關(guān)于提高英語聽力的有效方法
前 言
英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。
而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的英語聽力，是一代代英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高英語聽力水平的方法。
一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難
學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意�；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。
2.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。
3.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容 ，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來思考，就會(huì)跟不上語速。
同時(shí)，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。
4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。
5.學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無法理解，這就會(huì)影響到聽力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。
二、 英語課堂教學(xué)中提高聽力教學(xué)效果的對(duì)策
1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽力的興趣與重視。
2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。
因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語教師下一番苦功。
3.在中學(xué)三年的英語課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語來組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。
教師在用英語組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。
4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽的機(jī)會(huì)。
聽別人說英語，可以檢驗(yàn)自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語音語調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽音也可以從中受益匪淺。
5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽說的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。
6.要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過大量的正常語速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。
7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。
只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆犃A(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。
8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。
例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A. Jack B. Peter C. John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so. But Jack is taller than Peter. 可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P 。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：
One day a man came home from work completely out of breath. “What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”
“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare. Aren’t you pleased with me?”
“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and save seventy dollars?”
1 How did the man come home?
A. by bus B. in a taxi C. on foot
2 How much did he save?
A.75 cents B.7 dollars C. 25 cents
3 Why did his wife ask him to run behind a taxi?
A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money
以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽力將會(huì)有很大程度的提高。
三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練
這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會(huì)發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來做起：
1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。
2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。
3.利用課余時(shí)間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。
4.開展一些聽力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。
5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽力水平也會(huì)得到一定的提高。
6.組織英語角。英語角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。
總的來說，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日�；穆犃Σ牧线M(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力，為培養(yǎng)各種外語專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的英語教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的英語聽力。
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