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初中英語閱讀教學(xué)中的活動
導(dǎo)語：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，做為語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標之一。初中英語教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)有三個，教學(xué)設(shè)計的前端分析、教學(xué)目標分析和教學(xué)過程設(shè)計。下面由小編為您整理出的初中英語閱讀教學(xué)中的活動內(nèi)容，一起來看看吧。
初中英語閱讀課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師充當課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯文章大意，教師設(shè)法向?qū)W生解釋大量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學(xué)模式。這樣的模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課下來，學(xué)生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。 關(guān)于怎樣設(shè)計初中閱讀課的教學(xué)活動，下面我就從教學(xué)活動設(shè)計基本過程的各個環(huán)節(jié)來逐一闡述：
一、閱讀課教學(xué)設(shè)計的前端分析
1、對于學(xué)習(xí)者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學(xué)科，對一門新鮮的學(xué)科還是感到好奇并且極其愿意學(xué)好的。但正因為從前沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動和習(xí)慣要靠教師來設(shè)計和培養(yǎng)。教師的責(zé)任是非常重大的。既要逐步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分掌握學(xué)生的心理，評估他們對這一門學(xué)科的興趣和意見。
2、學(xué)習(xí)需要分析。《新英語課程標準》指出：“教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程”。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在叫學(xué)生學(xué)�！� 應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且弘揚人的主體性是時代發(fā)展的主旋律。所以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。
二、英語閱讀課教學(xué)目標分析。
新一輪課程改革的推進和《新目標英語》的廣泛使用，對初中的閱讀教學(xué)提出了新的要求。以往我們在閱讀教學(xué)中只注重句型，詞匯和語法，但初中生閱讀的學(xué)習(xí)不能僅依賴于語法，句型和詞匯量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統(tǒng)的，長期的培養(yǎng)下形成的，因此教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。
三、 英語閱讀課的過程設(shè)計
1、教學(xué)內(nèi)容的分析和處理。對于閱讀內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度,循序漸進,精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進英語教學(xué)。在閱讀的初級階段,教師應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué),幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。到了中高階段教師應(yīng)加大課堂輸入,以提高學(xué)生的實際英語閱讀能力,拓寬視野,開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。
2、教學(xué)媒體的選擇。在英語教學(xué)中、對教學(xué)媒體的研究是課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容�？茖W(xué)、合理、恰當?shù)剡x擇教學(xué)媒體 ,最大限度地發(fā)揮它們的功能和優(yōu)勢 ,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語學(xué)科的教學(xué)媒體有直觀教具和電教設(shè)備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬于直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬于電教媒體 ,這些現(xiàn)代教育技術(shù)的運用是現(xiàn)代英語課堂上的新寵。在考慮如何運用以上各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)時 ,需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標、學(xué)生狀況及媒體特性等方面來進行選擇。
3、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計。閱讀是一種復(fù)雜的認知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學(xué)習(xí)英語的主要的途徑之一。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，逐步形成了“導(dǎo)入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(xí)(practice)”的教學(xué)模式。
下面結(jié)合我在初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的實習(xí)，作為案例逐步分析。
教學(xué)設(shè)計案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教學(xué)材料:七年級上冊英語教材
一、 前端分析
這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統(tǒng)的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學(xué)生感到倦怠。初一的學(xué)生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二 、 教學(xué)目標分析
（1）知識與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識點。
�。�2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握整體把握文章的能力。
�。�3）情感，態(tài)度與價值觀：了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)會談?wù)撋唐穬r格。
三 、 教學(xué)過程設(shè)計
（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理
本篇閱讀與我們這單元剛學(xué)到的新句型 How much are these pants?有很大的補充作用，談?wù)撘路m等各種商品的價格，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此是很容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣的。
�。�2）教學(xué)媒體的選擇
這節(jié)課需要學(xué)生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設(shè)備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�3）教學(xué)方法的選擇
1、采用任務(wù)型教學(xué)方式（Pask-based Learning)進行教學(xué)。
2、讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四 、 主要的教學(xué)流程
1、先聽錄音 掌握大意
首先讓學(xué)生同一邊錄影材料，讓學(xué)生完成題目中要求填寫的價格標簽，同時，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產(chǎn)生情景效果，既能集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極參與課堂實踐活動。
2、提出問題 設(shè)置懸念
在上課之前，學(xué)生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節(jié)課上我設(shè)計了如下一些問題：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?
這些問題對于初一的學(xué)生來說并不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。
3、團隊合作 解決問題
把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)先默讀課文之后再自發(fā)地討論這些問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學(xué)生始終是主體，運學(xué)生們通過運用了討論、交流、合作等方式，加強了對“How much...”句型的熟悉程度，而教師只是充當了引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題的角色，讓學(xué)生培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。
4、合理安排 逐步引導(dǎo)
如果教師只是單純地逐句翻譯文章的內(nèi)容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓學(xué)生感到厭倦，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。因此，我選擇讓學(xué)生先聽錄音，整體把握文章大意，然后，讓學(xué)生再跟錄音讀，在讀的過程中，再向?qū)W生解釋一些need、want、sweater重要的詞匯和語法,并適當引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所增加但效果明顯，這樣學(xué)生不容易感到厭倦，在讀文章的過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
5、書面輸出 反饋調(diào)控
為了檢測學(xué)生對本篇文章的掌握程度，我選擇讓學(xué)生根據(jù)教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學(xué)生完成文章之后引導(dǎo)個別學(xué)生上臺讀出自己的文章并要求其作出自我評價,讓其他學(xué)生對其進行評價，我在充分肯定其寫作成果的同時也指出村阿紫的不足，聽過評價是學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)生自信。另外，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加強了語篇片意義的深層理解，這樣整堂課下來不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，還發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作為基礎(chǔ)教育的英語教師，閱讀課教學(xué)不能只重視知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、信息的能力，并在此基礎(chǔ)上具備加工、運用已獲得的知識，用自己的觀點去剖析問題和解決問題。與此同時，讓學(xué)生融會貫通，使書本上的知識變?yōu)樽约旱闹R，開拓思路、勇于創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性地使用語言的能力�？偠灾踔杏⒄Z的閱讀教學(xué)仍需不斷探索和努力，讓學(xué)生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。
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