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2015年南京市中考語(yǔ)文試卷分析
材料和文體選擇的多樣性，有利于學(xué)生關(guān)注身邊真實(shí)且多彩的世界，在立意和選材上有自己獨(dú)特的把握，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。總之，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我走向關(guān)注身邊的世界，秉承了南京市中考語(yǔ)文命題一貫的人文情懷，對(duì)考生寄寓了深切的成長(zhǎng)關(guān)懷。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊世界
南京市學(xué)科帶頭人、南京市天景山中學(xué)楊正奎老師認(rèn)為：今年南京市中考語(yǔ)文試卷，積極引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我走向關(guān)注身邊的世界，樸實(shí)親切，有利于學(xué)生輕松答題，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也有良好的引領(lǐng)。
“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊世界”的理念首先體現(xiàn)為整份試卷的選材凸顯了“人與自然”的主題。比如古詩(shī)文默寫(xiě)題，選擇的名句大多表現(xiàn)詩(shī)人情感與自然美景的和諧交融;語(yǔ)基部分選用了《大地上的事情》和《蟲(chóng)子旁》這兩本書(shū)，創(chuàng)設(shè)試題語(yǔ)境，前者呈現(xiàn)的是一個(gè)真實(shí)的植物世界，后者展現(xiàn)的是一個(gè)獨(dú)特的蟲(chóng)子世界;現(xiàn)代文閱讀部分中的非連續(xù)性文本閱讀，選用的三則材料都與“麻雀”有關(guān)，以此說(shuō)明人與自然的關(guān)系;習(xí)作修改部分則選用了小學(xué)生觀察日記的片段，觀察對(duì)象就是學(xué)生常見(jiàn)的蜘蛛網(wǎng)。這些材料與學(xué)生身邊的世界緊密相連，平易可親。
更能體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊世界”理念的是作文題：“想想別人”。
首先，題目對(duì)作文的主題引導(dǎo)積極、明確。什么是“想想別人”?學(xué)生看了這個(gè)題目很容易理解到，就是在關(guān)注自我的同時(shí)，還要關(guān)注“別人”，也就是引導(dǎo)語(yǔ)中的“他(它)”。其實(shí)關(guān)注自我本是人的天性，而我們現(xiàn)在很多學(xué)生又是獨(dú)生子女，這一點(diǎn)就更明顯。因而本次作文題明確引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)世界不僅有“我”自己，還有“別人”，我們不僅要關(guān)注自我，還要關(guān)注身邊的人和物，要有推己及“人”之心，這樣的引導(dǎo)有其積極意義，學(xué)生容易把握，容易寫(xiě)作。
其次，題目在材料和文體的選擇上有較高的開(kāi)放度。選材上，學(xué)生所處的世界本身就是豐富多彩的，相對(duì)于學(xué)生自己，這個(gè)“別人”就具有相當(dāng)?shù)膹V泛性，它可以是具體明確的他人，還可以是學(xué)生身邊的草木生靈。學(xué)生身處這樣的世界，必然會(huì)在一個(gè)具體的情境中與這個(gè)“別人”產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)。因此，這樣的選材既貼近學(xué)生生活，又具開(kāi)放性，有利于學(xué)生拓寬思維，自主選擇，人人有話可說(shuō)。文體選擇也很自由。如果寫(xiě)記敘文，學(xué)生可以寫(xiě)人記事，也可以寫(xiě)景狀物，在記敘和描寫(xiě)中，展現(xiàn)自己對(duì)人或物的關(guān)切心理和具體行動(dòng)。如果寫(xiě)議論文，學(xué)生可以闡述觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)推己及“人”主題的思考和認(rèn)識(shí)。材料和文體選擇的多樣性，有利于學(xué)生關(guān)注身邊真實(shí)且多彩的世界，在立意和選材上有自己獨(dú)特的把握，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。而對(duì)一些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此題有利于他們展現(xiàn)自己，也有利于他們更獨(dú)到地表達(dá)對(duì)自我和“別人”關(guān)系的理解，用心構(gòu)思與寫(xiě)作，自然能寫(xiě)出佳作。
