考研英語(yǔ)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)要點(diǎn)和技巧
對(duì)許多英語(yǔ)比較薄弱，又想考上名校研究生的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在考研階段的時(shí)候，英語(yǔ)復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語(yǔ)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研英語(yǔ)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方法
1.英語(yǔ)基礎(chǔ)的回顧與提高。
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)時(shí)，總會(huì)割裂英語(yǔ)應(yīng)試準(zhǔn)備和平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，認(rèn)為準(zhǔn)備考試就一定要重打鑼鼓另開張，從頭學(xué)起。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)已經(jīng)完成大學(xué)英語(yǔ)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)閱讀和寫作能力有一定基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備考研英語(yǔ)完全可以從自己大一大二學(xué)過(guò)的英文教材著手。所謂 “溫故而知新”，在回顧大學(xué)英語(yǔ)課程教材的時(shí)候，即使我們做不到“知新”，預(yù)熱的效果也能達(dá)到。當(dāng)然，看教材也有竅門，從頭到尾，一字不落的通讀不一定有很好的效果。建議大家重點(diǎn)的看主要的課文和課文后的單詞。有些練習(xí)也可以做做，不要太在意準(zhǔn)確率，主要是熟悉下英語(yǔ)行文的方式和文章的篇章結(jié)構(gòu)。對(duì)于自我感覺(jué)英語(yǔ)水平不錯(cuò)的同學(xué)，回顧大學(xué)英語(yǔ)課本的工作可以少占用點(diǎn)時(shí)間，而把時(shí)間和精力多投入到廣泛閱讀中去。至于閱讀的素材，《新概念英語(yǔ)》的第四冊(cè);英文網(wǎng)站上的新聞(雅虎英文網(wǎng)站上的就挺全);《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《英語(yǔ)世界》《新東方英語(yǔ)》等刊物，都是不錯(cuò)的選擇。如果有同學(xué)感覺(jué)自己英語(yǔ)水平確實(shí)不賴，考研英語(yǔ)的目標(biāo)在80分以上，那么也可以適當(dāng)?shù)乜袋c(diǎn)英語(yǔ)原版的小說(shuō)，來(lái)擴(kuò)充自己的閱讀量。
2.單詞的積累與記憶。
背單詞，可能是每個(gè)同學(xué)在準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)考試的時(shí)候都會(huì)遇到的問(wèn)題。很多同學(xué)甚至已經(jīng)把“準(zhǔn)備考試”和“背單詞”之間劃上了等號(hào)。當(dāng)然，套用一句名言“一千個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者就有一千種背單詞的方法”，僅僅在新東方的課堂上，老師傳授的方法就包括聯(lián)想法，詞根詞綴法，諧音法，象形法，等林林總總不下數(shù)十種。那么針對(duì)考研英語(yǔ)的單詞，我們需要特別注意些什么問(wèn)題呢?第一，背單詞的方法有千種，而最根本的就一條：重復(fù)。所以，我們一定要在背單詞的時(shí)候注意，將一個(gè)單詞放在不同的環(huán)境中，不同的背景下，重復(fù)出現(xiàn)。一個(gè)單詞，要在單詞書上看它，在閱讀文章中理解它，在例句中掌握它，并在寫作中使用它。只有在不同的場(chǎng)景下，看到同一個(gè)單詞，并能對(duì)其核心的意思有個(gè)透徹的理解，我們才能說(shuō)這個(gè)單詞我們“背”下來(lái)了。第二，考研英語(yǔ)對(duì)于認(rèn)知單詞要求的范圍并不廣泛�？佳写缶V中規(guī)定的單詞不過(guò)5500個(gè)左右。近兩年來(lái)雖然在考試中超綱單詞出現(xiàn)的頻率有所提高，但基本的單詞考察范圍并沒(méi)有太大的變化。基于這種情況，希望大家在背單詞的時(shí)候更多的是注重單詞的釋義與用法，而沒(méi)有必要記憶一堆生僻的單詞。
3.真題的練習(xí)與分析。
