師教為主。課外對學生缺乏有效的指導和監(jiān)督，因此有些需要學生課外自己去探究的東西流于形式，沒落到實處，一些學有余力的學生沒得到應有的發(fā)展。
4、雖然習題教學中嘗試過一題多變，多題歸一的教學改革，但由于太急功近利，沒有循序漸進，最終因與學生原來的學習習慣和思維方式相抵觸而放棄。對考前練習題中沒出現過，但學生容易出錯的知識點預測不夠，沒注意復習中師生互動，發(fā)動學生，讓學生主動去搜集學習中的薄弱環(huán)節(jié)。
5、填空題、作圖題、選擇題面向全體，基礎型的題目所占比例較大，因此學生在這幾部分內容的得分率較高。主要問題在于對基礎知識掌握不扎實，計算出錯，審題時不能發(fā)現題目的陷阱。
6、針對本校學生基礎較差的實際情況，教師注重平時課本的基礎教學工作，重在培養(yǎng)學生解答基本物理問題的能力，如代入公式進行一、二級運算的計算能力的培養(yǎng)，運用課本知識解決常規(guī)物理問題的能力培養(yǎng)等，對學生的綜合分析能力及表述能力的培養(yǎng)力度不夠。
7、學生用數學工具解決物理問題的能力弱，反映在計算能力不過關和圖線的物理意義不理解上。
8、部分學生自己復習時，歸納、梳理章節(jié)知識點能力弱，依賴教師復習的心理很強。從試題中可以看出學生對知識梳理比較陌生，不知道該怎樣填或填什么，有的亂填定義內容，填性質、字母。說明教師應注重引導學生自主進行新舊知識的對比，學會利用表格等方法進行知識梳理。
9、教師應該改進教學方法，在課堂中要加強師生互動，增強學生對物理學習興趣，切忌滿堂灌，提高課堂教學效果。大膽放手，給學生足夠的時間和空間去自主學習。在平時的訓練中，落實好雙基的基礎上，繼續(xù)加強中等和中等學生學習物理的興趣，只有提高興趣才是提高學生成績，獲得可持續(xù)發(fā)展的良策。提高優(yōu)秀率。加強對單位轉化、單位書寫和計算能力等基本技能不過關的學生的單項訓練，提高“落筆得分的準確率。進一步加強學生思維能力的培養(yǎng)，通過一題多解，一題多變等方法培養(yǎng)學生審題分析能力。加強分層教學與分層布置作業(yè)的力度；重視重點內容的大面積過關，不讓學習困難生掉隊。培養(yǎng)學生自覺、獨立完成作業(yè)的習慣，進而在自己學習和鉆研中體會到學習的樂趣。
五、 教學目標
今后的教學目標應該從這次考試中吸取精華，爭取提高學生的學習興趣，強化學生的學習能力，從而全面提高考試成績和學生各方面素質。
初三的期中考試物理質量分析 2
一、試卷特點:
1、試卷結構
全卷共分五部分，共100分.其中選擇題36分；填空題24分；簡答題9分，實驗20分；計算題11分。
2、試題分類
本卷依據新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前二章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。
實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。前面兩章的內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。
3、試題特點
�。�1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。但是選擇題、簡答題難度偏大。
（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的`掌握方面，主要考查學生的理解能力。
�。�3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
從成績來看，優(yōu)秀率只有25%，及格率60.4%，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，簡答題處之，因是題目一靈活學生九不會應用，各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：
（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，應在實驗題方面增加練習。
�。�2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
三、補救措施
1、重視基礎知識的教學。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產現象中培養(yǎng)學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、提高實驗課教學的效率。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。
總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏難生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
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