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北京2017中小學(xué)開設(shè)節(jié)氣課程 二十四節(jié)氣進(jìn)教材
導(dǎo)讀：去年底，二十四節(jié)氣入選世界非遺名錄，引發(fā)大眾的關(guān)注。而在京城中小學(xué)，很多學(xué)校已經(jīng)開展了別樣的節(jié)氣課程，讓孩子們走近傳統(tǒng)文化。具體內(nèi)容請(qǐng)看如下信息，想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
二十四節(jié)氣進(jìn)校本教材
“春分”的“分”有幾層含義?“春”字的歷史文化知多少……本學(xué)期，中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《二十四節(jié)氣，我知道》校本教材終于與學(xué)生見面。在剛剛過去的二十四節(jié)氣之一的春分時(shí)節(jié)，同學(xué)們就從這本教材中收獲不少。
這本節(jié)氣教材帶著同學(xué)們“一起穿越吧!”，翻閱這本教材，同學(xué)們能了解“古人都在玩什么”。以春分為例，這本教材為同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了“吃春菜”“送春牛與說(shuō)春”“放紙鳶”等傳統(tǒng)習(xí)俗。“送圖者都是些民間善言唱者，主要說(shuō)些春耕和吉祥的話。每到一家便即景生情，見啥說(shuō)啥，說(shuō)得主人樂而給錢為止，言詞雖隨口而出，卻句句有韻動(dòng)聽，俗稱‘說(shuō)春’”……一個(gè)個(gè)結(jié)合故事的生動(dòng)講述，提升了孩子們對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)知。
不僅如此，中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的節(jié)氣教材，還涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理等多個(gè)學(xué)科。在“為你讀詩(shī)”欄目中，為同學(xué)們推薦了很多關(guān)于節(jié)氣的詩(shī)詞;在“春分與數(shù)學(xué)”中，帶同學(xué)們認(rèn)知春分的太陽(yáng)黃經(jīng)度、“太陽(yáng)在地平線上轉(zhuǎn)圈”;在“植物百科”中，帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)各類植物……
廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)的師生們也以別樣的課程迎來(lái)了一年一度的春分季：學(xué)、講、算、玩話春分;背、做、議、看知節(jié)氣。其中，樂于分享的孩子們以微課的形式向伙伴們傳播春分的知識(shí);部分孩子爭(zhēng)相吟詩(shī)誦詞，開展了一次別開生面的春分詩(shī)詞大會(huì);還有不少孩子放紙鳶、豎雞蛋，用畫筆畫下“春分隊(duì)報(bào)”……
節(jié)氣課變跨學(xué)科綜合實(shí)踐
北京市第一六六中學(xué)已經(jīng)開展過幾年的節(jié)氣課程。其中，立夏節(jié)氣課程圍繞著“立夏”“五谷”“荷”三個(gè)核心詞，由理論授課知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)兩個(gè)部分組成。節(jié)氣課程跨越學(xué)科邊界，地理老師、歷史老師、生物老師等同上一課，帶孩子們認(rèn)識(shí)立夏。
節(jié)氣課程首先由地理老師開講，從“立夏今朝是——解說(shuō)立夏”開始。結(jié)合學(xué)科知識(shí)，地理老師整體介紹了立夏的由來(lái)、區(qū)域差別及主要習(xí)俗，其中重點(diǎn)介紹了“立夏吃蛋”“斗蛋”和“立夏稱人”的立夏習(xí)俗。同時(shí)，還安排了活動(dòng)體驗(yàn)。
接下來(lái)，歷史老師開講“立夏話五谷——介紹主要農(nóng)作物”環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)下學(xué)生“五谷不分”的現(xiàn)狀，課程教學(xué)中此前組織學(xué)生用五谷制作了五谷畫“立夏”，并在課程現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合立夏節(jié)氣利于農(nóng)作物耕種的特點(diǎn)，介紹了“五谷”的變遷及其中蘊(yùn)含的歷史文化。
在“立夏蘊(yùn)荷香——介紹夏季的重要植物荷”環(huán)節(jié)中，首先由“久而吟誦團(tuán)”吟誦了《愛蓮說(shuō)》，之后生物老師生動(dòng)地介紹了荷葉的超疏水特性，科學(xué)地解釋了荷“出淤泥而不染”的原因。此外，語(yǔ)文老師還從多層面梳理了荷的文化意義內(nèi)涵。
■馬上就訪
節(jié)氣課程讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心
如今，越來(lái)越多的學(xué)校開設(shè)二十四節(jié)氣課程，讓孩子跟著二十四節(jié)氣來(lái)走近傳統(tǒng)文化，看一看、聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)……這也讓孩子們更加感興趣、樂于參與。在首都師范大學(xué)附屬房山小學(xué)校長(zhǎng)張亞輝看來(lái)，從兒童的需求來(lái)開展節(jié)氣課程，也使得孩子離傳統(tǒng)文化根植更近。
多年來(lái)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新一直在推動(dòng)“新教育實(shí)驗(yàn)”，他提出“活出中國(guó)文化的根本精神”，希望學(xué)校教育能夠傳遞中國(guó)文化的精髓。“這些內(nèi)容不能通過說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，而要讓學(xué)生通過各種方式，從不同側(cè)面接近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而漸漸了解其中的精髓所在。”為此，新教育實(shí)驗(yàn)也做了很多嘗試，其中，二十四節(jié)氣也被利用起來(lái)。帶著學(xué)生以二十四節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化學(xué)習(xí)詩(shī)歌，同時(shí)結(jié)合國(guó)畫、民間故事、書法等，學(xué)習(xí)和了解相應(yīng)的知識(shí)。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)課本，最終走進(jìn)學(xué)生頭腦，其重要性毋庸置疑。朱永新說(shuō)，“只有讓青少年更多地去感知、實(shí)踐和體驗(yàn)鮮活的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他們才能從中汲取營(yíng)養(yǎng)。”
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