準(zhǔn)備考研英語(yǔ)的同學(xué)都知道英語(yǔ)歷年真題的重要性。在現(xiàn)階段，真題的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備是否就要啟動(dòng)呢?筆者認(rèn)為，這要視具體情況而定。對(duì)于部分動(dòng)手較早，復(fù)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，練習(xí)真題并分析出題思路已經(jīng)是水到渠成的事情了;而如果你現(xiàn)在才剛剛?cè)胧譁?zhǔn)備考研的英語(yǔ)部分，不妨先把真題放一放，等到回顧了基礎(chǔ)知識(shí)并且單詞也背的'差不多的時(shí)候，再來(lái)看真題，這時(shí)候的效果應(yīng)該是更好一些。至于模擬題，不管你目前復(fù)習(xí)的進(jìn)度如何，都是沒(méi)有必要練的。如果有同學(xué)覺(jué)得自己實(shí)在在英語(yǔ)復(fù)習(xí)方面空閑太多的精力和時(shí)間，那么就把過(guò)剩的學(xué)習(xí)熱情發(fā)泄到廣泛閱讀英語(yǔ)文章上吧。
考研英語(yǔ)首輪復(fù)習(xí)的指南
首輪： 4月-6月攻克詞匯。可通過(guò)如下兩種途徑攻克詞匯：一是詞匯書，推薦俞敏洪《考研詞匯詞根+聯(lián)想記憶法》(群言出版社);二是真題，即1994-20xx歷年真題。
次輪：7月-11月精研真題。首輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)一次真題，現(xiàn)在將做過(guò)的題目逐一分析。如閱讀理解部分，把每篇文章都親自翻譯一遍，再根據(jù)答案疑問(wèn)查找錯(cuò)誤，精讀每一篇文章。
尾輪：12月-1月適當(dāng)模考。最后的兩個(gè)月時(shí)間進(jìn)行3次模考，在與正式考試相同時(shí)間內(nèi)，完成一套命題方向、考點(diǎn)、難度與真題類似的試題，提高應(yīng)試水平，在模考中找到考試的感覺(jué)。
首輪復(fù)習(xí)以3個(gè)月為宜，目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)攻克長(zhǎng)難句。
精背、泛背各一次，清除詞匯障礙
第一遍是對(duì)單詞的音形義進(jìn)行精確地掌握。對(duì)于核心詞匯，不僅要掌握其基本詞義，還要能夠拼寫，知道它的語(yǔ)法特點(diǎn)、習(xí)慣搭配以及語(yǔ)體色彩等。第二遍是大批量高速度地背誦。經(jīng)過(guò)第一遍記憶之后，對(duì)絕大多數(shù)單詞都有所了解，這個(gè)時(shí)候可以一頁(yè)一頁(yè)地看，遮住中文釋義看英文，做到看到單詞，立即反應(yīng)出它的常用中文意思。在這里推薦俞敏洪《考研詞匯詞根+聯(lián)想記憶法》(群言出版社)這本書，它里面收集了考研常用的詞根，再配合聯(lián)想記憶法，屬于比較專業(yè)的考研詞匯參考書目。
做歷屆真題，掌握長(zhǎng)難句理解方法
考研英語(yǔ)幾大題型里，閱讀、翻譯、詞匯都包含大量的長(zhǎng)難句，是困擾考生的難點(diǎn)，這一關(guān)跟詞匯一樣必須攻克。考生可以準(zhǔn)備好1994年到20xx年歷年考試真題，平均一周做一套，按照考試時(shí)間做，測(cè)試一下自己目前的真實(shí)水平，同時(shí)找出弱項(xiàng)。此過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多長(zhǎng)難句，會(huì)有讀不懂的情況，這時(shí)候看看讀不懂的句子里是否有不認(rèn)識(shí)的單詞，再對(duì)照譯文看自己的理解與正確中文意思的差別，找出錯(cuò)誤的原因：究竟是單詞不認(rèn)識(shí)，還是句子結(jié)構(gòu)不理解。最后按照正確的意思重新理解一遍。
考研英語(yǔ)難易程度近兩年不會(huì)出現(xiàn)明顯變化，還是按部就班出題。在這里王老師提醒大家：要注意考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以教育部考試中心公布的《英語(yǔ)大綱》、《大綱分析》、《大綱解析》及近年考研真題為根本，考生選擇輔導(dǎo)班要著重看這些方面，切勿盲目練習(xí)模擬題或輕信押題，關(guān)鍵是扎扎實(shí)實(shí)提高英語(yǔ)實(shí)力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
考研英語(yǔ)沖刺的能力考查
考研英語(yǔ)改革經(jīng)歷四個(gè)階段