總之，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我走向關(guān)注身邊的世界，秉承了南京市中考語(yǔ)文命題一貫的人文情懷，對(duì)考生寄寓了深切的成長(zhǎng)關(guān)懷。
體現(xiàn)平穩(wěn)，貼近生活，倡導(dǎo)讀書(shū)
南京市學(xué)科帶頭人、三中文昌校區(qū)趙富良老師認(rèn)為：南京市2015年語(yǔ)文中考卷在平穩(wěn)中有所變化，既體現(xiàn)了我市語(yǔ)文中考的一貫理念，也向?qū)崒?shí)在在考查語(yǔ)文素養(yǎng)、倡導(dǎo)讀書(shū)方面邁進(jìn)了一步。全卷以“人與自然”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貼近生活，感受自然的奇妙、美好，關(guān)注思考人與自然、人與人的關(guān)系。
首先，試卷承繼傳統(tǒng)，體現(xiàn)平穩(wěn)的特點(diǎn)。
試卷沿用多年來(lái)積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大板塊的結(jié)構(gòu)，形制與往年基本相同。全卷閱讀總量不到5000字，與去年基本相等，題量進(jìn)一步縮減為18題(含作文)，給學(xué)生更加充裕的時(shí)間深入閱讀，冷靜思考，沉著答題。
今年的語(yǔ)文試卷閱讀板塊考查了非連續(xù)文本閱讀，寫(xiě)作板塊增設(shè)了寫(xiě)作片段修改的考查。所選材料的內(nèi)容均與初中課本、學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)中也進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，所以不會(huì)讓學(xué)生有陌生感，學(xué)生拿到這份試卷能很快上手。
第二，試卷選材貼近生活，非常接地氣。
試卷中有些題目和南京的地名、人物等相關(guān)，學(xué)生答題時(shí)自然會(huì)有親切感。非連續(xù)文本閱讀圍繞“人與自然”這一主線，選用的三則材料都和麻雀這一“鳥(niǎo)類(lèi)中的平民”有關(guān)，無(wú)論是城市的學(xué)生還是鄉(xiāng)村的學(xué)生，都非常熟悉這一與人們朝夕相處的小生靈。寫(xiě)作片段修改選用的是一篇小學(xué)生的觀察日記，寫(xiě)的是觀察小區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)角落的蜘蛛網(wǎng)。材料的內(nèi)容和形式，學(xué)生都很熟悉，該題充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美。作文題的引導(dǎo)語(yǔ)“當(dāng)你做早餐時(shí)想想別人/別忘了喂鴿子……”就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，將心比心，推己及人乃至其他生命。因此，試卷整體上很接地氣。
第三，試卷切實(shí)考查語(yǔ)文素養(yǎng)，具有書(shū)卷氣。
試卷第一部分的前兩題是書(shū)寫(xiě)和書(shū)法欣賞。書(shū)寫(xiě)的分值由去年的3分增加到4分，寫(xiě)正楷、行楷均可，這樣考查體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本功的重視。要求學(xué)生欣賞的書(shū)法作品是有“天下第一行書(shū)”美譽(yù)的《蘭亭集序》，學(xué)生對(duì)此非常熟悉，也能從中得到美的熏陶。
試卷有不少內(nèi)容考查名著閱讀，都是取材于課標(biāo)或課本中推薦的名著。積累與運(yùn)用板塊考查了魯迅的《朝花夕拾》，題目要求學(xué)生了解該書(shū)的基本內(nèi)容和主要特色，既有限制性又有開(kāi)放性。閱讀板塊中的文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查了高爾基的《童年》中的片段，意在倡導(dǎo)名著真閱讀。非連續(xù)性文本選用法布爾《昆蟲(chóng)記》的選段和其他兩則材料，形成一主二輔、圖文結(jié)合的形式，考查學(xué)生對(duì)作者情感態(tài)度的理解等。這樣的考查能引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)下大氣力認(rèn)真、扎實(shí)、深入地閱讀經(jīng)典名著，切實(shí)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高。
試卷中精心選用了葦岸《大地上的事情》片段、朱贏椿的《蟲(chóng)子旁》、豐子愷的漫畫(huà)、外國(guó)詩(shī)人達(dá)維什的詩(shī)句等，使考卷更富書(shū)卷氣。
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