在這28年當(dāng)中，考研英語(yǔ)試題的內(nèi)容效度和題型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其信度這幾項(xiàng)重要的指標(biāo)的變化大致上可分為以下四個(gè)階段。前15年，即至上世紀(jì)90年代末期，這一階段的考研英語(yǔ)試題與這一時(shí)期的英語(yǔ)教育一樣，基本上沒(méi)有可供參照的常模和可作相關(guān)鑒別的尺度。這種現(xiàn)象導(dǎo)致試題的難度難以穩(wěn)定，錄取分?jǐn)?shù)線年年有變，題型也常出現(xiàn)隨意性的變化，直接的結(jié)果表現(xiàn)為總體的研究生英語(yǔ)教育水平與專業(yè)教育水準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，從而制約了研究生科研能力的提升和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。
1998年至2001年，追隨四、六級(jí)考試階段。在這一階段的早期，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)進(jìn)一步完善了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的命題、預(yù)測(cè)、IRT等值處理、試題分析等統(tǒng)計(jì)測(cè)量的數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)了作文評(píng)分的調(diào)整機(jī)制以盡可能地制約作文閱卷的人工誤差、級(jí)點(diǎn)分的統(tǒng)計(jì)求值方法和成績(jī)的正態(tài)化處理等一整套較為完善的個(gè)體和單位總體成績(jī)報(bào)道系統(tǒng)，從而保證了試題的信度和效度以及成績(jī)報(bào)道的科學(xué)性、一致性和全方位可比性。
與之相配套，1997年的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革，增加了復(fù)合聽寫(Compound Dictation)、簡(jiǎn)略回答(Short Answer Questions)、翻譯(Translation)和完形填空(Cloze)“四種新題型”。這四年間的考研英語(yǔ)試題雖然沒(méi)有引入復(fù)合聽寫和簡(jiǎn)略回答，但整套試題的題型設(shè)計(jì)卻完整地從四、六級(jí)考試借鑒而來(lái)，難度與六級(jí)考試相當(dāng)，連Structureand Vocabulary這樣的試題名稱也只是將兩個(gè)平等關(guān)系的名詞對(duì)調(diào)了一下前后的位置而已。
2002年至2004年，四、六級(jí)與雅思結(jié)合體階段。這一時(shí)期，教育部主導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革工程正式啟動(dòng)并確定了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的改革方案和實(shí)施時(shí)間，美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ETS)公布了托福考試徹底改革的方案和2004年年底為舊的托�？荚囃顺龅臅r(shí)限。大學(xué)英語(yǔ)新四、六級(jí)考試正式推出的時(shí)間和新托福原定推出的時(shí)間基本吻合。這一吻合促使考研英語(yǔ)試題在這一階段處于典型的調(diào)整期。
因此，考研英語(yǔ)試題在新四、六級(jí)考試和托�？荚噺氐赘母锏耐苿�(dòng)下，借鑒了雅思的題型設(shè)計(jì)思路，在參考四、六級(jí)考試題型的基礎(chǔ)上，融合兩者形成了2002年至2004年三年間兼具四、六級(jí)考試改革過(guò)渡期試題特征與雅思考試特征的考研英語(yǔ)試題。這一階段客觀上為從20xx年開始的考研英語(yǔ)試題穩(wěn)定期作了為期三年的調(diào)整和試驗(yàn)，在28年的考研英語(yǔ)試題的摸索過(guò)程中第一次為相對(duì)完善并可以在未來(lái)五至八年左右的時(shí)間里保持相對(duì)穩(wěn)定的題型作了實(shí)戰(zhàn)性的預(yù)測(cè)。
20xx年至今，研究生入學(xué)英語(yǔ)考試追隨雅思考試的題型設(shè)計(jì)，在適當(dāng)保證與大學(xué)英語(yǔ)教育體系銜接的前提下，以雅思考試題型為基礎(chǔ)，糅合新四、六級(jí)考試的題型混合而成，研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的題型從這一階段開始進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，這一時(shí)期，大致應(yīng)該維持三到五年的時(shí)間。
考研英語(yǔ)趨于穩(wěn)定發(fā)展
20xx年的考試正好位于這一穩(wěn)定時(shí)期的中位。由于大學(xué)英語(yǔ)新六級(jí)考試在經(jīng)過(guò)2006年12月和2007年6月兩次實(shí)測(cè)之后進(jìn)入難度和試卷信息量相對(duì)穩(wěn)定提高的時(shí)期，20xx年作為后續(xù)考試的考研英語(yǔ)應(yīng)該在這兩方面穩(wěn)中有升，以便與新六級(jí)考試相適應(yīng)。
受國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育大眾化的影響，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但即使如此，研究生入學(xué)的錄取比例在短期內(nèi)仍處于較低的水平。28年來(lái)，考研英語(yǔ)一直是錄取工作中最權(quán)威的錄取標(biāo)準(zhǔn)之一。雖然由于校際辦學(xué)水平和區(qū)域發(fā)展程度的??分?jǐn)?shù)線，但一般很難突破55分至60分的底線。這個(gè)底線的掌握也基本控制在考生總數(shù)的15%至18%左右。
是考研英語(yǔ)試題難嗎?答案是否定的。那為什么考研英語(yǔ)試題得高分如此之難呢?筆者認(rèn)為，原因大致有以下兩個(gè)方面。其一，教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》沒(méi)得到很好的執(zhí)行�！督虒W(xué)要求》指出，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)分為一般要求、較高要求和更高要求三個(gè)層次。
第一層次的一般要求，是每一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生所必須達(dá)到的基本水平。這一層次的具體內(nèi)容即在“大一、大二”的兩個(gè)學(xué)年內(nèi)學(xué)校必須執(zhí)行大學(xué)英語(yǔ)1-4級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，完成現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教材1-4冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。
而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，即使社會(huì)公認(rèn)的排名前十位的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的國(guó)家一級(jí)學(xué)科專業(yè)中，只有個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃能夠完成其中的3/4，即只教授四冊(cè)教材中的三冊(cè)，最重要也是考研英語(yǔ)更需要的第四冊(cè)學(xué)生根本沒(méi)有接觸。四冊(cè)全部修完的考生中，在嚴(yán)格按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定的形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估中成績(jī)優(yōu)秀的考生，在保證進(jìn)一步廣泛的閱讀和經(jīng)過(guò)較高水平的老師對(duì)寫作和翻譯的指導(dǎo)后，考研英語(yǔ)的成績(jī)應(yīng)該在65分至70分左右。
較高要求和更高要求目前尚停留在紙上談兵階段。由于種種原因，全國(guó)范圍內(nèi)只有個(gè)別重點(diǎn)高校開設(shè)過(guò)這一階段的英文課程。迫于出版效益的壓力和高端編撰人員的限制，作為這一階段的高端教材，幾年來(lái)只有外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社先后組織出版了《新編大學(xué)英語(yǔ)》(New College English)和《新視野大學(xué)英語(yǔ)》(New Horizon College English)兩套教材的第五與第六冊(cè)。
其二，中學(xué)英語(yǔ)教育水平的影響。高考英語(yǔ)大綱的詞匯量從1977年恢復(fù)高考以來(lái)一直很難突破2000。
即使今年廣東、山東、寧夏和海南實(shí)施了“新課改高考”，也只有廣東一省的高考英語(yǔ)試題基本達(dá)到了新課標(biāo)3000詞匯量的要求，寧夏和海南兩省區(qū)的高考雖然換成了新課改試題，但仍停留在多年一貫制的2000詞匯量的全國(guó)平均水平。山東試題基本介于這兩者之間。20xx年實(shí)施“新課改高考”的省區(qū)將進(jìn)一步擴(kuò)大，但短期內(nèi)能達(dá)到廣東英語(yǔ)高考水平的只有個(gè)別幾個(gè)發(fā)展基礎(chǔ)較好的省區(qū)。
把握考前重點(diǎn)科學(xué)備考
如前所述，從20xx年起，考研英語(yǔ)試題進(jìn)入了一個(gè)五至八年的穩(wěn)定期。這主要是由于國(guó)內(nèi)外與考研英語(yǔ)考試相關(guān)的大型英語(yǔ)考試在經(jīng)過(guò)十年來(lái)的改革和調(diào)整后均已進(jìn)入穩(wěn)定期。特別是與考研英語(yǔ)密切相關(guān)的大學(xué)英語(yǔ)教育改革及與之配套的新四、六級(jí)考試也已經(jīng)于2006年12月全部改革到位。因此，在完成上述四點(diǎn)之后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以實(shí)戰(zhàn)的方式認(rèn)真地做一下20xx年至2007年的三套實(shí)考試題大有益處。
20xx年的考研日期已經(jīng)臨近。在臨考前的這段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該集中精力圍繞上述幾點(diǎn)拾遺補(bǔ)漏，把重點(diǎn)放在寫作以及翻譯上。如果有高水平的老師指點(diǎn)，一個(gè)基礎(chǔ)較好的考生在短時(shí)間內(nèi)是可以大幅度提高寫作和翻譯能力的。社會(huì)上流行的“模塊作文”害人甚深，所謂范文其實(shí)不范，擺脫“范文”，甩掉“模塊”，就可以達(dá)到“得作文者得天下”的境界，獲得英語(yǔ)考研的理想成績(jī)。
【提示】
20xx年的英語(yǔ)考研大綱要求沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，但從近幾年的試題分析中可以看出，考研英語(yǔ)主要是進(jìn)行了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。這個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變就是由2004年以前比較多的內(nèi)容是放在純粹的語(yǔ)言能力的考核方面轉(zhuǎn)向?qū)忌挠⒄Z(yǔ)交際能力的考核。具體來(lái)說(shuō)，考研英語(yǔ)實(shí)際上著重考查考生交際能力的三個(gè)方面。
交際能力的第一個(gè)方面是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力是指語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的操作能力，具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)方面在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題型里面考得比較多，所以稱為英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用，很大程度上是考詞匯的辨析，當(dāng)然在一定程度上也考到篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
交際能力的第二個(gè)方面是語(yǔ)篇能力。語(yǔ)篇能力是考語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)在篇章中的運(yùn)用，實(shí)際上語(yǔ)篇能力是從20xx年開始以后凸顯出來(lái)的一個(gè)考核的核心。比方說(shuō)在完形填空里面考篇章之間的銜接手段，在閱讀理解文章里面考對(duì)整體文章的把握和論點(diǎn)、論據(jù)的區(qū)分，以及根據(jù)上下文推斷詞義和推斷句子的能力，等等，這都是考語(yǔ)篇能力。閱讀新題型則完全考語(yǔ)篇能力，在傳統(tǒng)的閱讀理解里面比較多的是考語(yǔ)言能力和語(yǔ)篇能力，但是新題型是全面的考語(yǔ)篇能力，也就是考對(duì)整個(gè)文章的框架能否加以把握的能力。翻譯部分主要是考句子結(jié)構(gòu)、詞匯理解、語(yǔ)言知識(shí)層面上的能力。
交??語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系在情景中得體的應(yīng)用。比方說(shuō)第一篇作文寫一封信，就一個(gè)具體的生活中的場(chǎng)景，考實(shí)際應(yīng)用文的寫作，也就是考生存英語(yǔ)(Survival English)。例如，在第二篇圖畫作文中也是規(guī)定一個(gè)場(chǎng)景，拿一個(gè)提綱、看一幅圖畫、寫一篇作文，而第二篇作文又是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的一篇文章,也就是考學(xué)術(shù)英語(yǔ)(Academic English)。
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